Dr.Kristina Clausen-Suhr
Anke Fiebig
Prof. Dr.Armin Castello
Prof. Dr. phil.Steffen Siegemund-Johannsen
Prof. Dr.Simone Pülschen
Martina Garbe
Prof. Dr.habil. Joachim Bröcher
Prof. Dr.Kirsten Diehl
Dr.Regina Künzler-Knufinke
Dr.Angela Groskreutz
Dr.Gunnar Brodersen
Dr.Berthold Brunner
Dr.Torsten Joél
Marie Merschhemke
Dr.Jana Dördelmann
Dr.Sabine Küster
Prof. Dr.Simon Sikora
Dipl.-Psych.Friederike Carlotta Grabowski
Yrsa Duborg
Prof. Dr.Marie-Christine Vierbuchen
Janne Kristin Berner
Justine Eilfgang
Maike Cigelski
Janna Lietz
Frieda Mensing
Alexandra Duysen
Wibke Storm
Lennart Bayer
Anna Schwarzinger
Antonia Mansfeldt
Andrea Anderson
Pascal Kintscher
Rebecca Brieskorn
Ronja Bönsch
Marieke Pein
Dr.Bernd Hansen
Dr.Kai Uwe Wollenweber
Justine Eilfang
Michael Weiland
Dr.Nicola Kluge
Inken Schnaase
Dr.Sönke Godbersen
Kerstin Golz
Martin Krussek
Britta Nagel-Laude
Prof. Dr.Jürgen Walter
Dr.Julia Siebert
Prof. Dr.Bodo Hartke
https://www.eule-flensburg.de/fileadmin/content/spezial-einrichtungen/eule/bilder/Medienrecherche/inbox-lesen-grundschule.pdf
sinnentnehmendes Lesen von kurzen Texten Nacherzählen Klassenstufe 1-2 (Inklusion) Die SuS mit sonderpädagogischen Sonderbedarf (G) bearbeiten die Aufgaben zu dem Leseniveau 1 (evtl. auch 2), die Grundschüler [...] können von den SuS alle Aufgaben zu den Leseniveaustufen 1-3 bearbeitet werden. Die SuS mit sonderpädagogischem Förderbedarf (G) bearbeiten die Aufgaben 1 (evtl. auch 2), die Grundschüler bearbeiten die
https://www.eule-flensburg.de/fileadmin/content/spezial-einrichtungen/eule/bilder/Medienrecherche/rechtschreibung-in-der-gs.pdf
Kenntnisse einschließen. Ergänzt werden diese in der InBox um weitere grundlegende Phasen aus sonderpädagogischen Konzepten des Erweiterten Schreibbegriffs (vgl. Dönges 2011, Koch 2008), wie die Strategie
https://www.eule-flensburg.de/fileadmin/content/spezial-einrichtungen/eule/bilder/Medienrecherche/problemloesen-in-der-gs.pdf
Differenzierungsstufen vorhanden. Die Rahmenhandlung ist so konzipiert, dass auch Kinder mit Sonderpädagogischem Förderbedarf die Aufgaben lösen können. Nach Abschluss der „tierischen Schatzinsel“ gibt es
fileadmin/content/abteilungen/sonderpaed-psychologie/dokumente/downloads/flyer-beratungsstelle.pdf
Beratungsstelle Begabung Institut für Sonderpädagogik Sonderpädagogische Psychologie Unsere Zielgruppe Kognitiv begabte Kinder und Jugendliche haben manchmal spezielle (Lern-)Bedürfnisse, auf die im K
fileadmin/content/abteilungen/sonderpaed-psychologie/dokumente/downloads/sp-qualithemen-02-24.pdf
Microsoft Word - sp-qualithemen-Juni2023_Grabowski Qualifikationsarbeiten: Themen der Abteilung Sonderpädagogische Psychologie (02_24) Themencluster Themenfeld Fragestellung Format Betreuung Mentale Gesundheit
fileadmin/content/institute/biologie/arbeitsgruppe-christian/dokumente/studium-und-lehre/modulkataloge/mk-mage-psto2020-bio-stand-hese-2021-22-.pdf
