Dr.Florian Cristóbal Klenk

Beruflicher Werdegang

 Akademischer Werdegang

• Schule, Heterogenität und soziale Ungleichheit
• Professionsforschung und Lehrkräftebildung
• Differenz- und Leistungsordnungen im Unterricht
• Inklusion und sonderpädagogische Förderung
• Qualitativ-empirische Sozialforschung

Monographien

• Klenk, Florian Cristóbal (2023): Post-Heteronormativität und Schule. Soziale Deutungsmuster von Lehrkräften über vielfältige geschlechtliche und sexuelle Lebensweisen. Reihe: Budde, Jürgen (Hrsg.): Studien zu Differenz, Bildung und Kultur. Bd. 13. Opladen, Berlin und Toronto: Barbara Budrich. Open Access

Herausgeber*innenschaften

• Klenk, Florian Cristóbal/Fütty, Tamás Jules/Bergold-Caldwell, Denise/Akbaba, Yalız (2025): New Gender, Old School? Geschlecht im Kontext Schule. Jahrbuch erziehungswissenschaftliche Geschlechterforschung. Bd. 21. Opladen, Berlin & Toronto: Barbara Budrich. . https://doi.org/10.3224/84743103.01 Open Access
   
• Bräu, Karin/Budde, Jürgen/Hummrich, Merle/Klenk, Florian Cristóbal (2024): Vielfaltsorientierung und Diskriminierungskritik. Ansprüche und Widersprüche schulischer Bildung. Opladen, Berlin & Toronto: Barbara Budrich. Open Access
   
• Balzter, Nadine/Klenk, Florian Cristóbal/Zitzelsberger, Olga (2017): Queering MINT. Impulse für eine dekonstruktive Lehrer_innenbilding. Opladen, Berlin & Toronto: Barbara Budrich.

Beiträge in Fachzeitschriften, Handbüchern und Anthologien

• Klenk, Florian Cristóbal (2026): Auf Sensibilität und Verantwortungsbewusstsein bauen. LSBTIQ*-Lehrkräfte zwischen Diskriminierungserfahrungen und Instrumentalisierung. In: Hülsmann, Delia / Laubner, Marian (Hrsg.): Klasse leiten(34): Vielfalt differenziert betrachten. Hannover: Friedrich Verlag.
   
• Budde, Jürgen/Klenk, Florian Cristóbal (2025): Differenz und Nicht│Zugehörigkeit an Minderheitenschulen in der deutsch-dänischen Grenzregion. In: Zeitschrift für Diversitätsforschung und -management (02/25), S. 103-116.
   
• Klenk, Florian Cristóbal (2025): Bildung in der post-heteronormativen Gesellschaft. In: Bünger, Carsten/Grabau, Christian/Jergus, Kerstin/Thuswald, Marion (Hrsg.): Jahrbuch für Pädagogik 2025. Sexualität und Bildung. Gesellschaftskritische Einsätze. Weinheim: Beltz Juventa.
   
• Kadel, Julia/Adl-Amini, Katja/Gasterstädt, Julia/Kistner, Anna/Klenk, Florian Cristóbal (2025): Planspiel „De-/Kategorisierung im Feststellungsverfahren sonderpädagogischen Förderbedarfs“. Konzept, Lehrmaterial und Evaluationsergebnisse. In: Kölner Online Journal für Lehrer*innenbildung (09/2025), S. 156-171. Open Access
   
• Kadel, Julia/Klenk, Florian Cristóbal/Adl-Amini, Katja/Gasterstädt, Julia/Kistner, Anna (2025): „Eigentlich finde ich das gut, aber irgendwie auch blöd, weil es ist ja meine Sache“ – das Feststellungsverfahren sonderpädagogischen Förderbedarfs als Subjektivierungsfaktor in der Grundschule. Zeitschrift für Inklusion, 20(1), S. 90-108 . Open Access 
   
• Adl-Amini, Katja/Gasterstädt, Julia/Kistner, Anna/Klenk, Florian Cristobal/Kadel, Julia/Borel, Sylvie/Singer, Lucy (2025): Inklusive Diagnostik in Verfahren zur Feststellung sonderpädagogischen Förderbedarfs? Zwischen angemessener Förderung und institutioneller Diskriminierung (InDiVers). In: Beck, Katja/Ferdigg, Rosa Anna/Katzenbach, Dieter/Kett-Hauser, Julia/ Laux, Sophia/Urban, Michael (Hrsg.). Förderbezogene Diagnostik in der inklusiven Bildung. Professionalisierung - spezifische Unterstützungsangebote - Übergänge in die berufliche Bildung (Bd. 2). Münster: Waxmann. Open Access 
   
• Kistner, Anna/Klenk, Florian Cristóbal/Gasterstädt, Julia/Adl-Amini, Katja/Kadel, Julia (2025): Positions-Maps als Heuristik zur Analyse von Machtkonstellationen? Die Situation der Feststellung sonderpädagogischen Förderbedarfs ‚Lernen‘. In: Empirische Pädagogik 2025, 39/1, S. 25-45. Open Access. 
   
• Klenk, Florian Cristóbal (2025): Pädagogische Professionalität und Intersektionalität. Begriffsbildung und Anschlussstellen zwischen Professions- und Differenzfroschung. In: Link, Pierre-Carl/Langnickel, Robert/Markowetz, Reinhard (Hrsg.): Enzyklopädie Erziehungswissenschaft Online. Fachgebiet: Heil-, Sonder-, Rehabilitations- und Inklusionspädagogik. Rubrik: Diskursfelder. Weinheim und Basel: Beltz Juventa, S. 1-42.  DOI 10.3262/EEO11250519. Open Access 
   
• Baar, Robert/Klenk, Florian Cristóbal/Siebach, Martin/Thuswald, Marion (2025): Potentiale des Sachunterrichts für das Lernen und Leben in einer post-heteronormativen Gesellschaft. In: Schomaker, Claudia/Peschel, Markus/Goll, Thomas (Hrsg.): Mit Sachunterricht Zukunft gestalten?! Herausforderungen und Potenziale im Kontext von Komplexität und Ungewissheit. Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt, S. 71-84.  DOI: 10.35468/6152-06 Open Access
   
• Klenk, Florian Cristóbal/Fütty, Tamás Jules /Bergold-Caldwell, Denise/Akbaba, Yalız (2025): New Gender, Old School? Über Wandel und Kontinuität intersektionaler Geschlechterverhältnisse im schulischen Feld. In: Dies (Hrsg.): New Gender, Old School?Geschlecht im Kontext Schule.Jahrbuch erziehungswissenschaftliche Geschlechterforschung. Bd. 21. Opladen, Berlin & Toronto: Barbara Budrich, S. 11-36. https://doi.org/10.3224/84743103.01 Open Access.
   
