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sen Professionalisierung zur Sprachförderung im Fach Chemie Sprachbewusster Chemieunterricht Erhebung von Sprachbewusstheit von Chemiestudierenden Curriculare Innovationsforschung mit den Themenschwerpunkten

eigenen experimentellen Fähigkeiten. Chemie konkret https://doi.org/10.1002/ckon.202100068 Pansegrau, S.; Busker, M. (2022): Kann Rauchen jetzt auch gesund sein? Chemie konkret, 29 (1), 20–29. Rosenberg, [...] Beispiel für offene Experimentalaufgaben im Praktikum zur allgemeinen und anorganischen Chemie für Lehramtsstudierende. Chemie konkret 24 (3), 133–138. Publikationsverzeichnis Publikationsverzeichnis von Maike [...] Modell zur fachbezogenen Professionalisierung zur Sprachförderung in der Lehramtsausbildung der Fächer Chemie und Deutsch. In: Ballis, A.; Hodaie, N. (Hrsg.). Perspektiven aus Mehrsprachigkeit – Individuum-

ftlicher Werdegang Seit 03/2017 Professorin für Chemie und ihre Didakik an der Europa-Universität Flensburg 2017 Verleihung der Lehrbefugnis für Chemie und ihre Didaktik nach positiver Evaluation der [...] Juniorprofessorin für Chemie und ihre Didaktik an der Universität Flensburg 2006–2010 Promotionsstudium an der Carl von Ossietzky Universität Oldenburg in der Didaktik der Chemie (Disputation im Februar [...] Studiengang gymnasiales Lehramt mit den Fächern Chemie und Mathematik (Abschluss 1. Staatsexamen) Berufliche Tätigkeit seit März 2017 Professorin für Chemie und ihre Didakik an der Europa-Universität Flensburg

Raum OSL 464 Straße Auf dem Campus 1 PLZ / Stadt 24943 Flensburg Institutionen Name Abteilung für Chemie und ihre Didaktik Funktion Wissenschaftliche MitarbeiterInnen Sprechstunden Nach Vereinbarung Ve

openlearnware.de/ Chemie https://wiki.zum.de/wiki/Chemie http://www.chemieunterricht-interaktiv.de/ http://www.schulbuch-o-mat.de/ https://www.openlearnware.de/ https://wiki.zum.de/wiki/Chemie http://www.c

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• Teilvorhaben 1

Zusammenarbeiten zu initiieren fand eine Schwerpunkttagung der Gesellschaft für die Didaktik der Chemie und Physik an drei Tagen, vom 8. Bis 10. Juni 2017, an der Europa- Universität Flensburg statt.

Pipelines in das Meer gespült. Alternativ kann der Abtransport auch zu anderen Standorten (z.B. Chemieindustrie) erfolgen, wenn dort ein entsprechender Bedarf besteht. Der Zeit- aufwand für den Bau einer Pipeline

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• Abgeschlossene Projekte

sforschung aufzuzeigen. Dazu greife ich auf eine bereits veröffentlichte Rekonstruktion einer Chemiestunde zurück. Dies aus dem Grund, dass mir deren Eröffnung besonders geeignet erscheint, die Relevanz [...] nicht zum Bildungsgang der Schüler wird. • und dass – drittens – ein Sich-Disziplinieren zum Chemie-Schüler nicht zur Urteilsfähigkeit in Sa- chen Leitfähigkeit verhilft. Wenn ich Ihnen bis hierhin nicht [...] und an- dere dies nicht tun. Die Lehrperson agiert immer schon ausgehend von dem Progress, den die chemi- sche resp. physikalische Modellbildung erbracht hat – und den nachzuvollziehen sie die Klasse veran-

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• Prof. Dr. Marion Pollmanns

Datenquellen 331 442 Naturwissenschaftlicher Unterricht (Biologie, Chemie und Physik) 4421 Beitrag der naturwissenschaftlichen Fächer Biologie, Chemie und Physik zum Lernbereich Globale Entwicklung 332 4422 Fa [...] Unterricht (Biologie, Chemie, Physik) Burkhard Schroeter, Sascha Bernholt, Hendrik Härtig, Udo Klinger, Ilka Parchmann141 4.4.2.1 Beitrag der naturwissenschaftlichen Fächer Biologie, Chemie, Physik zum Lernbereich [...] zwischen gesellschaftlichen Entwicklungen und Erkenntnissen der Chemie auf“). 4.4.2 Naturwissenschaftlicher Unterricht (Biologie, Chemie, Physik) 337 Die Schülerinnen und Schüler können … Kernkompetenzen

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• Materialien zum Lernbereich

nicht in der korrekten Rechtschreibung, nicht im Wissen aus Geschichte und Erdkunde, Physik und Chemie erkennen wir etwas über die Stärke eines Menschen. Unsere eigentliche Stärke ist, dass wir die Welt