Semester

Autumn semester 2026

Duration

8 Stunden

Start date

11/30/26

Registration deadline

11/4/26

Topic

Mediendidaktik, KI Systeme und Innovation

Events

Lecturers

• Dr. Sebastian Walzik

Description

KI verführt zum Abkürzen: Informationen sind schnell zusammengestellt, Texte rasch erzeugt, und gedankliche Durchdringen – um das es ja eigentlich geht – bleibt dabei auf der Strecke.

• Wie kann man also sicherstellen, dass Studierende die KI bewusst und gezielt nutzen, anstatt sie als Black-Box zu betrachten?
• Welche Aufgabenstellungen eignen sich, um das Verständnis und die Steuerung der KI durch die Studierenden zu fördern und später auch zu überprüfen?
• Wie können wir Lehre so gestalten, dass Studierende persönlich in Arbeits- & Lösungsprozesse involviert werden und ihre Denk- und Arbeitsprozesse reflektieren und veranschaulichen?
• Wie können wir vielleicht auch die Reflexion über die Möglichkeiten und Grenzen künstlicher Intelligenz und ihre gesellschaftlichen Auswirkungen direkt in die Prüfungssituation integrieren? 

Solche und ähnliche Themen stehen im Zentrum dieses Seminars. Das Seminar ist ein Workshop, Sie haben immer wieder Zeit, eigene Lehrveranstaltungen zu entwickeln und auszugestalten. Es bietet sich an, eigene Unterlagen auf dem Laptop, mit dem Sie am Seminar teilnehmen, bereitzulegen.

Teilnehmenden des Zertifikatsprogramms können 10 AE angerechnet werden.

Contents

• Taxonomien für Reflexion und Metakognitionen
• Lern- & Arbeitsprozesse reflektieren (lassen)
• Lernkontexte für echtes Problemerleben und Problemlösen
• Umgang mit KI & Quellen
• KI-Tools in der Lehre
• Medienkompetenz, Medienreflexion

Objectives

• Die Teilnehmer*innen verstehen die stark veränderten lernpsychologischen Kontexte, die aufgrund der KI-Angebote inzwischen Lernen und Lehren beeinflussen.
• Sie entwickeln Ideen, wie sie trotz tradierter (und gegebenenfalls noch wenig angepasster) Curricula und Lernkulturen dennoch Lernkontexte schaffen können, die Studierende zu echtem Problemerleben und Problemlösen einladen.
• Sie kennen Möglichkeiten, wie sie neben den Lerninhalten auch Lernprozesse, Arbeitsprozesse und Metakognition fördern können.
• Sie entwickeln Möglichkeiten, wie sie akademische Integrität im Kontext von KI als Lernziel für ihre Studierenden sinnvoll erlebbar machen können.
• Sie reflektieren und entwickeln ihre eigenen Lehrveranstaltungen in Hinblick auf stärkere Lernprozessreflexion und Metakognition ihrer Studierenden.
• Sie kennen Möglichkeiten, wie ihnen KI beim Aufbereiten ihrer Lehrmaterialen nützlich sein kann.

Registration

Semester

Autumn semester 2026

Duration

2.5 Stunden

Start date

12/1/26

Registration deadline

11/27/26

Topic

Gemeinsamkeiten und Unterschiede

Events

Lecturers

• Dr. Daniel Holtermann

Description

Geschlechterstereotype und die damit verbundenen Haltungen, Gedanken, Emotionen und Handlungen werden bereits in frühen Lebensphasen erlernt und entwickeln sich so zu einer oft unreflektierten Selbstverständlichkeit. Als dozierende Personen tragen wir eine besondere Verantwortung: Wir wirken mit, indem wir nicht nur Wissen vermitteln, sondern auch soziale Normen und Machtverhältnisse reproduzieren. Wir verfügen u.a. über Diskurshoheit, Wissenshierarchie und Sanktionsmöglichkeiten. Diese Position kann, je nach individueller Auslegung, Schnittmengen mit patriarchalen Verhaltensmustern aufweisen bzw. reproduzieren. Die entscheidende Frage lautet daher: In welcher Bewusstheit wird diese Rolle wahrgenommen und gestaltet?

Die Fortbildung beschäftigt sich daher mit der Definition und Eingrenzung patriarchaler Muster, der Reflexion in der eigenen Hochschulpraxis und der Entwicklung konkreter Handlungsmöglichkeiten. Männlichkeit ist gesellschaftlich konstruiert. Daher sind alle Lehrenden und Interessierten, unabhängig von ihrem Geschlecht, herzlich eingeladen, sich mit diesem Thema auseinanderzusetzen.