• Auma, Maisha Maureen/Budde, Jürgen/Hartmann, Jutta/Langer Antje im Gespräch mit den Herausgeber:innen (2025): Vergangenheit, Gegenwart und Zukunft der erziehungswissenschaftlichen Geschlechterforschung – ein Gespräch zum 20-jährigen Jubiläum des Jahrbuchs erziehungswissenschaftliche Geschlechterforschung. In: Klenk, Florian Cristóbal/Fütty Jules, Tamás/Bergold-Caldwell, Denise/ Akbaba, Yalız (Hrsg.): New Gender, Old School?Geschlecht im Kontext Schule.Jahrbuch erziehungswissenschaftliche Geschlechterforschung. Bd. 21. Opladen, Berlin & Toronto: Barbara Budrich, S. 37-66. https://doi.org/10.3224/84743103.02 Open Access.
   
• Bergold-Caldwell, Denise/Klenk, Florian Cristóbal/Fütty, Tamás Jules/Akbaba, Yalız (2025): Feministische, heteronormativitätskritische und intersektionale Geschlechterforschung: Forschungsfragen und Anknüpfungspunkte In: Dies (Hrsg.): New Gender, Old School?Geschlecht im Kontext Schule.Jahrbuch erziehungswissenschaftliche Geschlechterforschung. Bd. 21. Opladen, Berlin & Toronto: Barbara Budrich, S. 248-258. https://doi.org/10.3224/84743103.13  Open Access.
   
• Klenk, Florian Cristóbal (2025): Heteronormativität und k/ein Ende in Sicht? Ergebnisse der "Studie Post-Heteronormativität und Schule" auf einen Blick. In: Toolbox Gender und Diversity inder Lehre, Freie Universität Berlin, S. 1-10. Open Access
   
• Klenk, Florian Cristóbal/Kulick, Theresa/Zitzelsberger, Olga (2024): Intersektionen von Heteronormativität und Rassismus – Annäherungen an das schulische Feld. In: Jahrbuch Migration und Gesellschaft/Yearbook Migration and Society, 2023/2024, 05. Bielefeld: Transcript, S. 87-110. https://doi.org/10.3224/84743103.13 Open Access
   
• Rau, Franco/Klenk, Florian Cristóbal (2024): "Löscht euch endlich." Herausforderungen von Open Educational Practices für eine differenzreflexive Lehrkräftebildung. In: Aßmann, Sandra/Grafe, Silke/Martin, Alexander (Hrsg.): Medien – Bildung – Forschung Integrative und Interdisziplinäre Perspektiven, S. 167-189. Open Access 
   
• Klenk, Florian Cristóbal/Mallwitz, Mario/Jansen, Marvin (2024): Queere Un/Sichtbarkeiten im Feld der Schule. Einblicke in aktuelle Studien zu den Erfahrungen und Herausforderungen schwuler Schüler und Lehrer. In: Kleinau, Elke/Tervooren, Anja (Hrsg.): Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, Heft 68 (35), "Aufarbeitung des Umgangs mit sexualisierter Gewalt in der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft. Konsequenzen, Desiderata und Ausblicke". Open Access
   
• Klenk, Florian Cristóbal (2024): Queere Lehrkräfte – eine schulische Vielfaltsressource? In: Alice Magazin, Heft 46. Hochschulmagazin der Alice Salomon Hochschule Berlin. Open Acess
  Bräu, Karin/Budde, Jürgen/Hummrich, Merle/Klenk, Florian Cirstóbal (2024): Vielfaltsorientierung und Diskriminierungskritik. Ansprüche und Widersprüche schulischer Bildung. In: Dies. (Hrsg.): Vielfaltsorientierung und Diskriminierungskritik. Ansprüche und Widersprüche schulischer Bildung. Opladen: Barbara Budrich. S. 9-14.
   
• Klenk, Florian Cristóbal (2024): Geschlechtliche und sexuelle Vielfalt in der Schul- und Unterrichtsforschung. Soziale Deutungsmuster (nicht nur) von LGBTIQ*-Lehrkräften. In: Bräu, Karin/Budde, Jürgen/Hummrich, Merle/Klenk, Florian Cristóbal (Hrsg.): Vielfaltsorientierung und Diskriminierungskritik. Ansprüche und Widersprüche schulischer Bildung. Opladen, Berlin & Toronto: Barbara Budrich. Open Acess
   
• Gasterstädt, Julia/Adl-Amini, Katja/Klenk, Florian Cristóbal/Kistner, Anna/Kadel, Julia (2024): Zur Individualisierung komplexer Problemkonstellationen im Kontext der Feststellung sonderpädagogischen Förderbedarfs. Erste Ergebnisse aus dem Projekt InDiVers. In: Bräu, Karin/Budde, Jürgen/Hummrich, Merle/Klenk, Florian Cristóbal (Hrsg.): Vielfaltsorientierung und Diskriminierungskritik. Ansprüche und Widersprüche schulischer Bildung. Opladen, Berlin & Toronto: Barbara Budrich. Open Acess
   
• Adl-Amini, Katja/Gasterstädt, Julia/Kistner, Anna/Kadel, Julia/Klenk, Florian Cristóbal/Schneiker, Till (2023): Planspiel „De-/Kategorisierung im Feststellungsverfahren sonderpädagogischen Förderbedarfs“. Eigenveröffentlichung. OpenAcess
   
