Dr.Christoph Haker

Abschlüsse

Monografien

Haker, C. & Otterspeer, L. (2026). Soziale Grenzen und Multiperspektivität. Reflexionen zur Wahl von Sozialtheorien in der empirischen Sozialforschung. Weilerswist: Velbrück.

Haker, C. & Otterspeer, L. (2025). Rechtspopulismus und Rechtsextremismus in Hochschulen. OBS Arbeitspapier 83. Frankfurt a. M.: Otto-Brenner-Stiftung.

Haker, C. (2020). Immanente Kritik soziologischer Theorie. Auf dem Weg in ein pluralistisches Paradigma. Bielefeld: transcript. 

Herausgeberschaften

Blum, R.; Brüning, C.; Haker, C. & Otterspeer, L. (2027, i.V.).Rechtsextremismus an Hochschulen begegnen.

Haker, C.; Hornberg, C.; Otterspeer, L. (2027, i.V.). Rechtspopulismus/-extremismus in Bildung, Kultur und Wissenschaft. Bildung und Erziehung, Heft 2, 2027.

Haker, C.; Wolff, L. (2025). Zur Pluralisierung der Aufklärung. Mittelweg 36, Jg. 34, Heft 5/6.

Haker, C.; Otterspeer, L. & Rödel. S. (2023). Bildungsbezogener Rechtspopulismus/-extremismus. Zeitschrift für Soziologie der Erziehung und Sozialisation, Jg. 43, Heft 4.

Aufsätze (** peer-reviewed)

Haker, C. (2027, i.V.). Einsteigen und Aussteigen – Supertheorien und die Negation des eigenen Paradigmas. In: C. Schlüter-Knauer, T. Reiß, E. Both-Weiß, E. Weiß (Hg.). Kritik – Verfassung – Europa: Denkwege kritischer Theorie. Wiesbaden: VS.

Haker, C. & Otterspeer, L. (2025). Soldat*innen in die Schule? Ein Einspruch zum Verhältnis von Pädagogik und Militär. In: Zeitschrift für internationale Bildungsforschung und Entwicklungspädagogik, Jg. 48., Heft 3, S. 12–15.

Haker, C. & Wolff, L. (2025). Aufklärung, vielfach. In: Mittelweg 36, Jg. 34, Heft 5/6, S. 3-24.

Brüning, C.; Haker, C.; Nüthen, I. & Otterspeer, L. (2025). Bedrohte Wissensgesellschaft. Rechtsextremismus im Kontext von Bildung und Wissenschaft. In: S.-I. Beutel., M. Busch & C. Ruberg (Hg.). Krisenmodus verlassen – Transformationen gestalten. 3. Jahrbuch Demokratiepädagogik & Demokratiebildung. Schwalbach a.T.: Debus Pädagogik/Wochenschau Verlag, S. 30-42.

Haker, C. & Otterspeer, L. (2025). Die Rolle von Hochschulen in autoritären Zeiten. In: Geschichte der Gegenwart. Abrufbar unter: https://geschichtedergegenwart.ch/die-rolle-von-hochschulen-in-autoritaeren-zeiten/.

(**) Haker, C. (2024). Normative Grundlagen des pluralistischen Paradigmas. In: Kieler sozialwissenschaftliche Revue, Jg. 2, Heft 2, S. 133–147. 

(**) Haker, C. (2024). Rechtspopulismus und Rechtsextremismus an Hochschulen. Zur Debatte um Wissenschaftsfreiheit. In: Berliner Debatte Initial, Jg. 35, Heft 2, S. 207–223.

Haker, C. & Otterspeer, L. (2024). Soziale Grenzen und Grenzbearbeitungen – ein Zugang zur sozialwissenschaftlichen Bildungsforschung. In: J. Drerup, N. Göddertz, R. Mattig, W. Thole & U. Uhlendorff (Hg.). Bildungsforschung. Erziehungswissenschaftliche Perspektiven. Heidelberg: J.B. Metzler, S. 87-103.