Registration

Semester

Autumn semester 2026

Duration

3 Stunden

Start date

12/3/26

Registration deadline

12/2/26

Topic

Hochschuldidaktik und Erwachsenenbildung

Target groups

Employees
Students

Events

Lecturers

• Larissa Binder

Description

Dieser Workshop vermittelt Hochschulmitarbeiter*innen die Grundlagen von Service-Learning und unterstützt sie dabei, authentische, nachhaltige und ausgewogene Service-Learning-Praktiken in ihren Studiengängen zu gestalten.

Teilnehmende des Zertifikatsprogramms können 5 AE angerechnet bekommen.

Objectives

Ziel ist es, Teilnehmende zu befähigen, gemeinsam mit lokalen Gemeinschaften oder Organisationen (z. B. soziale Einrichtungen, NGOs, Nachbarschaftsprojekte) sinnstiftende Lernprojekte zu entwickeln, die gesellschaftliche Bedürfnisse adressieren und gleichzeitig die fachliche, soziale und reflexive Kompetenz von Studierenden zu fördern.
Die Teilnehmenden lernen, eine reale, authentische Gemeinschaftsbedürftigkeit zu identifizieren, ein strukturiertes Lernkonzept aufzubauen, reflexive Lernprozesse zu gestalten, Lernergebnisse zu dokumentieren und zu bewerten, und dabei Reziprozität, partizipative Planung und ethische Verantwortung zu berücksichtigen. Der Fokus liegt auf der Entwicklung eines ersten, realistischen Service-Learning-Vorschlags für ein eigenes Modul – inklusive eines konkreten nächsten Schritts zur Umsetzung. Der Workshop fördert eine gemeinsame Verantwortung für Bildung und gesellschaftliche Teilhabe und stärkt die Rolle der Hochschule als aktiver, verantwortungsvoller Partner in der Gesellschaft – im Einklang mit den Zielen des European Academic Pathways und der EMERGE-Allianz.

Registration

Semester

Autumn semester 2026

Duration

3.5 Stunden

Start date

12/3/26

Registration deadline

11/25/26

Topic

Hochschuldidaktik und Erwachsenenbildung

Events

Lecturers

• Sinika Schäfer

Description

Die Menge an möglichen Lerninhalten, deren Komplexität und die geringe Zeit für den Lernprozess stellen eine Herausforderung im Lehralltag dar.

In diesem Workshop lernen Sie, wie Sie mit Blick auf Ihre Learning Outcomes gezielt Inhalte für Veranstaltungen und die Begleitmaterialien auswählen und komprimiert veranschaulichen. Zudem wird besprochen, welche Art von Inhalten sich für asynchrone Selbstlerneinheiten eignen und wie diese Arbeitsphasen zielorientiert und transparent angeleitet werden können.

Contents

• Herangehensweise bei der Reduktion von Lernstoff
• Methodenüberblick: Reduktion der Stofffülle & der Komplexität
• Anwendung der Methoden auf die eigenen Inhalte

Teilnehmenden des Zertifikatsprogramms ReflActive Teaching können 5 AE angerechnet werden.

Registration

Semester

Autumn semester 2026

Type

digitale Veranstaltung

Duration

8 Stunden

Start date

12/7/26

Registration deadline

10/30/26

Topic

Mediendidaktik, KI Systeme und Innovation

Events

Lecturers

• Dr. Sebastian Walzik

Description

“Erst gestalten wir unsere Werkzeuge, dann gestalten sie uns.”, so John Culkin (Medienkritiker und Pädagoge). Die rasante Entwicklung künstlicher Intelligenz (KI) wirft neue Herausforderungen für das Prüfen an Hochschulen auf.

“Erst gestalten wir unsere Werkzeuge, dann gestalten sie uns.”, so John Culkin (Medienkritiker und Pädagoge). Die rasante Entwicklung künstlicher Intelligenz (KI) wirft neue Herausforderungen für das Prüfen an Hochschulen auf.

In einer Zeit, in der Studierende die Möglichkeiten der KI nutzen können, ist es von entscheidender Bedeutung, sicherzustellen, dass sie die KI nicht nur als Werkzeug einsetzen, sondern auch das Verständnis und die Kontrolle über ihre Ergebnisse haben, und dass sie in Prüfungen einen verantwortungsbewussten und gezielten Umgang mit diesen Medien zeigen. 

• Wie kann man nun verschiedene Prüfungsformen gezielt nutzen, wenn Studierende die Angebote der KI nutzen können (insbesondere in unbeaufsichtigten Kontexten wie Haus- & Projektarbeiten)?
• Wie kann man Reflexionsprozesse fair bewerten?
• Wie kann man so etwas wie „akademische Integrität der Prüfungsleistungen“ transparent bewerten?
• Wie kann man eine negative Dynamik von Misstrauen und Kontrolle zwischen Lehrenden und Lernenden durchbrechen?