• Gasterstädt, Julia/Adl-Amini, Katja/Klenk, Florian Cristóbal, Kistner, Anna/Kadel, Julia (2023): InDiVers – Inklusive Diagnostik in Verfahren zur Feststellung sonderpädagogischen Förderbedarfs? Zwischen angemessener Förderung und institutioneller Diskriminierung. In: Vierteljahresschrift für Heilpädagogik und ihre Nachbargebiete 92 (3), S. 245-247. DOI: 10.2378/vhn2023.art30d
   
• *Klenk, Florian Cristóbal/Rau, Franco (2022): Differenzreflexive Lehre mit und über Medien. Exemplarische Konzepte und Praxisberichte zum Einsatz von digitalen Spielen und Erklärvideos in der universitären Lehrkräftebildung. In: Medienpädagogik (48) Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung (Digitalisierung als Katalysator), S. 108 -134. DOI: https://doi.org/10.21240/mpaed/48/2022.06.11.X. Open Access
   
• Bergold-Caldwell, Denise/Engel, Antke Atek/Klenk, Florian Cristóbal (2022): Queer_Pädagogik Manifesto – 11 Thesen. Open Access
   
• Klenk, Florian Cristóbal (2020): Kritik an Queer – Queere Kritik. Über die Abwehr der Gender/Queer Studies und die Reduktion ihrer Komplexität. In: Bünger, Carsten/Czejkowska, Agnieszka (Hrsg.): Political Correctness und pädagogische Kritik. Jahrbuch für Pädagogik 2018, S. 101-117. Frankfurt/Main: Peter Lang. DOI: https://doi.org/10.3726/JP012018k_101. Open Access
   
• *Klenk, Florian Cristóbal (2019): Interdependente Geschlechtervielfalt als un/be/deutende Anforderung an pädagogische Professionalität. In: Baar, Robert/Hartmann, Jutta/Kampshoff, Marita (Hrsg.): Geschlechterreflektierte Professionalisierung – Geschlecht und Professionalität in pädagogischen Berufen. Jahrbuch erziehungswissenschaftliche Geschlechterforschung (vormals: Jahrbuch Frauen- und Geschlechterforschung in der Erziehungswissenschaft). Bd. 15. Opladen, Berlin & Toronto: Barbara Budrich, S. 57-8. DOI: https://doi.org/10.3224/jeg.v15i1.04. Open Access
   
• Klenk, Florian Cristóbal (2019): Auf den Spuren einer gender- und differenzreflexiven Didaktik – nicht nur in der Informatik. In: Kergel, David/Heidkamp, Birte (Hrsg.): Praxishandbuch Habitussensibilität und Diversität in der Hochschullehre. Prekarisierung und soziale Entkopplung – transdisziplinäre Studien. Wiesbaden: Springer VS, S. 195-251. DOI: 10.1007/978-3-658-22400-4 
   
• Götschel, Helene/Klenk, Florian Cristóbal (2019): Lehreinheit: ‚Biologisches Wissen im Geschlechterdiskurs‘. In: Winheller, Sandra/Wedl, Juliette (Hrsg.): E- & Blended-Learning-Lehreinheiten aus den Gender Studies. Band 2. Herausgegeben vom Braunschweiger Zentrum für Gender Studies, S. 29-41. DOI:10.24355/dbbs.084-201808311532-0. Open Access
   
• Balzter, Nadine/Klenk, Florian Cristóbal (2018): Überlegungen zu einer genderkritischen Professionalisierung unter neoliberalen Bedingungen. In: Stehr, Johannes/Anhorn, Roland/Rathgeb, Kerstin (Hrsg.): Konflikt als Verhältnis – Konflikt als Verhalten – Konflikt als Widerstand. Widersprüche der Gestaltung Sozialer Arbeit zwischen Alltag und Institution. Wiesbaden: Springer VS, S. 459-477. DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-19488-8_30
   
• Götschel, Helene/Klenk, Florian Cristóbal (2018): Biologisches Wissen im pädagogischen Geschlechterdiskurs. In: Koreuber, Mechthild/Aßmann, Birthe (Hrsg.): Das Geschlecht in der Biologie. Aufforderung zu einem Perspektivwechsel. Baden-Baden: Nomos, S. 265-296. DOI: 10.5771/9783845239439-267
   
• *Kleiner, Bettina/Klenk, Florian Cristóbal (2017): Genderkompetenzlosigkeitskompetenz. Grenzen pädagogischer Professionalisierung in der Perspektiver der Queer Theory. In: Hartmann, Jutta/Messerschmidt, Astrid/Thon, Christine (Hrsg.): Queertheoretische Perspektiven auf Bildung – Pädagogische Kritik der Heteronormativität. Jahrbuch Frauen- und Geschlechterforschung in der Erziehungswissenschaft. Bd. 13. Opladen, Berlin & Toronto: Barbara Budrich, S. 97-119. DOI: https://doi.org/10.3224/jfgfe.v13i1.06. Open Access
   
• Burghardt, Lars/Klenk, Florian Cristóbal (2017): Alles nur Klischee? Geschlechterdarstellung in Kinderbüchern. In: Meine Kita (02), München: AVR, S. 18-21. Open Access
   
• Klenk, Florian Cristóbal (2017): Fear of an Inclusive Education. Gedanken zur erziehungswissenschaftlichen Debatte über Inklusion aus Perspektive der Queer und Dis/Ability Studies. In: Berufsbildung. Zeitschrift für Theorie-Praxis-Dialog. Heft 164, Berufsbildungssysteme. Detmold: Eusl Verlag, S. 38-40.
   
• Balzter, Nadine/Klenk, Florian Cristóbal/Winkler, Christine/Zitzelsberger, Olga (2017): Näherungen an eine kritisch-dekonstruktive Professionalisierung angehender Lehrer_innen. In: Balzter, Nadine/Klenk, Florian Cristobal/Zitzelsberger, Olga (Hrsg.): Queering MINT. Impulse für eine dekonstruktive Lehrer_innenbilding. Opladen, Berlin & Toronto: Barbara Budrich, S. 213-232.
   
