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zunehmender Menschenfeindlichkeit im Mittelpunkt. Der Workshop beschäftigt sich mit der Frage, wie Lehrkräfte demokratische und menschenrechtsorientierte Haltungen im Schulalltag stärken und dem gesellschaftlichen

uni-flensburg.de Das ColourLab als Lehr-Lern-Labor Innerhalb des Lehrbetriebs, aber auch im Rahmen von Abschlussarbeiten wird das ColourLab aktiv als Lehr-Lern-Labor genutzt, in dem textiltechnologische [...] Projekte: Regelmäßige Fortbildungen für Lehrkräfte (IQSH) zum Thema „Der Färbergarten als Beispiel für BNE und Draußenschule innerhalb des Textillehreunterrichts“ ·Projekttag für Jugendliche einer Kinder- [...] Bildung im Textillehreunterricht“, in Zusammenarbeit mit den Kulturvermittlerinnen Inga Mommsen und Sabine Ebel-Urbanyi Infoveranstaltungen zum Thema „Kulturelle Bildung im Textillehreunterricht“ und „BNE

ng im Lehr-Lern-Labor Seminar : Zusammenhänge zwischen der Ausprägung professioneller Handlungskompetenz und fachdidaktischer Selbstwirksamkeitserwartung im biologiedidaktischen Lehr-Lern-Labor . Hera [...] Busse, I.; Bleidißel S. (2024). Entwicklung der zoologischen Artenkenntnis: Langzeitstudie mit Lehramtsstudieren der Biologie. Naturschutz und Landschaftsplanung, 56(11), 20-27. http://dx.doi.org/10.1399/NuL [...] Herausforderung Lehrer*innenbildung – Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion, 5(1), 196–222. https://doi.org/10.11576/hlz-4889 Damerau, K., Atzert, R., Peter, A., Preisfeld, A., (2021). Exp

im Schülerlabor: Fachliche Optimierung und Evaluation der Wirksamkeit im BeLL Bio (Bergisches Lehr-Lern-Labor Biologie) 2009 – 2012 Wiss. Mitarbeiter Zoologie und Didaktik der Biologie, Bergische Universität [...] Biologiedidaktik – Zoologie und Humanbiologie, Universität Bielefeld 2006 – 2008 Studium Chemie (Lehramt an Gymnasien und Gesamtschule), Universität Bielefeld, Abschluss: Master of Education (M.Ed.) 2003

angehender Lehrkräfte in einem biologiedidaktischen Lehr-Lern-Labor Seminar. In M. Meier, K. Ziepprecht & D. Bosse (Hrsg.), Lehrerbildung auf dem Prüfstand: 1, Professionalisierung durch Lehr-Lern-Labore in der [...] Handlungskompetenz im Lehr-Lern- Labor – Vignettenbasierte Erfassung der professionellen Handlungskompetenz angehender Biologielehrkräfte in Bezug auf Erkenntnisgewinnung im Lehr-Lern-Labor. PraxisForschung [...] „Code-Switching“ oder „Code-Ditching“? Ein Plädoyer zur Stärkung der CLIL-Lehrer*innen-Ausbildung. Herausforderung Lehrer*innenbildung – Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion. Westerholt

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• Publikationen

erfolge beim Experimentieren) auf dieses FSK an. Kontakt: Prof. Dr. Karsten Damerau Biliunguales Lehren und Lernen von Biologie Globalen Herausforderungen kann nur durch internationale Zusammenarbeit begegnet

Deutschland Der MO e.V. als Träger koordiniert ein großes Netzwerk von Engagierten, bestehend aus Lehrkräften von Schulen, Hochschulenangehörigen sowie in der Industrie Beschäftigten Mathematik-Olympiade Prof

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• Projekte

Arbeitsbuch Lehrkräften fundierte didaktische Unterstützung und ermöglicht Schülerinnen und Schülern, die Sprache spielerisch und alltagsnah zu entdecken. Ich bin mir sicher: so macht das Lehren und Erlernen [...] Erlernen unserer Heimatsprache viel Spaß.“ Er dankt den zahlreichen Lehrkräften, die sich an den Modellschulen Niederdeutsch mit viel Herzblut für die Vermittlung des Plattdeutschen einsetzen. Christiane Hipp [...] Quickborn-Verlag in Hamburg. Auf 80 Seiten bietet das neue Arbeitsbuch zu allen 16 Lektionen des Lehrwerks weiterführende Aufgabenstellungen, die das sprachliche Wissen über das Niederdeutsche und seine

inschaft, die auf Zusammenhalt und Vielfalt setzt. Als Europa-Universität Flensburg zielt unsere Lehre, Forschung und unser Transfer darauf ab, eine demokratische, nachhaltige, vielfältige und gerechte

Ernährung; nach Absprache) als auch für die Master of Education-Studiengänge (Lehramt Grundschule, Lehr- amt Gemeinschaftsschule, Lehramt Gymnasien). Auch Studierende mit außerschulischen Berufszielen finden hier [...] Übergangs- prozesse • Wirkungen messen: Evaluation von Eltern- und Multiplikator*innenschulungen (Lehrkräfte, Schulsozialarbeiter*innen, schulische Fachkräften) sowie des Gesundheitsförderungsprogramms „

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• Abschlussarbeiten in der Abteilung Gesundheitspsychologie und -bildung