Diese Themen stehen im Zentrum dieses Seminars. Das Seminar ist ein Workshop, Sie haben immer wieder Zeit, eigene Prüfungen zu entwickeln. Es bietet sich an, eigene Unterlagen auf dem Laptop, mit dem Sie am Seminar teilnehmen, bereitzulegen.

Teilnehmenden des Zertifikatsprogramms können 10 AE angerechnet werden.

Contents

• Prüfungsformen – und wie man sie gezielt nutzt  
• Kriterien für schriftliche Prüfungen in Zeiten von KI
• Reflexionsprozesse und Metakognitionen bewerten
• Kompetenz-Performanz-Problematik
• Vertrauen vs. Kontrolle in Zeiten von KI
• Akademische Integrität und KI

Objectives

• Die Teilnehmer*innen beschreiben die Teufelskreise von Misstrauen und Kontrolle, die KI-Angebote im Kontext von Prüfungen inzwischen provozieren können.
• Sie entwickeln Möglichkeiten, wie sie aus diesen Dynamiken aussteigen können und beschreiben auch die diesbezüglichen Grenzen.
• Sie definieren die lernpsychologischen Gegenstände ihres Prüfens im Kontext von KI-Angeboten („Lernziele / Prüfungsziele“: was genau gilt es zu prüfen?)
• Sie nutzen Prüfungsformen gezielt, um eine valide Prüfung zu gestalten (valide im Sinne von: „die Prüfung prüft, was sie zu prüfen vorgibt“).
• Sie entwickeln Kriterien, um Lernprozessreflexion, Metakognition, Quellenreflexion und akademische Integrität transparent bewerten zu können.

Registration

Semester

Autumn semester 2026

Duration

9 Stunden

Start date

12/9/26

Registration deadline

9/7/26

Topic

Hochschuldidaktik und Erwachsenenbildung

Events

Lecturers

• Bianca Sievert

Description

Professionelles Verhandeln und Gesprächsführung sind zentrale Kompetenzen im akademischen Arbeitskontext, zum Beispiel im Umfeld von Lehre und in Leitungs- und Führungssituationen (z. B. Gremien, Kooperationen). Dabei geht es sowohl um ein für alle Seiten überzeugendes Ergebnis als auch um strukturierte, reflektierte und zielorientierte Kommunikation.

Besonders die kooperative Verhandlungs- und Gesprächsführung ist eine Schlüsselkompetenz und hier vor allem die Methode des ‚principled negotiating‘ (dies ist die korrekte Bezeichnung, im deutschsprachigen Raum besser bekannt als die ‚Harvard-Methode‘).

Contents

Inhalte und Themen unter anderem:
Im Workshop lernen die Teilnehmer*innen die Grundlage dieser Verhandlungsmethode kennen und erproben alle Phasen aktiv in Übungen:

• Die fünf Schritte des „Getting to Yes“: Wie Sie faire und durchdachte Einigungen erzielen
• „Getting past No“: Dass Ziel, Verhandlungen nicht scheitern zu lassen
• Verhandlungsplanung mit dem 3D-Modell
• Vergleich von Verhandlungsstilen/eigener Verhandlungsstil
• Verhandeln und die Macht der Sprache - Kommunikation ist der Schlüssel zur Verhandlung: Argumentationen vorbereiten

Methoden: Austausch im Plenum und in Kleingruppen, Fallstudien, Übungen, Input, Skript zum individuellen Zusammenstellen aus dem Moodle Lernraum
Ziel des Workshops:
Die Teilnehmer*innen kennen alle Phasen der Harvard Methode und können diese aktiv in Gesprächen und Verhandlungen im Lehrkontext und in der Hochschule einsetzen.

Teilnehmenden des Zertifikatsprogramms werden 14 AE angerechnet.

Erfahrungsprofil Bianca Sievert

• 24 Jahre Erfahrung in Konzeption und Durchführung in der Erwachsenenbildung – Weiterbildungs- und Beratungsangebote für akademischen Mittelbau, Graduate Schools, Dozent*innen, Lehrende und Professor*innen, Studierende, Privatpersonen
• Seit 01/2011 selbständige Laufbahn-/Karriereberaterin; gemeinsames Beratungsunternehmen ‚beruf & leben GbR‘ mit Dr. Eva Reichmann • Umfangreiche Erfahrung und Kenntnisse in digitaler Lehre (Modulveranstaltungen) und hochschuldidaktischen Weiterbildungen
• Konzeption und Durchführung von Trainer*innenausbildungen
• Deutschlandweites Netzwerk im öffentlichen Sektor (vor allem Hochschulen und hochschulnahe Einrichtungen)
• Koordination und Leitung eines hochschuldidaktischen Programms zur Qualifizierung studentischer Tutoren (2001 – 2004)
• Mitarbeit im Aufbau einer Career Service Einrichtung an einer deutschen Hochschule (2004 – 2010)