Haker, C.; Otterspeer, L. & Rödel, S. (2023) Bildungsbezogener Rechtspopulismus/-extremismus. Eine Einführung. In: Zeitschrift für Soziologie der Erziehung und Sozialisation, Jg. 43, Heft 4, S. 351-355 (zusammen mit Lukas Otterspeer und Sales S. Rödel).

Haker, C.; Otterspeer, L. & Thole, W. (2023). Einladung zum Draußen-Bleiben. Safer Spaces sind nicht nur Schutzraum, sie sind eine Methode der Herrschafts- und Erkenntniskritik. In: Institut für Theorie und Empirie des Sozialen e.V., Werkstattblog. Abrufbar unter: https://www.ites-werkstatt.de/einladung-zum-draussen-bleiben/.

Haker, C. & Otterspeer, L. (2023). Gegen eine Militarisierung des Pädagogischen. Der Ukraine-Krieg ist für pädagogisches Handeln keine Zäsur. In: S.-I. Beutel & C. Ruberg (Hg.). Ungewissheit als Erfahrung in der Demokratie. 1. Jahrbuch Demokratiepädagogik & Demokratiebildung. Schwalbach a.T.: Debus Pädagogik/Wochenschau Verlag, S.131-138.

Haker, C. & Otterspeer, L. (2023). Wie hältst du es mit der Wahrheit? Bilder von Wissenschaft und Wissenschaftler*in-Sein angesichts von Diagnosen der Postfaktizität. In: A. Heinemann, Y. Karakaşoğlu, T. Linnemann, N. Rose & T. Sturm (Hg.). Ent|grenz|ungen. Beiträge zum 28. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft. Opladen: Barbara Budrich, 2023, S. 381-390.

Haker, C.; Lehnert, E.; Otterspeer, L. & Thole, W. (2023). Wissenschaftsbezogener Rechtspopulismus/-extremismus. Eine Podiumsdiskussion. In: Paula-Irene Villa (Hg.). Polarisierte Welten. Verhandlungen des 41. Kongresses der Deutschen Gesellschaft für Soziologie in Bielefeld 2022, S. 1-15.

(**) Haker, C. & Otterspeer, L. (2023). Wissenschaftsbezogener Rechtspopulismus/-extremismus an Hochschulen – eine Feldexploration und Herausforderungen in der Lehre. In: Zeitschrift für Soziologie der Erziehung und Sozialisation, Jg. 43, Heft 4, S. 373-390.

(**) Haker, C. & Otterspeer, L. (2023). Wissenschaftsbezogener Rechtspopulismus/-extremismus an Hochschulen. Perspektiven von Betroffenen. In: Zeitschrift für Rechtsextremismusforschung, Jg. 3, Heft 1, S. 102-117.

(**) Haker, C.; Otterspeer, L.; Schildknecht, L. (2022). Antiakademismus heute. In: Wissen schafft Demokratie. Schwerpunkt Demokratie unter Druck, Band 12, 2022, S. 82-93.

Haker, C. & Otterspeer, L. (2022). Grenzbearbeitungen – methodologische Überlegungen zu einer sozialwissenschaftlichen Forschungsperspektive. In: M. Frank, T. Geier, S. Hornberg, C. Machold, L. Otterspeer, M. Singer-Brodowski & P. Stošić (Hg.). Grenzen auflösen – Grenzen ziehen. Grenzbearbeitungen zwischen Erziehungswissenschaft, Politik und Gesellschaft. Opladen: Barbara Budrich, S. 17-36.

(**) Haker, C. & Otterspeer, L. (2022). Lehrer*innenbilder in Autosozioanalysen. Die Emergenzfunktion von Lehrer*innen als (abwesende) Dritte. In: D. Matthes & H. Pallesen (Hg.). Bilder von Lehrer*innenberuf und Schule. (Mediale) Entwürfe zwischen Produktion, Rezeption und Aneignung. Reihe Studien zur Schul- und Bildungsforschung (SZSBF), Wiesbaden: VS, S. 333-356.

