Research
Forschungsinteressen
Classroom Discourse
Pragmatics in Language Teaching
Content and Language Integrated Learning (CLIL)
Intercultural Learning
Videography of English Language Teaching
Bilingualer Unterricht aus Sicht von Schüler:innen
Das Forschungsprojekt zielt darauf ab, die Perspektive der Lernenden auf den verpflichtenden bilingualen Sachfachunterricht genauer zu erfassen. Wir erhoffen uns genauere Einblicke in die schulischen Vorerfahrungen, Erwartungen und Wahrnehmungen sowie mögliche Herausforderungen im Blick auf den beginnenden Fachunterricht auf Englisch.
Seit der Einführung des Landeskonzepts im Jahre 2021 ist der bilinguale Unterricht in Schleswig-Holstein konzeptionell fest verankert. An der Auguste-Viktoria-Schule (AVS) in Flensburg wird der bilinguale Unterricht schon seit dem Schuljahr 2005/06 für alle Lernenden verpflichtend ab der 7. Klasse eingeführt. Dieses Modell ist in Schleswig-Holstein besonders und unterscheidet sich zu der sonst üblichen Praxis des bilingualen Unterrichts als Wahlmöglichkeit für bestimmte Schüler:innen (z.B. Bili-Zweig/Bili-Zug). Als Sachfach wird an der AVS Geografie auf Englisch unterrichtet.
Das Forschungsprojekt setzt hier an und will herausfinden, wie die Lernenden zu Beginn auf den verpflichtenden bilingualen Unterricht blicken und wie sich ihre Sichtweise im Verlauf des ersten Unterrichtsjahres verändert. Dazu werden zu verschiedenen Zeitpunkten Befragungen und Interviews mit allen Schüler:innen durchgeführt. Die Ergebnisse sollen auch der Schule dienen, um die Bedürfnisse der Lernenden zu erkennen, um auf sie optimaler eingehen zu können.
Das Primary English Classroom Corpus (PECC)
Das Projekt hat das Ziel der Erstellung eines videobasierten Korpus von transkribierten Englischstunden der Grundschule ab. Dazu wurden Aufnahmen aus alltäglichen Unterrichtsstunden im Fach Englisch an Grundschulen Schleswig-Holsteins gemacht. Die transkribierten Daten bieten authentisches Sprachmaterial von classroom discourse, was als Grundlage für die Untersuchung von fremdsprachlichen Lernprozessen, von Unterrichtsinteraktionen, sowie didaktischen und methodischen Bedingungsfaktoren für eine frühe Förderung kommunikativer Kompetenzen in der englischen Sprache dient.
Das Korpus bietet einen Spiegel der alltäglichen Unterrichtspraxis im frühen Fremdsprachenunterricht Englisch und gibt somit Anlass für eine analytische Durchdringung und Diskussion über verschiedene Themenbereiche in der Durchführung von Englischunterricht.
Nähere Informationen finden Sie auf folgender Seite.
Pragmatische Kompetenzen im Englischunterricht der Primarstufe (PraKEUP)
Das Projekt "Pragmatische Kompetenzen im Englischunterricht (PraKEU)" erforscht gemeinsam mit Prof.'in Dr. Karen Glaser, Universität Cottbus-Senftenberg, wie sich pragmatische Kompetenzen in der Fremdsprache Englisch entwickeln und wie sie vermittelt werden können. Dies umfasst verschiedene Sprechhandlungen des alltäglichen Sprachgebrauchs und Mechanismen des Sprecherwechsels. Ideen, Materialien und Konzepte sind sowohl für den Englischunterricht in der Grundschule als auch für Englisch in weiterführenden Schulen ausgerichtet.