Registration

Semester

Autumn semester 2026

Duration

8 Stunden (inkl. Pausen)

Start date

1/14/27

Registration deadline

1/1/27

Topic

Gemeinsamkeiten und Unterschiede

Events

Lecturers

• Dr. Jan Stamm

Description

Viele Aufgaben, hohe Ansprüche und knappe Zeit – so sieht der Alltag für viele Wissenschaftler*innen aus. Vielleicht kennen Sie das auch: Der nächste Termin, die nächste Präsentation, das nächste Gutachten – irgendetwas drängt immer und muss noch rasch erledigt werden. Gleichzeitig steigt der Druck, die eigene Forschung voranzubringen. Da heißt es Ruhe bewahren, damit der Stress nicht überhandnimmt.

Der Stresskompetenz-Workshop bietet Ihnen den kostbaren Freiraum, darüber nachzudenken, wo in Ihrem Hochschulalltag die Hauptquellen für Druck und Stress liegen und wie Sie klug damit umgehen können. In diesem Workshop lernen Sie, was Stress ist, wie er entsteht und welche Folgen er hat. Wir vergegenwärtigen uns typische Stressoren im Hochschulalltag. Unser Fokus liegt auf Strategien und Techniken zur Stärkung Ihrer persönlichen Stresskompetenz. Dabei nehmen wir die drei Bereiche der Stresskompetenz in den Blick: instrumentell (bspw. Zeitmanagement), mental (bspw. Umgang mit Perfektionismus) und regenerativ (bspw. Ausgleich und Pausengestaltung). Ziel ist es, dass Sie konkrete Ansatzpunkte und Methoden mitnehmen, um dauerhaft in einer gesunden Balance aus Anspannung und Entspannung zu bleiben.

Contents

• Stressoren im Hochschulalltag
• Mechanismen der Stressentstehung und Stressfolgen
• 3 Säulen der Stresskompetenz
• Instrumentelle Stresskompetenz
• Mentale Stresskompetenz
• Regenerative Stresskompetenz
• Transfer: Möglichkeiten der Stressprävention und Stressbewältigung im eigenen Hochschulalltag

Teilnehmenden des Zertifikatsprogramms “ReflActive Teaching” werden 7 AE angerechnet

Objectives

• Theorieinput
• Diskussion und Erfahrungsaustausch innerhalb der Gruppe
• Praxiseinheiten: Einzel- und Kleingruppenübungen

Registration

Semester

Autumn semester 2026

Start date

1/19/27

Registration deadline

1/12/27

Topic

Leten und Beraten

Target groups

Employees
Students

Events

Lecturers

• Kathrin Fischer

Description

Dieser Workshop richtet sich an alle, die Gespräche, Podien oder Interviews professionell moderieren möchten. Im Fokus stehen die Vorbereitung und Gestaltung von Gesprächssituationen sowie der souveräne Umgang mit Gästen, Publikum und möglichen Störungen. 

Behandelt werden Themen wie die Auswahl von Thema und Setting, das Stellen passender Fragen, die Planung und Moderation von Podiumsdiskussionen sowie der angemessene Umgang mit Gästen und Publikum. Praktische Übungen vertiefen Gesprächs- und Interviewtechniken. 

Ein weiterer Schwerpunkt liegt auf typischen Herausforderungen: Wie vermeidet man Suggestivfragen, Überfrachtung und wertende Sprache? Welche Strategien helfen bei Störungen oder Konflikten? Auch der gelungene Beginn und Abschluss eines Gesprächs wird praxisnah erarbeitet. 

Contents

• Gespräche fundiert vorbereiten
• Thema und Setting klären
• Interviews strukturieren und passende Fragen entwickeln
• Podiumsdiskussionen planen und moderieren
• Gäste und Publikum souverän einbinden
• Störungen und Konflikte meistern
• Gesprächsanfang und -abschluss gestalten 

Zielgruppe

Wissenschaftler*innen, die lernen möchten, öffentliche Gespräche professionell zu gestalten und zu führen. 

Methodik und Organisation

Der Workshop ist interaktiv gestaltet und kombiniert kurze Inputs mit praktischen Übungen und kollegialem Feedback. Dauer: 3 Stunden. 