Haker, C. & Otterspeer, L. (2021). Bedingte Autonomie, nicht Neutralität – „Neutrale Schulen Hamburg“ (AfD) und ihre Kritik. In: J. Drerup, D. Yacek & M. Zulaica y Mugica (Hg.). Dürfen Lehrer ihre Meinung sagen? Demokratie, Bildung und der Streit über das Kontroversitätsgebot. Stuttgart: Kohlhammer, 2021, S. 208-227.

Haker, C. & Otterspeer, L. (2021). Die epistemische Dimension des Rechtspopulismus. Eine Kritik des Wissenschafts- und Bildungsverständnisses der Neuen Rechten. In:, J. Sehmer, S. Simon, J. Ten Elsen & F. Thiele (Hg.). Recht extrem? Dynamiken in zivilgesellschaftlichen Räumen. Wiesbaden: VS, 2021, S. 249-273.

(**) Haker, C. & Otterspeer, L. (2021). Die Beweglichkeit der Kritik. Zur Wechselbeziehung von Kontextualisierung und Objektivierung im digitalen Zeitalter. In: BEHEMOTH - A Journal on Civilisation, Jg. 14, Heft 1, S. 31-47.

Haker, C. (2021). Die Freiheit, ein*e Andere*r zu werden. Eine Bricolage zur Praxis soziologischer Theorie. In: M. Karcher & S. Rödel (Hg.). Lebendige Theorie. Hamburg: textem, S. 267-279. 

Haker, C. & Otterspeer, L. (2021). Empirische Bildungsforschung als Rechtfertigung rechtspopulistischer Angst. Zur gegenwartsdiagnostischen Verwendung von Large-Scale-Assessments. In: C. Thompson, J. Zirfas, W. Meseth, & T. Fuchs (Hg.). Erziehungswirklichkeiten in Zeiten von Angst und Verunsicherung. Weinheim: Beltz Juventa, 169-190. 

Haker, C. & Otterspeer, L. (2021). Kritik rechtspopulistischer Gewissheiten. Für die Öffnung von Kontingenzen moderner Gesellschaftsordnungen. In: O. Dimbath & M. Pfadenhauer (Hg.): Gewissheiten. Beiträge und Debatten zum 3. Sektionskongress der Wissenssoziologie. Weinheim: Beltz Juventa, S. 203-214.

Haker, C. & Otterspeer, L. (2021). Against Latour. On the questionable foundations of Post-Critical Pedagogy. On Education. Journal for Research and Debate, Jg. 9, Heft 3.

(**) Haker, C. & Otterspeer, L. (2020). Neither Demarcation nor Confrontation. Finding a critical position towards right-wing populism. In: Zeitschrift für Weiterbildungsforschung/Journal for Research on Adult Education, Jg. 43, Heft 3, 357-376.

(**) Haker, C. & Otterspeer, L. (2020). Right-Wing Populism and Educational Research. Exploring theoretical and methodological perspectives. In: Zeitschrift für Diskursforschung/Journal for Discourse Studies, Jg. 8, Heft 2-3, S. 250–271.

(**) Alvear, R. &Haker, C. (2020). Teoría de sistemas crítica y teoría crítica de sistemas sociales: alegato por una distinción necesaria. In: Revista MAD, Heft 42, S. 1–9. 

Haker, C. & Otterspeer, L. (2020). Zum praktischen Nutzen von Theorie. Ein Dialog über die Grenzen von Bildungspraxis, Erziehungswissenschaft und Soziologie. In: Debatte. Beiträge zur Erwachsenenbildung, Jg. 3, Heft 1, 2020, S. 49–63.

(**) Alvear, R. &Haker, C. (2019). Kritische Systemtheorie und Kritische Theorie sozialer Systeme. Ein Plädoyer für eine fruchtbare Unterscheidung. In: Leviathan, Jg. 47., Heft 4, S. 498-513. 

(**) Haker, C. & Otterspeer, L. (2019). Empirische Bildungsforschung im Wirbel unmittelbarer Rezeption. Ein kritischer Reflexionsanstoß. In: Zeitschrift für Pädagogik, Jg. 65, Heft 5, S. 769-788.

