Dr.Paul Vehse

• seit Oktober 2020

  Wissenschaftlicher Mitarbeiter (Postdoc) am Institut für Erziehungswissenschaften im Arbeitsbereich Empirische Bildungsforschung, Europa-Universität Flensburg

• 10/2022 – 03/2023

  Vertretungsprofessur Bildungssoziologie und Sozialisationsforschung (W2), Institut für Erziehungswissenschaft, Ruhr-Universität Bochum

• 04/2020 – 09/2020

  Vertretung/Verwaltung der Juniorprofessur für Interkulturelle Pädagogik, Technische Universität Chemnitz

• 04/2019 – 08/2019

  Wissenschaftlicher Mitarbeiter der Servicestelle Empirische Forschungsmethoden, Universität Hamburg

• 05/2015 – 09/2019

  Promotion, gefördert durch das Evangelische Studienwerk Villigst und die Stiftung Zeitlehren

• 04/2012 – 04/2015                         

  Wissenschaftlicher Mitarbeiter an der Fakultät Erziehungswissenschaft im Arbeitsbereich Erwachsenenbildung, Universität Hamburg

• 03/2012

  Diplom Erziehungswissenschaft

Tätigkeiten in der historisch-politischen Bildung

• 11/2012 – 03/2020
  Freier pädagogischer Mitarbeiter der KZ-Gedenkstätte Neuengamme (Hamburg), mit dem Schwerpunkt Erwachsenenbildung zum Thema Zwangsarbeit im Nationalsozialismus

• Gesellschafts- und Subjekttheorien
• Normativität in pädagogischer Praxis und Forschung
• Differenz und soziale Ungleichheit in der Pädagogik
• Qualitativ-rekonstruktive Forschungsmethoden
• Diskriminierungskritische Bildung und Professionalisierung
• Gedenkstättenpädagogik

• Mitglied der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaften (Sektion Allgemeine Erziehungswissenschaft und SIIVE)

• Mitglied des Zentrums für Bildungs-, Unterrichts-, Schul- und Sozialisationsforschung (ZeBUSS)

Monographien:

Vehse, P. (2020). Zur Ordnung der Anerkennung. Eine Rekonstruktion von Legitimationsmustern in der Gedenkstättenpädagogik. Springer VS.

Bremer, H., Faulstich, P., Teiwes-Kügler, C. & Vehse, J. (2015). Gesellschaftsbild und Weiterbildung. Auswirkungen von Bildungsmoratorien auf Habitus, Lernen und Gesellschaftsvorstellungen. Nomos.

Faulstich, P., Vehse, J. & Solc, M. (2013). Forschende Lernwerkstatt. Biographie-Schreiben. Hamburger Hefte der Erwachsenenbildung. Universität Hamburg.
 

Herausgeber*innenschaften:

Wischmann, A., Engel, J., Demmer, C. & Vehse, P. (Hrsg.). (2024). Differenz und Krise. Krisenthematisierungen in der qualitativen Bildungs- und Biographieforschung. Barbara Budrich. Open Access: https://shop.budrich.de/wp-content/uploads/2023/05/9783847419228.pdf

Beier, F., Epp, A., Hinrichsen, M., Kollmer, I., Lipkina, J. & Vehse, P. (Hrsg.) (i.V.). (Neue) Normalitäten? Erziehungswissenschaftliche Auslotungen, Kontextualisierungen und Explikationen. Beltz.
 

Zeitschriftenbeiträge:

Vehse, P. (i.E./2027): Autonomie in der Sozialisationstheorie. Auf den Spuren der Kritik der praktischen Vernunft. Zeitschrift für Soziologie der Erziehung und Sozialisation, 27(1).

Vehse, P. (2024). Normative Paradoxien und Dilemmata in der Gedenkstättenpädagogik. Zur Analyse von Normkonflikten in einer "Erziehung nach Auschwitz". Zeitschrift für Pädagogik, 70(4), 482–496.

Vehse, P. (2020). Unintendierte Effekte der Strategie der Dekonstruktion. Zu dekonstruktiven Umgangsweisen mit Differenz in der Pädagogik. Vierteljahrsschrift für wissenschaftliche Pädagogik, 96 (4), 539–552. [Ausgezeichnet mit dem Förderpreis der DGfE 2022]

Bremer, H., Teiwes-Kügler, C. & Vehse, P. (2017). Gesellschaftsbild und Weiterbildung. Das ‚Politische‘ im ‚Beruflichen‘ – empirische Einblicke in eine ‚integrierte Realität‘. Hessische Blätter für Volksbildung, 67(3), 224-233.