Dozentin

Kathrin Fischer: Journalistin, Autorin, Moderatorin, Podcasterin; geboren 1967, war 15 Jahre Journalistin beim Hessischen Rundfunk und arbeitete anschließend 12 Jahre als Pressesprecherin der Europa-Universität Flensburg (EUF). Seit 2024 ist sie freiberuflich als Moderatorin und Autorin tätig [„Achtsam geht die Welt zugrunde“, 2026, hanserblau]. Seit 2022 hostet sie den Podcast „Erschöpfung statt Gelassenheit: Warum Achtsamkeit die falsche Antwort auf fast jede Frage ist“. 

Objectives

Die Teilnehmenden lernen, Gespräche sicher zu moderieren, und erhalten eine kompakte Checkliste zur Vorbereitung. 

Teilnehmenden des Zertifikatsprogramms “ReflActive Teaching” werden 5 AE angerechnet

Registration

Semester

Autumn semester 2026

Duration

2 Tage

Start date

1/28/27

Registration deadline

8/11/26

Target groups

Employees

Events

Lecturers

• Signe M. Achterberg

Description

MHFA Ersthelfer*innen - Kurs für psychische Gesundheit

Erste-Hilfe-Kurse für die körperliche Notfallversorgung sind in unserer Gesellschaft weit verbreitet, aber psychische Notfallversorgung können bis heute nur wenige kompetent leisten. Mit dem MHFA Ersthelfer*innen-Kurs soll erreicht werden, dass jede*r Erste Hilfe bei psychischen Gesundheitsproblemen und in Krisen leisten kann.

Der MHFA Kurs läuft unter der Schirmherrschaft des Zentralinstituts für Seelische Gesundheit (ZI) Mannheim.

Eine Teilnahme an beiden Kurstagen ist für den Erwerb des Ersthelfenden-Zertifikats erforderlich.

Die Materialien zum Lernkurs erhalten Sie im Seminar von der Instructorin des MHFA Ersthelfenden-Kurses.

Teilnehmenden des Zertifikatsprogramms “ReflActive Teaching” werden 20 AE angerechnet

Contents

1. Der Kursumfang beträgt zwölf Stunden (vier Module á drei Stunden) - die Pausen von insgesamt 90 Minuten dabei nicht mitgerechnet - und baut durch einen Methodenmix sowohl theoretisches als auch praxisbezogenes Basiswissen auf, d.h.ein Vorwissen ist nicht nötig. Wer schon vorher Basiswissen mitbringt, wird schnell merken: hier sitze ich vielleicht eher als Multiplikator*in oder kann etwas auffrischen, als das ich viel Neues lerne. Der Kurs ist konzipiert worden für Laien.

 2. Das Ziel ist es, dass Teilnehmende lernen, wie sie ihren Arbeitskolleg*innen, Freund*innen, Familienmitgliedern und (allerdings nicht als Hauptfokus des Kurses) Studierenden helfen können, wenn diese unter psychischen Belastungen leiden, eine psychische Erkrankung entwickelt haben oder sich in einer akuten Krise befinden.

 3. Es ist wichtig zu wissen, dass es sich um einen standardisierten Lernkurs handelt, angelehnt an einen körperlichen Ersthelferkurs, und der Aufbau nicht darauf abzielt, individuelle Belastungen/Themenfelder von Kursteilnehmenden zu bearbeiten; außerdem sollten sich die Teilnehmenden psychisch stabil und belastbar fühlen, wenn sie teilnehmen und vom Kurs profitieren wollen.

4. Wir werden über Depression, Angststörungen, Suizidalität, Psychose  und Sucht sprechen; weitere psychische Beeinträchtigungen können im Handbuch, das jede*r Teilnehmende erhält, nachgelesen werden.

Dozentin Signe Achterberg

 Ich bin tiefenpsychologisch fundierte Psychotherapeutin mit Berufserfahrung im voll- und teilstationären, sowie im ambulanten Setting; ich war in der psychologischen Beratungsstelle der Uni Hamburg tätig und habe mit chronisch psychisch Kranken gearbeitet und habe mittlerweile eine kleine Praxis mit halben Kassensitz in Kiel - 

sollte es über den Kurs hinaus zu einem dieser Bereiche (oder anderen Themen) Fragen geben, stehe ich dafür gerne in den Pausen zur Verfügung. Während des Kurses gibt es für individuelle Themen und Fragen leider wenig Raum.