(**) Haker, C. & Otterspeer, L. (2019). Neurechte Adaptionen erziehungswissenschaftlichen Wissens. Konsequenzen für eine digitale politische Bildung. In: merzWissenschaft, Jg. 63, Heft 6, 2019, S. 7-17.

Haker, C. & Otterspeer, L. (2019). Erziehungswissenschaft als Verunsicherungswissenschaft. Nicht nur eine Kritik des Mobilitätsimperativs. In: Debatte. Beiträge zur Erwachsenenbildung, Jg. 2, Heft 2, S. 29-44.

Bormann, I.; Heinrich, M.; Hamborg, S.; Lambrecht, M.; Nikel, J.; Haker, C. & Brüsemeister, T. (2016). Governance von Transferprozessen im Mehrebenensystem. Gegenstandsbezogene und methodologische Überlegungen. In: I. Bormann, S. Hamborg & M. Heinrich (Hg.). Governance-Regime des Transfers von Bildung für nachhaltige Entwicklung. Qualitative Rekonstruktionen. Wiesbaden, VS, S. 7-41.

Nikel, J. & Haker, C. (2016). Handlungskoordination zwischen staatlichen und zivilgesellschaftlichen Akteuren im BNE-Transfer. Eine inhaltanalytische-prozessuale Mechanismensanalyse auf Bundeslandebene. In: I. Bormann, S. Hamborg & M. Heinrich (Hg.). Governance-Regime des Transfers von Bildung für nachhaltige Entwicklung. Qualitative Rekonstruktionen. Wiesbaden, VS, 151-180.

Haker, C. & Nikel, J. (2016). Inhaltsanalytisch-prozessuale Mechanismenanalyse. Ausführungen zu einer mechanismenorientierten Erklärung von Governanceprozessen mit Hilfe der Qualitativen Inhaltsanalyse. In: I. Bormann, S. Hamborg & M. Heinrich (Hg.). Governance-Regime des Transfers von Bildung für nachhaltige Entwicklung. Qualitative Rekonstruktionen. Wiesbaden, VS, 49-66.

Heinrich, M.; Bormann, I.; Hamborg, S.; Lambrecht, M.; Nikel, J.; Haker, C. & Brüsemeister, T. (2016). Rekonstruktion des Governance-Regimes des Transfers von Bildung für nachhaltige Entwicklung. In: I. Bormann, S. Hamborg & M. Heinrich (Hg.). Governance-Regime des Transfers von Bildung für nachhaltige Entwicklung. Qualitative Rekonstruktionen. Wiesbaden, VS, 289-341.

Haker, C. & Wolff, L. (2016). Überwachen und Strafen heute. Bericht zur Tagung an der Universität Bremen, 5.–7. November 2015. In: Soziopolis – Gesellschaft beobachten. Abrufbar unter: http://www.soziopolis.de/vernetzen/veranstaltungsberichte/artikel/ueberwachen-und-strafen-heute-1/.

(**) Nikel, J. & Haker, C. (2015). Intermediäre Aushandlungsräume. Herausforderung für die Governanceanalyse und grenzüberschreitende Handlungskoordination im BNE-Transfer. In: Zeitschrift für Bildungsforschung, Jg. 5, Heft 2, S. 219-233.

Nikel, J. & Haker, C. (2014). BNE International: Die UN-Weltdekade „Bildung für nachhaltige Entwicklung“. In: PädagogikUNTERRICHT, Jg. 34, Heft 2/3, S. 7-8. 

Nikel, J. & Haker, C. (2014). Der Transfer von „Bildung für nachhaltige Entwicklung“ im Bildungssystem als Herausforderung der Educational Governance. In: ph-fr. Zeitschrift der Pädagogischen Hochschule Freiburg, Heft 2, S. 15-16.

(**) Gils, C. & Haker, C. (2014). Quantified Self. Gefangen in der Ambivalenz der Moderne. In: 360° – Das Studentische Journal für Politik und Gesellschaft, Jg. 9, Heft 1, 2014, S. 90-99.