Teiwes-Kügler, C. & Vehse, P. (2013). Gesellschaftsbild, Weiterbildung und politische Sozialisation. Journal für politische Bildung, 3 (3), 14-23.

Bremer, H., Faulstich, P., Teiwes-Kügler, C. & Vehse, P. (2013). Gesellschaftsbild und Weiterbildung. Ein empirisch wenig beleuchtetes Feld. Education Permanente, 46 (1), 42-44. 
 

Sammelwerksbeiträge:

Vehse, P. (2023). Kategorisierungen und Attribuierungen. Methodologische Überlegungen zur Differenz- und Ungleichheitsforschung entwickelt aus einer empirischen Untersuchung in der Gedenkstättenpädagogik. In A. B. Heinemann, Y. Karakaşoğlu, T. Linnemann, N. Rose, T. Sturm, Tanja (Hrsg.), Ent|grenz|ungen. Beiträge zum 28. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (S. 223-232). Barbara Budrich. Open Access: https://shop.budrich.de/wp-content/uploads/2023/05/9783847419204.pdf

Vehse, P. (2023). Verantwortung statt Schuld: Moralphilosophische Reflexionen von Re-Education und Critical Whiteness Studies. In P. Baquero Torres, M.-A. Boger, C. Chadderton, L. Chamakalayil, S. Spieker & A. Wischmann (Hrsg.), Rassismuskritik und (Post) Kolonialismus. Jahrbuch für Pädagogik 2023 (S. 104–115). Beltz Juventa. Open Access: https://library.oapen.org/bitstream/handle/20.500.12657/87324/9783779977131.pdf?sequence=1&isAllowed=y

Vehse, P. & Wischmann, A. (2024). Wie weiß ist die deutsche Schule? Critical Whiteness in der erziehungswissenschaftlichen Rassismusforschung. In C. Demmer, J. Engel, T. Fuchs, R. Hahn & A. Wischmann (Hrsg.), Pädagogische Institutionen zwischen Transformation und Tradierung. Zugänge Qualitativer Bildungs- und Biographieforschung (S. 67–83). Verlag Barbara Budrich. Open Access: https://shop.budrich.de/wp-content/uploads/2022/12/9783847418511.pdf

Vehse, P. (2023). Gedenken und Anerkennung. Zur Bedeutsamkeit sozialer Wertschätzung in der Gedenkstättenpädagogik. In I. Eschebach (Hrsg.), Was bedeutet Gedenken? Kommemorative Praxis nach 1945 (S. 211-227). Schriftenreihe der Stiftung Brandenburgische Gedenkstätten. Metropol.

Vehse, P. & Wischmann, A. (2022). Grenzbearbeitungen im Kontext von Professionalisierung. Zur Verbindung von Critical Whiteness und professionstheoretischen Ansätzen in der rassismuskritischen Lehrer:innenbildung. In M. Frank, T. Geier, S. Hornberg, C. Machold, L. Otterspeer, M. Singer-Brodowski & P. Stošić (Hrsg.), Grenzen auflösen – Grenzen ziehen. Grenzbearbeitungen zwischen Erziehungswissenschaft, Politik und Gesellschaft (S. 203-221). Barbara Budrich. Open Access: https://doi.org/10.2307/j.ctv33p9zs4.13 

Vehse, P. (2021): Paradoxien und Dilemmata der Pädagogik der Anerkennung. Widerspruchskonstellationen und Möglichkeiten ihrer Entparadoxierung. In U. Binder & F. K. Krönig (Hrsg.), Paradoxien (in) der Pädagogik (S. 116–131). Beltz Juventa. Open Access: https://content-select.com/de/portal/media/view/6047367a-f8dc-41eb-903d-389bb0dd2d03

Böker, K., Busch, K. & Vehse, P. (2018). „Ich nehme die zweite Tablette und beschließe, geheilt zu sein“. Notizen zu Wolfgang Herrndorfs Bilder deiner großen Liebe. Eine adoleszenz- und bildungstheoretische Analyse. In B. Kleiner & G. Wulftange (Hrsg.), Literatur im pädagogischen Blick. Zeitgenössische Romane und erziehungswissenschaftliche Theoriebildung (S. 169-185). transcript.