Registration

Semester

Spring semester 2027

Duration

eintägig

Start date

2/2/27

Registration deadline

1/16/27

Topic

Leiten und Beraten

Maximum number of participants

12

Target groups

Other
Employees
Students

Events

Lecturers

• Christine Marquardt (CMC-Coaching)

Description

Projekte scheitern selten an der Planung allein. Häufiger liegt es daran, dass Informationen die Beteiligten nicht so erreichen, wie sie gemeint waren. Im Hochschulalltag treffen in Projekten Menschen mit sehr unterschiedlichen Positionen, Arbeitsweisen und Erwartungen aufeinander: Professorinnen und Promovierende, Wissenschaft und Verwaltung, Kolleginnen aus verschiedenen Ländern und Karrierephasen. Wer ein Projekt leitet, muss diese Menschen so ansprechen, dass sie sich einbezogen fühlen und das Projekt mittragen. Oft fehlt dabei die
Weisungsbefugnis.
Der Workshop baut auf Teil I auf, in dem Projektauftrag, Rollen und Planung im Mittelpunkt standen. Teil II richtet den Blick auf die Menschen im Projekt. Wie möchten die einzelnen Teammitglieder und Stakeholder angesprochen werden? Wie gehe ich mit Unterschieden in Hierarchie, Generation und Kultur um? Wie entsteht daraus ein gemeinsames Projektverständnis?

Contents

Als Werkzeug nutzen wir das Modell Insights MDI®. Es dient uns als gemeinsame Sprache, um unterschiedliche Kommunikationspräferenzen zu beschreiben, die eigene Wirkung zu reflektieren und Hypothesen darüber zu bilden, was andere in der Zusammenarbeit brauchen.
Wir besprechen ausdrücklich, was ein solches Modell leisten kann und wo seine Grenzen liegen.

Teilnehmende des Zertifikatsprogramms können 10 AE angerechnet bekommen.

Registration

Semester

Spring semester 2027

Type

Onine-Workshop

Duration

5 Stunden

Start date

2/15/27

Registration deadline

1/21/27

Topic

Hochschuldidaktik und Erwachsenenbildung

Maximum number of participants

12

Target groups

Employees
Students

Events

Lecturers

• Dr. Freya Willicks (Coaching & Training)

Description

Gute Lehre – da steckt mehr hinter als ein wöchentlicher Fachvortrag während der Vorlesungszeit. Als Lehrperson müssen Sie sich einer Vielzahl von Herausforderungen stellen und neben Ihren fachlichen ebenso didaktische und viele weitere Kompetenzen unter Beweis stellen.
Der Workshop richtet sich an Lehrende aller Fachbereiche, die am Beginn Ihrer Lehrtätigkeit stehen oder nach mehrjähriger Lehrtätigkeit neue Impulse erhalten möchten. Sie erhalten einen Einblick in hochschuldidaktische Grundlagen sowie Methoden und darüber, wie Sie die Planung und Gestaltung Ihrer Lehrveranstaltungen professionalisieren können. Der Workshop hilft Ihnen, Ihre Lernangebote zielgruppengerecht und strukturiert zu entwickeln sowie kontinuierlich zu verbessern. Gemeinsam mit Lehrpersonen gleicher und/oder anderer Fachbereiche diskutieren Sie über Ihr didaktisches Handeln und entwickeln motivationsfördernde Maßnahmen für Ihre Hochschullehre.

Teilnehmenden des Zertifikatsprogramms können 7 AE angerechnet werden.

Contents

• Grundlagen und Konzepte des Lehrens und Lernens
• Didaktisch sinnvolle Planung und Umsetzung von Lehrveranstaltungen mit Hilfe von analogen und/oder digitalen Methoden und Tools
• Zielgruppengerechte Gestaltung und Darstellung von Lerninhalten
• Motivation und Aktivierung von Studierenden

Registration

Semester

Spring semester 2027

Duration

4 Stunden

Start date

3/1/27

Registration deadline

2/13/27

Topic

Gemeinsamkeiten und Unterschiede

Maximum number of participants

12

Target groups

Employees

Requirements

Wissenschaftliches Personal, technisch-administratives Personal

Events

Lecturers

• Kerstin Huth

Description

Immer mehr Studierende und Mitarbeitende sind neurodivergent, etwa mit ADHS oder im Autismus-Spektrum, viele davon ohne Diagnose. Für Lehrende und Führungskräfte stellt sich die Frage, wie Lehre und Zusammenarbeit so gestaltet werden können, dass alle gut arbeiten und lernen können.

Contents

Die Fortbildung vermittelt ein fundiertes Grundverständnis von Neurodivergenz und zeigt, wie sich ADHS und Autismus im Studium und am Arbeitsplatz zeigen können. Im Mittelpunkt stehen konkrete Möglichkeiten für den Alltag: verständliche Kommunikation, klare Strukturen, passende Rahmenbedingungen in Lehre und Prüfungen sowie ein wertschätzender Umgang im Team. Fragen und Beispiele der Teilnehmenden haben ausdrücklich Raum.

Teilnehmende des Zertifikatsprogramms können sich 7 AE anrechnen lassen.

Referentin: Kerstin Huth, Psychologische Psychotherapeutin
Veranstalter: Wohnzimmer Neurodivers e.V.