• Balzter, Nadine/Klenk, Florian Cristóbal/Zitzelsberger, Olga (2017): Queere Impulse für eine heteronormativitätskritische (MINT-)Lehrer_innenbilung. In: Dies. (Hrsg.): Queering MINT. Impulse für eine dekonstruktive Lehrer_innenbilding. Opladen, Berlin & Toronto: Barbara Budrich, S. 7-16.
   
• Klenk, Florian Cristóbal (2016): Geschlechtliche und sexuelle Vielfalt – (k)ein Thema für pädagogisch Handelnde? In: Hessische Jugend. Fachmagazin für Jugendverbandsarbeit in Hessen. 68. Jg., 3/16, S. 7-10. Open Access
   
• Burghardt, Lars/Klenk, Florian Cristóbal (2016): Geschlechterdarstellungen in Bilderbüchern – eine empirische Analyse. In: Buschmeyer, Anna/Schutter, Sabina/Kortendiak, Beate (Hrsg.): Gemachte Verhältnisse: Forschungsperspektiven auf Kindheit, Jugend und Geschlecht. GENDER. Zeitschrift für Geschlecht, Kultur und Gesellschaft. 8. Jg., 3/16. Opladen, Berlin & Toronto: Barbara Budrich, S. 61-80. DOI: https://doi.org/10.3224/gender.v8i3.0712
   
• *Klenk, Florian Cristóbal/Langendorf, Lisa-Marie (2016): Pädagogische Genderkompetenz: Ambivalenzen eines schillernden Begriffs. In: Bauschke-Urban et al. (Hrsg.): Bewegung/en. Beiträge zur 5. Jahrestagung der Fachgesellschaft Geschlechterstudien. GENDER. Zeitschrift für Geschlecht, Kultur und Gesellschaft. Sonderheft 3. Opladen, Berlin & Toronto: Barbara Budrich, S. 121-133.
   
• Klenk, Florian Cristóbal (2016): (Un-)Gewissheit bezüglich ‚Geschlecht‘. Professionalisierung im Lehramt anhand von videographierten Fallbeispielen. In: Naturwissenschaft im Unterricht Chemie (NiU). Boys & Girls – Chemie gendersensibel unterrichten. 27. Jg., 1/16, H. 151. Seelze: Friedrich, S. 42-45.
   
• Klenk, Florian Cristóbal (2015): Lust auf queere Informatik. Anregungen zu einer differenzreflexiven Professionalisierung von Lehrer_innen in der Fachdidaktik Informatik. In: Huch, Sarah/Lücke, Martin (Hrsg.): Sexuelle Vielfalt im Handlungsfeld Schule. Konzepte aus Erziehungswissenschaft und Fachdidaktik. Bielefeld: Transcript, S. 231-256.
   
• Balzter, Nadine/Klenk, Florian Cristóbal (2015): G-MINT: Gender- und differenzreflexive Perspektiven für die MINT-Fächer. In: MINTTENDRIN. Lehre im Dialog. Tagungsband zum 2. HD MINT Symposium 2015. Ingolstadt: DiZ, S. 122-128.
   
• Klenk, Florian Cristóbal/Zitzelsberger, Olga (2015): Dekonstruktive Lehrer_innenbildung: Intervention durch Irritation. In: Rendtorff, Barbara/Riegraf, Birgit/Mahs, Claudia/Schröttle, Monika (Hrsg.): Erkenntnis, Wissen, Interventionen – Geschlechterwissenschaftliche Perspektiven. Weinheim: Beltz/Juventa, S. 77-96.
   
• Klenk, Florian Cristóbal (2015): Que(e)r durch die Fachkulturen: Perspektiven einer transdisziplinären Dekonstruktion von Geschlecht und Sexualität. In: Schmidt, Friederike/Schondelmayer, Anne-Christin/Schröder, Ute B. (Hrsg.): Selbstbestimmung und Anerkennung sexueller und geschlechtlicher Vielfalt. Lebenswirklichkeiten, Forschungsergebnisse und Bildungsbausteine. Wiesbaden: Springer VS, S. 287-302.

Rezensionen, Tagungsberichte und Varia

• Klenk, Florian Cristóbal/Kulick, Theresa (2024): Gender im Unterricht. Sammelrezension zu: Julia Maria Siemoneit, Karla Verlinden, Elke Kleinau (Hrsg.): Sexualität, sexuelle Bildung und Heterogenität im erziehungswissenschaftlichen Diskurs (Beltz Juventa); Marita Kampshoff, Bettina Kleiner, Antje Langer (Hrsg.): Trans* und Intergeschlechtlichkeit in Erziehung und Bildung. Jahrbuch erziehungswissenschaftliche Geschlechterforschung (19) (Barbara Budrich); Gruppe und Spiel: Kreative Methoden für die Kinder- und Jugendarbeit, Schule und den Ganztag. Themenheft: Gender und Vielfalt (1/48) (Friedrich Verlag); Birgit Palzkill, Frank G. Pohl, Heidi Scheffel: Diversität im Klassenzimmer. Geschlechtliche und sexuelle Vielfalt in Schule und Unterricht (Cornelsen). In: Pädagogik (74), S. 53-56.
   
• Klenk, Florian Cristóbal (2018): Identitätenlotto: Eine innovative Methode (nicht nur) für die Lehramtsausbildung! In: Stimmen zum Lehr-Lern-Spiel Identitätenlotto von Juliette Wedl.
   
• Klenk, Florian Cristóbal (2018): Rezension zu: Kerstin Bronner, Stefan Paulus: Intersektionalität. Geschichte, Theorie und Praxis. Verlag Barbara Budrich (Opladen, Berlin, Toronto) 2017. In: Socialnet Rezensionen.
   
• Klenk, Florian Cristóbal (2016): Tagungsbericht zum Symposium ‚Für eine gendersensible Lehr-/Lernkultur in Mathematik, Informatik und den Naturwissenschaften‘ an der Freien Universität Berlin. In: Bethmann, Stephanie/Burkart, Günter/Kortendiek, Beate (Hrsg.): Liebe – Annäherungen aus Geschlechterperspektive. GENDER. Zeitschrift für Geschlecht, Kultur und Gesellschaft. 8 Jg. 1/16. Opladen, Berlin & Toronto: Barbara Budrich, S. 140-146. ISSN: 2196-446704.