Teiwes-Kügler, C. & Vehse, P. (2017). Gesellschaftsbild und Utopie. In H. Bremer & M. Kuhnhenne (Hrsg.), Utopien und Bildung (S. 27-50). Hans-Böckler-Stiftung. 

Bremer, H., Faulstich, P., Teiwes-Kügler, C. & Vehse, P. (2014). Weiterbildung und Gesellschaftsbild. Ein Thema für berufliche und/oder politische Bildung? In H. von Felden, H. Pätzold & S. Schmidt-Lauff (Hrsg.), Programme, Themen und Inhalte der Erwachsenenbildung. Dokumentation der Jahrestagung der Sektion Erwachsenenbildung der DGfE vom 19.-21.September 2013 an der Otto-von-Guericke-Universität Magdeburg (S. 210-226). Schneider.
 

Rezension:

Eicker, J., Eis, A., Holfelder, A.-K., Jacobs, S., Yume, S. & Konzeptwerk Neue Ökonomie (2020). Bildung Macht Zukunft. Lernen für die sozial-ökonomische Transformation? Wochenschau Verlag. In C. Bünger, A. Czejkowska, I. Lohmann & G. Steffens (2022), Zukunft – Stand jetzt. Jahrbuch für Pädagogik 2021 (S. 310-314). Beltz Juventa.
 

Tagungskommentar:

Vehse, P. (2022). Tagungskommentar. In A. Wischmann & M. Bittner (Hrsg.), Kritik und Post-Kritik. Zur deutschsprachigen Rezeption des »Manifests für eine Post-Kritische Pädagogik« (S. 201-204). transcript, Open Access: https://www.transcript-verlag.de/978-3-8376-5979-5/kritik-und-post-kritik/?c=311000025&number=978-3-8394-5979-9
 

Podiumsgespräche

Podiumsdiskussion: Erinnerungen bilden – Herausforderungen und Zugänge einer kritischen, multiperspektivischen und zeitgenössischen Vermittlung. Referenten*innen: Paul Vehse (Europa Universität Flensburg), Elke Gryglewski (Stiftung niedersächsische Gedenkstätten), Jens Binner (ZeitZentrum Zivilcourage LH Hannover). Ringvorlesung "Erinnerungskulturen und Bildung", Universität Hildesheim, 09.02.2023.

Vorträge:

Positionierte Lehrkräfte in einer neutralen Schule. Verhältnisbestimmung von Lehrer:innen, Schule und Demokratie in einer Handreichung für Lehrkräfte. Forschungsforum „Autoritäre und extrem rechte Anrufungen, Neutralitätsdiskurse und die Agency von Lehrpersonen. Schule im Spannungsfeld demokratischer Ansprüche und gesellschaftlicher Konfliktlagen“, Jahrestagung der DGfE-Kommissionen "Schulforschung und Didaktik“ und „Professionsforschung und Lehrer:innenbildung“, Leipzig (Forschungsforum mit Anke Wischmann, Charlotte Chadderton, Christoph Haker & Lukas Otterspeer), 21.09.2026.

Das autonome Subjekt in der Sozialisations- und Subjektivationstheorie. Subjekttheoretische Perspektiven der Biographieforschung. Kommissionstagung Qualitative Bildungs- und Biographieforschung, Magdeburg, 07.09.2023.

Structures of Meaning and Power Structures: Positioning & Biography Analysis. Symposium “Diversity of Methods in Research on Diversity – Perspectives of Qualitative Research on Questions of Power”,ECER 2023, European Conference on Educational Research, Glasgow (Vortrag mit Merle Hinrichsen, Symposium mit André Epp & Merle Hinrichsen), 22.08.2023.

Whiteness und Professionalisierung. Symposium „Rassismus und Profession. Zu Positioniertheit und Positionierung (in) der Lehrer*innenbildung“.KommissionstagungSchulforschung & Didaktik, Mainz (Vortrag mit Anke Wischmann, Symposium mit Thomas Geier und Anke Wischmann, mit Beiträgen von Aysun Doğmuş, Nina Simon & Karim Fereidooni, Moderation Anja Steinbach), 7.10.2022.