Registration

Semester

Spring semester 2027

Type

Online-Workshop

Duration

3.5 Stunden

Start date

3/8/27

Registration deadline

2/21/27

Topic

Prüfen und Evaluieren

Target groups

Employees
Students

Events

Lecturers

• Dr. Freya Willicks (Coaching & Training)

Description

Wie erleben Studierende meine Lehre? Und was kann ich aus ihren Rückmeldungen lernen? In diesem Workshop erfahren Sie, welchen Mehrwert studentisches Feedback für die Weiterentwicklung der eigenen Lehre bietet und wie Sie es gezielt, effektiv und ohne großen Aufwand einholen können. Gemeinsam erkunden wir analoge und digitale Methoden, klären, worauf es beim Fragenstellen ankommt, und entwickeln Feedbackformate, die zu Ihren Lehrzielen passen. Außerdem werfen wir einen Blick auf den Umgang mit Feedback und wie daraus konkrete Verbesserungen entstehen können.
Der Workshop verbindet Impulse, Praxisbeispiele und Raum für Austausch. Damit Sie mit Klarheit, Kreativität und einem guten Plan in Ihre nächste Feedbackrunde gehen können.

Teilnehmenden des Zertifikatsprogramms können 5 AE angerechnet werden.

Contents

• Wirkungen und Nebenwirkungen von studentischem Feedback
• Überblick über analoge und digitale Feedbackmethoden
• Gestaltungsprinzipien und Richtlinien für gelingende Feedbackprozesse
• Tipps & Tricks für das Formulieren von zielführenden Fragen
• Feedback auswerten, einordnen und transparent rückmelden

Registration

Semester

Spring semester 2027

Start date

3/8/27

Registration deadline

3/1/27

Events

Lecturers

• Dr. Steffi Nothnagel

Description

Auch wenn wir oftmals glauben, dass unsere Entscheidungen rational sind, beeinflussen unbewusste Denkmuster und Vorannahmen (Unconscious Bias), wie wir Menschen wahrnehmen, ihre Leistungen beurteilen und Entscheidungen treffen – auch im Hochschulalltag. Sie können sich auf die Gestaltung von Lehr- und Lernprozessen, die Bewertung studentischer Leistungen, die Beratung und Betreuung von Studierenden sowie auf die Forschung und wissenschaftliche Zusammenarbeit auswirken. 

In diesem zweiteiligen Online-Training setzen Sie sich mit der Entstehung und Funktionsweise von Unconscious Bias auseinander. Sie lernen typische Verzerrungen im Hochschulkontext kennen, reflektieren eigene Wahrnehmungs- und Denkmuster und beleuchten deren Zusammenhang mit sozialer Identität und struktureller Diskriminierung. 

Im zweiten Teil steht die praktische Anwendung im Mittelpunkt: Anhand konkreter Situationen aus dem Hochschulalltag entwickeln die Teilnehmenden individuelle und strukturelle Handlungsstrategien, um den Einfluss unbewusster Verzerrungen zu reduzieren. Dabei geht es insbesondere um transparente Kriterien, faire Bewertungs- und Entscheidungsverfahren sowie die diskriminierungssensible Gestaltung von Lehr- und Betreuungsprozessen. 

Darüber hinaus lernen die Teilnehmenden didaktische Ansätze kennen, mit denen sie auch Studierende für Unconscious Bias sensibilisieren und zur kritischen Selbstreflexion anregen können. Das Training verbindet wissenschaftliche Impulse mit interaktiven Übungen, individueller Reflexion, kollegialem Erfahrungsaustausch und praxisorientierter Gruppenarbeit. 

Contents

Die Teilnehmer*innen können nach Abschluss des Trainings: 

• die Entstehung, Funktionsweise und den Einfluss unbewusster Denkmuster auf Wahrnehmungs-, Bewertungs- und Entscheidungsprozesse erklären.
• relevante Bias im Kontext von Lehre, Beratung und Forschung identifizieren.
• eigene Denkmuster, persönliche Vorannahmen, Normalitätsvorstellungen erkennen und kritisch hinterfragen.
• Arbeitsprozesse diskriminierungssensibel gestalten, indem sie konkrete Maßnahmen zur Reduzierung des Einflusses von Bias auswählen und anwenden können (z. B. transparente Kriterien, standardisierte Verfahren und reflektierte Entscheidungsprozesse für Lehre, Bewertung und Betreuung).
• Studierende für Unconscious Bias sensibilisieren.

