Perspektiven von Kindern und Jugendlichen auf ihre Nutzung digitaler Medien

Die Nutzung digitaler Medien ist für Kinder und Jugendliche in Deutschland fester Bestandteil ihres Alltags. Studien zum Mediennutzungsverhalten in Deutschland zeigen seit Jahren wiederkehrend, dass viele Jugendliche mehrere Stunden am Tag mit der Mediennutzung verbringen, Nutzungszeiten zunehmend. Daraus resultieren ebenfalls häufig Bedenken hinsichtlich der Folgen für das Lernen und die Entwicklung der Heranwachsenden. Zugleich wird die Digitalisierung von Bildungseinrichtungen vorangetrieben und die Beherrschung digitaler Inhalte und Geräte als wichtige Kompetenz betrachtet. Hinzukommt seit Ende 2022 die Diskussion um generative künstliche Intelligenz. Der Perspektive von Kindern und Jugendlichen auf ihre digitale Mediennutzung wird hingegen wenig Beachtung geschenkt, eine Leerstelle, der sich dieses Projekt widmet. Hier wird den Jugendlichen selbst die Möglichkeit gegeben, ihre Sicht auf die eigene Mediennutzung und die diesbezüglichen Bedenken Erwachsener zu äußern. 

Erste Datenerhebung 2019: im Jahr vor der COVID-19 Pandemie wurden erstmals rund 500 Jugendliche an Sekundarschulen zwischen 12-20 Jahren (Jahrgangsstufen 7 bis 13) mit einem Fragebogen zu ihrer Mediennutzung befragt. Neben Fragen zu den vorhandenen Geräten und deren Nutzung enthielt der Fragebogen offen Fragen, in denen die TeilnehmerInnen mit typischen Bedenken Erwachsener konfrontiert und um ihre Meinung dazu gebeten wurden. Zeitgleich erfolgte die Erhebung damals in unserer ghanaischen Partneruniversitätsstadt Winneba, ebenfalls an Sekundarschulen mit rund 600 Jugendlichen. Ein besonderer Fokus lag auf der Auswertung der offenen Fragen mit der Reflexive Thematic Analysis nach Braun & Clarke. 

Unter den besonderen Bedingungen der Pandemie wurden 2020 zudem 26 Leitfadeninterviews mit Kindern, Jugendlichen und jungen Erwachsenen (5-24 Jahre) zur Mediennutzung geführt und die Auswertungen einbezogen.

Weitere Erhebungswellen: 2021, 2023 und 2025 erfolgten in Deutschland erneute Erhebungen mit dem ursprünglichen (und leicht aktualisierten) Fragebogen, um Veränderungen in den Perspektiven von Jugendlichen zu ihrer Mediennutzung zu eruieren. Während 2021 von einem sprunghaften Anstieg der Digitalzeiten durch Schulschließungen und Onlineunterricht geprägt war, zeigt sich in den Daten aus 2023 die Auseinandersetzung mit neuen Entwicklungen und Herausforderungen, wie der s.g. Künstlichen Intelligenz. Über die gesamte Zeitreihe hinweg ist die differenzierte Auseinandersetzung der Jugendlichen mit den Potenzialen und Risiken digitaler Medien charakteristisch sowie ihr Ringen um Handlungsfähigkeit im Umgang mit einer Technologie, bei dem sie sich von Erwachsenen in Schule und Familie vor allem kritisiert und zu wenig unterstützt sehen.

Veröffentlichungen

Kleeberg-Niepage, A. (2026). Progress, inevitability and agency: Young people’s perspectives on their digital future. Social Science & Humanities Open, 13.  https://doi.org/10.1016/j.ssaho.2026.102600

Kleeberg-Niepage, A. Eshun, E.S. & Perzy, A. (2023). Real Danger or urgent necessity? Young Ghanaian’s perspectives on smartphone use in relation to academic success. Informing Science: The International Journal of an Emerging Transdiscipline, 26, 191-208. https://doi.org/10.28945/5197 

Kleeberg-Niepage, A. & Perzy, A. (2022). Zum Verhältnis von Smartphone und Schule. Die Nutzung digitaler Medien aus der Perspektive von Jugendlichen in Deutschland. Diskurs Kindheits- und Jugendforschung/Discourse. Journal of Childhood and Adolescence Research, 4-2022, S. 424-436. DOI: https://doi.org/10.3224/diskurs.v17i4.04

Kleeberg-Niepage, A. & Degen, J.L. (2022). Between self-actualization and waste of time: young people’s evaluations of digital media time. In: Schutter, S., Harring, D. and Bass, L.E. (Ed.) Children, Youth and Time (Sociological Studies of Children and Youth, Vol. 30), Emerald Publishing Limited, Bingley, pp. 29-47. https://doi.org/10.1108/S1537-466120220000030002

Kleeberg-Niepage, A. (2020). Imperativ Digitalisierung: Bedrohung oder Chance? Zu den Widersprüchen des Diskurses um die Digitalisierung von Schule. In: Bruder, K-J., Brezzel-Bruder, A., Bialluch, Ch. & Nielsen, B. (Hrsg.). Digitalisierung« – Sirenentöne oder Schlachtruf der »kannibalistischen Weltordnung. Frankfurt am Main: Westend-Verlag.

Arbeitsstand und weiteres Vorgehen

Die Datensätze werden gegenwärtig als Zeitreihe vergleichend analysiert. Zudem wird die 5. Erhebungswelle 2027 vorbreitet.