(**) Nikel, J.; Haker, C. & Franz, K. (2014). Staatlich organisierte Partizipation? Prozesskarten als Heuristik der Rekonstruktion von Governanceprozessen des BNE-Transfers auf Bundeslandebene. In: W. Bos, K. Drossel & R. Strietholt (Hg.). Empirische Bildungsforschung und evidenzbasierte Reformen im Bildungswesen. Münster: Waxmann, 2014, S. 211-227. 

Nikel, J.; Franz, K. & Haker, C. (2013). Handlungskoordination zwischen staatlichen und zivilgesellschaftlichen Akteuren im BNE-Transfer in ausgewählten Bundesländern. In: J. Krah & A. Lude (Hg.) Das Hochschulnetzwerk ”Bildung für eine nachhaltige Entwicklung“ Baden-Württemberg – Forschung, Lehre, Betrieb und Transfer. Ludwigsburg: PH Ludwigsburg, S.21.

Rezensionen und Berichte

Haker, C. & Schmechel, C. (2016). Kein Selbstzweck – Kritiken an den Versprechen der Partizipation. In: Soziopolis – Gesellschaft beobachten. Abrufbar unter: http://www.soziopolis.de/vernetzen/veranstaltungsberichte/artikel/kein-selbstzweck-kritiken-an-den-versprechen-der-partizipation/.

Haker, C. & Wolff, L. (2016). Überwachen und Strafen heute. Bericht zur Tagung an der Universität Bremen, 5.–7. November 2015. In: Soziopolis – Gesellschaft beobachten. Abrufbar unter: http://www.soziopolis.de/vernetzen/veranstaltungsberichte/artikel/ueberwachen-und-strafen-heute-1/.

Soziologische Theorie und qualitative Sozialforschung

Rechtspopulismus / Rechtsextremismus

Wissenschaftssoziologie / Wissenschaftstheorie / Wissenschaftsforschung

Soziologische Kritik / Gegenwartsdiagnosen

Soziologie in der Schule

Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE)

Museen gegen Rechtsextremismus: Handlungsempfehlungen aus Forschung und Praxis. Projektleitung gemeinsam mit Lukas Otterspeer. VolkswagenStiftung. Laufzeit: 01.10.2025 bis 30.09.2026.

Rechtsextremismus in Wissenschaft und an Hochschulen begegnen. Umgangsweisen in der Hochschulentwicklung und der Hochschulbildung in pädagogischen Studiengängen (Rex-WiHo). Verbundprojekt unter der Leitung von Prof.'in Christina Brüning, Teilvorhaben: Rechtsextreme Tendenzen an Hochschulen als Herausforderung für die Hochschulentwicklung. Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF). Geplante Laufzeit: 01.12.2024 bis 30.11.2027.

Wissenschaftsbezogener Rechtspopulismus/-extremismus an Hochschulen – Umgangsweisen und Handlungsempfehlungen (WissRex). Projektleitung gemeinsam mit Dr. Lukas Otterspeer. Otto-Brenner-Stiftung. Laufzeit: 01.08.2023-28.02.2025

Dez. 2025 – Nov. 2027        Mitglied im Direktorium des Zentrums für Bildungs-, Unterrichts-, Schul- und Sozialisationsforschung (ZeBUSS), Europa-Universität Flensburg.

Sept. 2025 – Aug. 2027       Mitglied im Zentralen Ausschuss für Forschung und Wissenstransfer (ZAFW), Europa-Universität Flensburg

Juli 2016 – März 2018         Sprecher der Promovenden im Promotionsprogramm „Kulturen der Partizipation“, Carl von Ossietzky Universität Oldenburg

Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE). Sektion Allgemeine Erziehungswissenschaft, Kommission Wissenschaftsforschung; Sektion Interkulturelle und International Vergleichende Erziehungswissenschaft, Kommission Bildung für nachhaltige Entwicklung.

Deutschen Gesellschaft für Soziologie (DGS). Sektion Soziologische Theorie; AK Sociology of the Far Right. Mitglied im Ausschuss "Soziologie in Schule und Lehre" der DGS.