* peer-reviewed

Aktuelle Vorträge (Auswahl)

• Klenk, Florian Cristóbal (2024): "ANDERS SEIN ist in bildungsfernen Bevölkerungsschichten immer ein größeres Thema als in den besser gebildeten" – Intersektionen von Heteronormativität und Klassismus in diskursiven Praktiken von Lehrkräften. Vortrag im Rahmen der Tagung "Klassismus in Hochschule und Gesellschaft. Zwischen Tabuisierung und Vereinnahmung", 21.-22.03.2024, Technische Universität Darmstadt, Organisation: Susanne Pawlewicz M.A., Sevim Dylong M.A. und Dr. Olga Zitzelsberger.
   
• Busche, Mart, Klenk, Florian Cristóbal & Grenz, Frauke (2024): Geschlechterdiversität und Schule zwischen Krise und Transformation. Chair: Prof. Dr. Jutta Hartmann. Diskutant*in: Dr. Helene Götschel und Jun.-Prof. Dr. Tamás Jules Fütty. Arbeitsgruppe im Rahmen des 29. DGfE-Kongresses zum Thema "Krise und Transformation", 10.-13.03.2024, Martin-Luther Universität Halle Wittenberg.
   
•  Baar, Robert, Klenk, Florian Cristóbal & Thuswald, Marion (2024): Potentiale des Sachunterrichts für das Lernen und Leben in einer post-heteronormativen Gesellschaft. Arbeitsgruppe im Rahmen der Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik des Sachunterrichts (GDSU-2024): "Mit Sachunterricht Zukunft gestalten?! – Herausforderungen und Potenziale im Kontext von Komplexität und Ungewissheit", 09.03.2024, Leibniz Universität Hannover.
   
• Klenk, Florian Cristóbal (2024): Post-Heteronormativität und Schule – Herausforderung und Perspektiven für die Forschung. Vortrag im Rahmen des Expert*innenworkshops ‚Politics of Gender‘ als Thema der historisch-politischen Bildung", 13.02-14.02.2024, Philipps-Universität Marburg, Zentrum für Gender Studies und feministische Zukunftsforschung. Organisation: Dr. Inga Nüthen.
   
•  Klenk, Florian Cristóbal (2024): Geschlechtliche und sexuelle Vielfalt k/ein Thema für pädagogische Fachkräfte? Vortrag im Rahmen der Veranstaltung "Diversität und Ungleichheit: Intersektionale Analysen und pädagogisches Handeln", 08.02.2024, Johannes Gutenberg-Universität Mainz. Organisation: Anna Kirchner

Vorträge aus dem Themenfeld der erziehungswissenschaftlichen Gender und Diversity Studies (Auswahl)

•  Klenk, Florian Cristóbal (2024): Auf dem Weg zu einer gender- und differenzreflexiven Didaktik (nicht nur) der Informatik. Vortrag im Rahmen der Ringvorlesung "Vielfalt schafft Wissenschaft – Wissenschaft schafft Vielfalt. Gesellschaftliche Herausforderungen im Blick der Gender- und Diversityforschung in MINT", Offener Hörsaal, 01.02.2024, Freie Universität Berlin.
   
•  Rau, Franco & Klenk, Florian Cristóbal (2023): Diversity goes Digital? Ein Praxisbericht über differenzreflexive Erklärvideos, digitale Teilhabe und rechtspopulistische Reaktionen. Vortrag im Rahmen der Fachtagung "Dekonstruktion digitaler Desinformationsstrategien. Phänomene des Rechtsextremismus", 07.02.2023, Universität Vechta.
   
•  Klenk, Florian Cristóbal/Budde, Jürgen (2023): Differenzreflexivität und/oder Reflexive Inklusion? Vortrag im Rahmen der Einführungsvorlesung "Vermittlung und Didaktik", Institut für Allgemeine Pädagogik und Berufspädagogik, TU Darmstadt. Organisation: Prof. Dr. Katja Adl-Amini.
   
•  Klenk, Florian Cristóbal (2022): Zwischen Heteronormativität und queerer Professionalität –  soziale Deutungsmuster von Lehrkräften über vielfältige geschlechtliche und sexuelle Lebensweisen. Vortrag im Rahmen der DGfE-Jahrestagung der Kommission Schulforschung und Didaktik: "Vielfaltsorientierung und Diskriminierungskritik. Ansprüche und Widersprüche schulischer Bildung", 07.10.2022, Johannes Gutenberg Universität Mainz.
   
•  Klenk, Florian Cristóbal (2022): Die Post-Heteronormative Schule. Soziale Deutungsmuster von Lehrpersonen über vielfältige geschlechtliche und sexuelle Lebensweisen. Vortrag am Interdisziplinären Zentrum für Bildungsforschung (IZfB), 19.05.2022, Universität Duisburg-Essen. Organisation: Prof. Dr. Anja Tervooren und Dr. Helene Kruse.
   
•  Klenk, Florian Cristóbal & Rau, Franco (2022): Playing Difference und/oder reflexives Spielen mit Differenzen. Queertheoretische und medienpädagogische Perspektiven auf Bildungspotenziale digitaler Spiele. Vortrag im Rahmen des Workshops "Queere/Queertheoretische Perspektiven in der Medienpädagogik und Kommunikationswissenschaft", 29.10.2022, Technische Hochschule Köln. Organisation: Yener Bayramoğlu (ASH Berlin), Ricarda Drüeke (Uni Salzburg), Raik Rike Roth (TH Köln) & Angela Tillmann (TH Köln).
   
•  Klenk, Florian Cristóbal (2021): Bedenkenlos binär und selbstverständlich heteronormativ: Zum Reifizierungsdilemma in der schulpädagogischen Geschlechterforschung. Vortrag am IDeA-Zentrum des DIPF | des Leibniz-Instituts für Bildungsforschung und Bildungsinformation, 21.05.2021 Frankfurt am Main.
   