Teilnahmevoraussetzung: Keine Verwendbarkeit des Moduls: M.Ed. Lehramt Gemeinschaftsschulen, M.Ed. Sonderpädagogik (Schwerpunkt Sekundar- stufe) Anmerkungen / Sonstiges: Zusätzlich zur Modulprüfung ist die r [...] Teilnahmevoraussetzung: Keine Verwendbarkeit des Moduls: M.Ed. Lehramt Gemeinschaftsschulen, M.Ed. Sonderpädagogik (Schwerpunkt Sekundar- stufe) Anmerkungen / Sonstiges: Zu den unbenoteten Leistungen gehören [...] Teilnahmevoraussetzung: Keine Verwendbarkeit des Moduls: M.Ed. Lehramt Gemeinschaftsschulen, M.Ed. Sonderpädagogik (Schwerpunkt Sekundar- stufe) Anmerkungen / Sonstiges: Zusätzlich zum Projektbericht sind die
fileadmin/content/abteilungen/sonderpaed-psychologie/dokumente/downloads/leitfaden-empirisch-quantitative-qualifikationsarbeiten.pdf
Leitfaden empirisch-quantitative Qualifikationsarbeiten – Abteilung Sonderpädagogische Psychologie | EUF 1 Leitfaden empirisch-quantitative Qualifikationsarbeiten 1. Was ist eine empirisch-quantitative [...] praktisch anwendbar zu machen. Leitfaden empirisch-quantitative Qualifikationsarbeiten – Abteilung Sonderpädagogische Psychologie | EUF 2 2. Wie wird eine Fragestellung entwickelt? Für die Planung einer wisse [...] betreuenden Person besprechen! Leitfaden empirisch-quantitative Qualifikationsarbeiten – Abteilung Sonderpädagogische Psychologie | EUF 3 3. Welche Inhalte gehören in eine empirisch-quantitative Arbeit? Abkür
fileadmin/content/abteilungen/sonderpaed-psychologie/dokumente/downloads/leitfaden-empirisch-qualitativer-qualifikationsarbeiten.pdf
Abteilung Sonderpädagogische Psychologie I EUF 5 4. Ablaufmodelle Ablaufmodell induktive Kategoriebildung Leitfaden empirisch-qualitative Ǫualifikationsarbeiten – Abteilung Sonderpädagogische Psychologie [...] iten – Abteilung Sonderpädagogische Psychologie I EUF 7 Ablaufmodell deduktive Kategorienbildung Leitfaden empirisch-qualitative Ǫualifikationsarbeiten – Abteilung Sonderpädagogische Psychologie I EUF [...] Leitfaden empirisch-qualitative Ǫualifikationsarbeiten – Abteilung Sonderpädagogische Psychologie I EUF 1 Leitfaden Empirisch-qualitative Ǫualifikationsarbeiten Erste Schritte 1. Was wollen Sie untersuchen
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Leitfaden Literaturarbeit – Abteilung Sonderpädagogische Psychologie | EUF 1 Leitfaden zu Erstellung einer Literaturarbeit Was ist eine Literaturarbeit? In einer Literaturarbeit werden wissenschaftliche [...] Beitrag zum Verständnis des zu untersuchenden Forschungsgebietes geleistet. Im Bereich der „Sonderpädagogischen Psychologie“ lassen sich beispielsweise neuere Erkenntnisse der Psychologie auf ihre Relevanz [...] die Seitenzahlen der jeweiligen Abschnitte angegeben Leitfaden Literaturarbeit – Abteilung Sonderpädagogische Psychologie | EUF 2 Abbildungs- und Tabellenverzeichnis (Abstract) wird geschrieben, wenn die
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Briefpapier der Universität Flensburg | Institut für Sonderpädagogik · Sonderpädagogische Psychologie Kriterien zur Begutachtung von Qualifikationsarbeiten I Formale Begutachtungskriterien Layout und äußeres