Pädagogik und Nationalsozialismus. Neutralität und Positionierung in (post-)nationalsozialistischen Verhältnissen. Symposium „Widersprüche und Perspektiven. 30 Jahre Jahrbuch für Pädagogik“, Europa-Universität Flensburg (Vortrag mit Jan Niggemann), 09.09.2022.

Dilemmata der Rassismusforschung. Campusgespräche des Instituts für Erziehungswissenschaften zu „Selbstimmunisierungstendenzen der qualitativ-rekonstruktiven Bildungsforschung“, Europa-Universität Flensburg (Vortrag mit Anke Wischmann), 25.05.2022.

Der ‚vergessenen‘ Opfer gedenken. Etappen und Perspektiven einer Debatte. Konferenz„Gedenkstättengeschichte(n). KZ-Gedenkstätten in postnationalsozialistischen Gesellschaften von 1945 bis heute – Bestandsaufnahme und Perspektiven“, KZ-Gedenkstätte Neuengamme, Hamburg, 14.05.2022.

Konstruktion als Kritik? Konstruktive Elemente der Strategie der Dekonstruktion. Forschungsakademie Bildung des ZeBUSS, Europa-Universität Flensburg, 20.04.2022.

Begrenzungen der Anerkennung. Nationaler Erinnerungsdiskurs und Holocaust Education in bundesdeutschen Gedenkstätten. Symposium „‚Erziehung nach Auschwitz‘ und trans|nationale Wissenspraktiken“ (Nicolas Engel & Wolfgang Meseth). DGfE-Kongress, Bremen, 15.03.2022.

Wie weiß ist die deutsche Schule? Jahrestagung der Kommission Qualitative Bildungs- und Biographieforschung der DGfE (Vortrag mit Anke Wischmann), Bielefeld, 16.09.2021

Shifting Identities into a ‘Space of Recognition’. Negotiating Identity in Memory Discourses in Guided Tours in Concentration Camp Memorials. ECER 2021 Online. European Conference on Educational Research, Geneva, 08.09.2021.

Zur Verbindung von Critical Whiteness und professionstheoretischen Ansätzen in der rassismuskritischen Lehrer*innenbildung. Jahrestagung der Sektion Interkulturelle und International Vergleichende Erziehungswissenschaft der DGfE (Vortrag mit Anke Wischmann), Dortmund, 19.02.2021.

Zur Ordnung der Anerkennung. Ergebnisse einer empirischen Untersuchung von pädagogischen Rundgängen in KZ-Gedenkstätten. Frühjahrstreffen der Stiftung Zeitlehren, Frankfurt, 15.03.2019.

Normen der Anerkennung. Eine empirische Untersuchung von pädagogischen Rundgängen in KZ-Gedenkstätten. Herbsttreffen des Villigster Forschungsforums zu Nationalsozialismus, Rassismus und Antisemitismus, Berlin, 15.10.2017.

Ansätze politischer Bildung zum Thema Zwangsarbeit in der KZ-Gedenkstätte Neuengamme. Ad memoriam Christian Hartz. Kurt und Herma Römer Stiftung, Hamburg, 29.09.2017.

Gesellschaftsbild und Utopie. Arbeitsgruppe „Utopien als alternative Zukunftsentwürfe im Kontext von politischer Bildung und Erwachsenenbildung“. DGfE-Kongress (Vortrag mit Christel Teiwes-Kügler, Arbeitsgruppe mit Helmut Bremer, Peter Faulstich & Christel Teiwes-Kügler), Berlin, 11.03.2014.

Weiterbildung und Gesellschaftsbild. Ein Thema für berufliche und/oder politische Bildung? Jahrestagung der Sektion Erwachsenenbildung der DGfE (Vortrag mit Helmut Bremer, Peter Faulstich & Christel Teiwes-Kügler), Magdeburg, 20.09.2013.

Gesellschaftsbilder – Qualitative Forschung mit Collagen. Ringvorlesung Kontexte des Lernens, Universität Hamburg, 29.10.2012.

Förderpreis der DGfE 2022 für den Beitrag "Unintendierte Effekte der Strategie der Dekonstruktion. Zu dekonstruktiven Umgangsweisen mit Differenz in der Pädagogik." In: Vierteljahrsschrift für wissenschaftliche Pädagogik, 96 (4), S. 539–552. https://www.dgfe.de/dgfe-wir-ueber-uns/foerderpreis