•  Klenk, Florian Cristóbal (2020): Gendersensible MINT-Bildung. Vortrag im Rahmen des interdisziplinären Ringseminars "Was haben Naturwissenschaften und Technik mit Geschlecht zu tun?", organisiert durch das Braunschweiger Zentrum für Gender Studies, 15.07.2020, TU Braunschweig.
   
•  Klenk, Florian Cristóbal (2019): Trans*Geschlechtliche Un_sichtbarkeiten in schulpädagogischer Theorie und Praxis. Vortrag im Rahmen des gemeinsam mit René_ Hornstein und RyLee Hühne beantragten Panels "Geschlechtliche Vielfalt an Schulen und Hochschulen im Spannungsfeld zwischen administrativer Einhegung und aktivistischen Forderungen". Jahrestagung der FG Gender 2019 "(Re-)Visionen. Epistemologien, Ontologien und Methodologien der Geschlechterforschung", 05.07.2019, FernUniversität in Hagen.

Vorträge aus dem Themenfeld der inklusiven Bildung und sonderpädagogischen Förderung (Auswahl)

• Kistner, Anna, Klenk, Florian Cristóbal, Adl-Amini, Katja, Gasterstädt, Julia (2024): Über die De/Thematisierung von Chancen und Risiken in Feststellungsverfahren sonderpädagogischen Förderbedarfs. Ergebnisse aus dem Forschungsprojekt InDiVers. Posterpräsentation im Rahmen des 29. DGfE-Kongresses zum Thema "Krise und Transformation", 10.-13.03.2024, Martin-Luther Universität Halle Wittenberg.
   
• Kistner, Anna, Klenk, Florian Cristóbal, Adl-Amini, Katja, Gasterstädt, Julia & Kadel, Julia (2023): Über Fördern, Überformen, übersehen – empirisches Material und Ergebnisse aus dem Projekt InDiVers. Vortrag im Rahmen der Veranstaltungsreihe "Übersetzten, überbringen, überqueren – das Wörtchen Über*", Forum Inklusive Bildung, 13.11.2023, Technische Hochschule Köln. Organisation: Prof. Dr. Andrea Platte.§ Klenk, Florian Cristóbal, Kadel, Julia, Adl-Amini, Katja, Gasterstädt, Julia & Kistner, Anna (2023): Über die professionelle Bearbeitung inklusiver Entwicklungserwartungen im Zuge der Realisierung von Feststellungsverfahren sonderpädagogischen Förderbedarfs (Lernen). Jahrestagung der Kommissionen Professionsforschung und Lehrer*innenbildung sowie Schulforschung und Didaktik der DGfE, 20.-22.09.2023, Universität Bremen.
   
• Klenk, Florian Cristóbal, Kistner, Anna, Adl-Amini, Katja, Gasterstädt, Julia & Kadel, Julia (2023): Über das Sprechen und Schweigen von Exklusion in Feststellungsverfahren sonderpädagogischen Förderbedarfs (Lernen). 6. Arbeitstagung der DGfE-AG Inklusionsforschung, 16.-17.06.2023, Universität Bielefeld.
   
•  Kadel, Julia, Adl-Amini, Katja, Klenk, Florian Cristóbal, Gasterstädt, Julia & Kistner, Anna (2023): Das Feststellungsverfahren sonderpädagogischen Förderbedarfs als Subjektivierungsfaktor der Grundschule? 31. Jahrestagung der DGfE-Kommissionen Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe, 27.-29.09.2023, Universität Siegen.
   
•  Haas, Benjamin, Gasterstädt, Julia, Möhlen, Lisa-Katharina, Adl-Amini Katja, Kadel, Julia, Kistner Anna & Klenk, Florian Cristóbal (2023): Forschungswerkstatt zur Prozessierung sonderpädagogischer Förderbedarfe. 36. Jahrestagung der Inklusionsforscher*innen, 08.-10.02.2023, Interkantonale Hochschule für Heilpädagogik in Zürich, Schweiz.
   
•  Kadel, Julia, Gasterstädt, Julia, Adl-Amini, Katja, Kistner, Anna, Klenk, Florian Cristóbal & Schneiker, Till (2023): Planspiel Feststellung sonderpädagogischen Förderbedarfs. Vortrag im Rahmen des Symposiums "Zwischen sonderpädagogischem Förderbedarf und inklusiver Diagnostik – Bedarfe und Impulse vor dem Hintergrund von Professionalisierung und Chancengerechtigkeit", Chair: Eva Kleinlein. 36. Jahrestagung der Inklusionsforscher*innen, 08.-10.02.2023, Interkantonale Hochschule für Heilpädagogik in Zürich, Schweiz.
   
•  Kistner, Anna, Kadel, Julia, Adl-Amini, Katja, Gasterstädt, Julia & Klenk, Florian Cristóbal (2022): InDiVers: Inklusive Diagnostik in Verfahren zur Feststellung sonderpädagogischen Förderbedarfs? Zwischen angemessener Förderung und institutioneller Diskriminierung. Jahrestagung der Kommission Schulforschung und Didaktik. "Vielfaltsorientierung und Diskriminierungskritik. Ansprüche und Widersprüche schulischer Bildung", 06.-07.10.22, Johannes Gutenberg Universität Mainz.
   
•  Gasterstädt, Julia, Adl-Amini, Katja, Kistner, Anna & Klenk, Florian Cristóbal (2022). InDiVers: Inklusive Diagnostik in Verfahren zur Feststellung sonderpädagogischen Förderbedarfs? Zwischen angemessener Förderung und institutioneller Diskriminierung. Posterpräsentation, 28. DGfE-Kongresses 13.–16.03.2022 Universität Bremen (digital).

Vorträge auf internationalen Konferenzen und Fachveranstaltungen (Auswahl)

•  Klenk, Florian Cristóbal (2023): Geschlecht in der Erziehungs- und Bildungswissenschaft. Von bewegten Frauen und queeren Lebensweisen. Vortrag im Rahmen der Ringvorlesung "Einführung in die Geschlechterforschung", Zentrum Gender Studies, 07.12.2023, Universität Basel (Schweiz). Organisation: Prof. Dr. Bianca Prietl.
   
•  Klenk, Florian Cristóbal & Götschel, Helene (2023): Queer Professionality. Opportunities and Challenges of Teacher’s Interpretations of ‘the Many Ways of Living Gender and Sexual Diversity’. European Conference on Educational Research (ECER), 22.-25.08.2023, University of Glasgow, Schottland.
   
•  Kistner, Anna, Kadel, Julia, Adl-Amini, Katja, Gasterstädt, Julia & Klenk, Florian Cristóbal (2023): Between Reasonable Accommodation and Institutional Discrimination. The Example of Special Educational Needs Assessment Procedures. Posterpräsentation. European Conference on Educational Research (ECER), 22.-25.08.2023, University of Glasgow, Schottland.
   
•  Klenk, Florian Cristóbal, Möhlen, Lisa-Katharina, Adl-Amini, Katja, Gasterstädt, Julia, Kadel, Julia & Kistner, Anna (2023): Zur Feststellung des Sonderpädagogischen Förderbedarfs in Deutschland und Österreich. Vortrag im Rahmen des Symposiums "Zwischen sonderpädagogischem Förderbedarf und inklusiver Diagnostik ‒ Bedarfe und Impulse vor dem Hintergrund von Professionalisierung und Chancengerechtigkeit", Chair: Eva Kleinlein. 36. Jahrestagung der Inklusionsforscher*innen, 08.-10.02.2023, Interkantonale Hochschule für Heilpädagogik in Zürich, Schweiz.
   
•  Kistner, Anna, Gasterstädt, Julia, Adl-Amini, Katja, Kadel, Julia & Klenk, Florian Cristóbal (2022): Regulations and Routines in assessing Special Educational Needs: Insights into the special needs assessment procedures in Germany. Vortrag im Rahmen des Symposiums: "Institutional Frameworks and Approaches to Measurements Impacting Developments from Medical to Inclusive Diagnostics", Chair: Michelle Proyer; Diskutant: Gregor Maxwell. European Conference on Educational Research (ECER), 23.-25.08.2022, Yerevan State University, Armenien.
   
•  Klenk, Florian Cristóbal & Götschel, Helene (2017): Queering STEM: Innovative Curriculum and Teaching Techniques in Science Education. European Conference on Educational Research (ECER 2017) "Reforming Education and the Imperative of Constant Change: Ambivalent roles of policy and educational research", 22.-25.08.2017, University College UCC, Kopenhagen, Dänemark (Main Conference).
   
•  Klenk, Florian Cristóbal (2015): Queer Kids At School. A Case Study On Teachers Classroom Practices And Subjective Knowledge. European Conference on Educational Research (ECER 2015) "Education and Transition – Contributions from Educational Research" (EERA), 07.-11.09.2015, Universität Budapest, (Emerging Researchers' Conference).
   
•  Messerschmidt, Astrid & Klenk, Florian Cristóbal (2015): Verdrängte Ambivalenzen – Lebenslanges Lernen in Auseinandersetzung mit den Dynamiken geschlechtlicher und sexueller Lebensweisen. Vortrag im Rahmen der Fachkonferenz "Bildung unter dem Regenbogen: LGBTIQ als Bildungsauftrag für Schule, Beruf und Gesellschaft?". Wiener Antidiskriminierungsstelle für gleichgeschlechtliche und transgender Lebensweisen (WASt) in Zusammenarbeit mit der Akademie der Vielfalt, 16.12.2015, Wiener Rathaus.
   
•  Götschel, Helene & Klenk, Florian Cristóbal (2014): Teaching queer issues in teacher education. Vortrag im Rahmen des Symposiums "Negotiating Heteronormative School Contexts’ – Lesbian, Gay, Bisexual, Transgender and Queer (LGBTQ) Issues in Education", Chair: Declan Fahie (Irland), Diskutant: Renée DePalma (Spanien). European Conference on Educational Research (ECER 2014) "The Past, the Present and Future of Educational Research in Europe der European Educational Research Association", 02.-05.09.2014, Universidade do Porto (Main Conference).

Das Projekt untersucht, wie geschlechtliche und sexuelle Vielfalt im schulischen Alltag unter Bedingungen gesellschaftlicher Polarisierung räumlich, institutionell und situativ – sowohl in den Materialitäten als auch in alltäglichen schulischen Interaktionen – hervorgebracht, verhandelt und reguliert wird. Ausgangspunkt ist die Annahme, dass geschlechtliche und sexuelle Bildung im schulischen Kontext nicht kohärent institutionalisiert ist, sondern sich als fragmentierter „Flickenteppich“ unterschiedlicher Programme, Praktiken und situativer Anlässe (re-)produziert. Ausgehend von dem Desiderat einer bislang fehlenden praxeologisch fundierten Analyse pädagogischer Praktiken von LSBTIQ*-Lebensweisen im schulischen Raum zielt das Projekt darauf ab, die situativen Aushandlungsprozesse zu rekonstruieren, in denen geschlechtliche und sexuelle Vielfalt im Zusammenspiel von professionellen Orientierungen, institutionellen Rahmenbedingungen und gesellschaftlichen Diskursen hervorgebracht wird.

Im Zentrum stehen die biografisch gerahmten Differenzerfahrungen von LSBTIQ*-Lehrkräften und Schüler:innen im schulischen Raum sowie die institutionellen, semi-institutionellen und situativen Kontexte, in denen geschlechtliche und sexuelle Vielfalt im Feld der Schule pädagogisch relevant wird. Analysiert wird insbesondere das Spannungsverhältnis zwischen struktureller Vulnerabilität und Diskriminierung einerseits sowie Praktiken der Anerkennung, Sichtbarmachung und Bearbeitung geschlechtlich-sexueller Differenz in und durch schulische Erziehungs- und Bildungsangebote andererseits. Zugang zu diesen im Schulalltag nur begrenzt beobachtbaren Praktiken eröffnen insbesondere die Erfahrungen queer positionierter Lehrkräfte und Schüler:innen, die mittels visuell-narrativer und feldbezogener Verfahren (z. B. Photovoice) Einblicke in sonst schwer zugängliche schulische Interaktions- und Raumordnungen ermöglichen. Das Projekt basiert auf einer methodentriangulativen Anlage, die Dokumentenanalysen, diskursive Interviews, teilnehmende Beobachtungen sowie ethnografische bzw. situational-analytische Rekonstruktionen kombiniert. Ergänzend kommen visuelle und videobasierte Verfahren (u. a. Photovoice, Video Diaries queer positionierter Personen) sowie teilnehmende Beobachtungen (z. B. während Workshops oder Coming-out-Stunden) zum Einsatz.

Empirisch kombiniert das Vorhaben drei Zugänge der Datenerhebung:
(1) die Analyse diskriminierungskritischer Schulentwicklungsprogramme (z. B. „Schule der Vielfalt“) und ihrer institutionell-organisationalen Implementierung,
(2) visuell-narrative Selbstzeugnisse und biografische Differenzerfahrungen von LSBTIQ*-Lehrkräften und Schüler:innen im schulischen Raum (z. B. über Video-Tagebücher, Photovoice sowie ethnographische teilnehmende Beobachtungen im schulischen Raum),
(3) die rekonstruktive Untersuchung anlassinduzierter pädagogischer Praktiken im Kontext Schule und darüber hinaus (z. B. spontane Coming-out-Stunden, externe SCHLAU-Workshops, Elterngespräche oder schulische Projektarbeit).

Ziel ist es, die sozialen Praktiken, institutionellen Arrangements und situativen Aushandlungsprozesse zu rekonstruieren, in denen Anerkennung, Sichtbarkeit oder Marginalisierung „queerer“ Subjektpositionen im Kontext dieses „Flickenteppichs“ (re-)produziert bzw. unterbrochen werden, sowie die darin wirksamen Erziehungs- und Bildungsangebote zu analysieren, die subjektivierende Effekte entfalten können. Methodologisch ist das Vorhaben praxeologisch und subjektivierungstheoretisch fundiert und arbeitet mit der Situationsanalyse nach Clarke (2012). Schule wird dabei als sozialer, institutioneller und materiell-symbolischer Ordnungszusammenhang konzeptualisiert, in dem geschlechtliche und sexuelle Differenz diskursiv und materiell in Interaktionen und räumlichen Anordnungen (Buchner 2017) in der untersuchten ‚Situation‘ hervorgebracht, stabilisiert oder irritiert wird.

Europa-Universität Flensburg

• Seit 2026 Direktoriumsmitglied des Center for Research on Sustainability and Transformation (CREST)
• Seit 2024 Mitglied des Zentrums für Bildungs-, Unterrichts-, Schul- und Sozialisationsforschung (ZeBUSS)
• Seit 2024 Mitglied des Gender Netzwerks an der Europa-Universität Flensburg

Technische Universität Darmstadt

• 2021 – 2024: Mitglied des Vorstandes der Universitätsversammlung
• 2021 – 2024: Listensprecher des Rats der wissenschaftlichen Mitarbeiter*innen
• 2015 – 2024: Mitglied der Universitätsversammlung
• 2014 – 2024: Mitglied des Zentrums für Lehrer*innenbildung
• 2013 – 2024: Mitglied des Gleichstellungsteams am Fachbereich Humanwissenschaften

• Mitglied des Vorstands der Sektion 11 Frauen- und Geschlechterforschung in der Erziehungswissenschaft (DGfE)
• Mitglied der Redaktion des Jahrbuchs erziehungswissenschaftliche Geschlechterforschung
• Mitglied im Beirat des Jahrbuchs erziehungswissenschaftliche Geschlechterforschung
• Mitglied im wissenschaftlichen Beirat des Verlags Barbara Budrich
• Gutachter für nationale und internationale Forschungsförderung, Fachzeitschriften und Handbücher (u.a. BMBF - Bundesministerium für Bildung und Forschung, OeAD – Agentur für Bildung und Internationalisierung
• Gutachter für nationale und internationale Fachzeitschriften (u.a. Zeitschrift für Bildungsforschung, GENDER – Zeitschrift für Geschlecht, Kultur und Gesellschaft)
• Mitglied des Deutschen Hochschulverbandes (DHV)
• Mitglied der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaften (DGfE)
• Mitglied der Fachgesellschaft Geschlechterstudien (FG Gender)
• Mitglied des Autonomen Netzwerks Gender und Diversity in der Lehre
• Mitglied des Vereins Vielbunt e.V. –  queere Community Darmstadt

• Queere Lehrkräfte: "Sind sie schwul?“ Interview mit Dr. Florian C. Klenk in „DIE ZEIT“. 31.07.2025 von Eser Aktay.
• Was Lehrkräfte über sexuelle und geschlechtliche Vielfalt sagen. Interview von Dr. Florian C. Klenk mit dem Magazin "Geschlechtersensible Pädagogik: Das Magazin für Geschlechtergerechtigkeit".
• Post-Heteronormativität und Schule. Podcast: Expert*innen zu Gast bei Dr. René Breiwe (02/24)
• ​​​​​​​Über vielfältige geschlechtliche und sexuelle Lebensweisen in Schule, Forschung und Gesellschaft. Videoportrait der Schulentwicklungsgruppe "Vielfalt" an der Bertolt-Brecht-Schule in Darmstadt. Kooperation mit dem Videokünstler Rainer Lind (08/2023)
• LGBTIQ* - All Inclusive? Soziale Deutungsmuster von Lehrkräften. Podcast "Inklusionsfragen" des Zentrums für Inklusionsforschung Berlin (ZFIB) (11/2022)
• Süddeutsche Zeitung: "Blaue Bücher, rosa Bücher" von Katharina Brunner, Sabrina Ebitsch, Kathleen Hildebrand und Martina Schories (01/2019)
• ​​​​​​​Südwestrundfunk: "Gibt es Geschlechter – und wenn ja, wie viele?" SWR2 Wissen, von Silvia Plahl (07/2016)