Registration

Semester

Autumn semester 2026

Duration

3 Stunden

Start date

4/1/23

Registration deadline

9/7/28

Topic

Prüfen und Bewerten

Target groups

Employees

Fees

keine

Events

Zugang zum Moodle-Kursraum nach Anmeldung

Description

Möchten Sie lernen, Leistungsnachweise und Prüfungen systematisch zu konzipieren und zu bewerten? Möchten Sie Ihre Prüfungspraxis optimieren und die Leistungen Ihrer Studierenden fair bewerten? Dann ist dieser Kurs richtig für Sie. Hier lernen Sie auf der Grundlage des Zusammenhangs von Lehren und Prüfen, Aufgaben für Prüfungen und Leistungsnachweise zu stellen und Bewertungssysteme zu entwickeln. Dafür lernen Sie grundlegende Prinzipien des Gestaltens von Aufgabenstellungen und Bewertungssystemen kennen, die es Ihnen ermöglichen, verschiedenste Formen von Prüfungen und Leistungsnachweisen reflektiert zu konzipieren und zu bewerten. Der Kurs fokussiert deshalb nicht auf bestimmte Prüfungsformen, sondern thematisiert Klausuren ebenso wie Aufgabenstellungen und Bewertungssysteme für Abschlussarbeiten, mündliche Vorträge, Hausarbeiten/Seminararbeiten, Projektarbeiten und mündliche Prüfungsgespräche. Dabei geht der Kurs jedoch NICHT genauer auf die Gestaltung von Multiple und Single-Choice-Fragen und auf die Durchführung mündlicher Prüfungen ein. Im Kurs erhalten Sie außerdem viele Vorlagen und Hilfsmittel, die Sie für das Gestalten von Aufgaben für Prüfungen und Leistungsnachweise und das Entwickeln von Bewertungssystemen nutzen können. Im begleitenden Forum haben Sie jederzeit die  Möglichkeit, Fragen zu stellen und sich mit der Dozentin und anderen Teilnehmenden über Herausforderungen beim Prüfen auszutauschen.

Sie lernen außerdem, wie Prüfungen und Leistungsnachweise unter den Bedingungen der reinen Online-Lehre/Fernunterricht gestaltet werden können.

Contents

Inhalte

• Anforderungen an kompetenzorientierte Prüfungen
• Hierarchisierung von Kompetenzniveaus
• Prüfungsformen
• Prüfungsaufgaben und -fragen
• Bewertungssysteme

Methoden

• Videos und Lernskript
• Gruppenarbeit
• Lernstationen

Objectives

Lernziele

• Sie lernen Aufgaben für Prüfungen und Leistungsnachweise systematisch kompetenzorientiert zu gestalten, so dass diese wirklich das messen, was Sie messen möchten.
• Des Weiteren lernen Sie, die gezeigten Leistungen in Prüfungen/Leistungsnachweisen fair und nachvollziehbar zu bewerten.
• Sie gestalten Prüfungen im reinen Fernunterricht/reine Online-Lehre reflektiert.

Für Teilnehmende des Zertifikats werden 4 AE angerechnet.

Registration

Semester

Spring semester 2027

Duration

3 Stunden

Start date

3/23/27

Registration deadline

3/18/27

Topic

Mediendidaktik, KI-Systeme oder Innovation

Target groups

Employees
Students

Events

Lecturers

• Matthias Runge
• Kathrin Fischer

Description

Podcasts bieten Hochschulen eine zeitgemäße Möglichkeit, Themen sichtbar zu machen, Zielgruppen zu erreichen und Inhalte zugänglich zu vermitteln. Der Workshop verbindet inhaltliche und technische Aspekte des Podcastings. 

Inhaltlich geht es um die Themenwahl, die Festlegung des Formats (z. B. Gespräch, Feature etc.) und die Entwicklung einer klaren Erzählstruktur: Welche Fragen werden wie behandelt, und wie bleibt der rote Faden erhalten? Ergänzend vermittelt der Workshop technische Grundlagen wie Aufnahme, Schnitt und Veröffentlichung. Ein weiterer Schwerpunkt liegt auf der Reichweite: Wie und wo lässt sich ein Podcast platzieren, und welche Kanäle – etwa Homepage, Instagram oder LinkedIn – eignen sich, um Aufmerksamkeit zu erzeugen? 

Dozent*innnen

• Matthias Runge, Jahrgang 1994, ist Musikproduzent, Komponist und Sound-Designer. Er ist Mitgründer der Firebird Productions, einer Flensburger Film- und Audioproduktionsfirma, sowie Kreativdirektor der Agentur „Frau von Herrlich“.
• Kathrin Fischer: Journalistin, Autorin, Moderatorin, Podcasterin; geboren 1967, war 15 Jahre Journalistin beim Hessischen Rundfunk und arbeitete anschließend 12 Jahre als Pressesprecherin der Europa-Universität Flensburg (EUF). Seit 2024 ist sie freiberuflich als Moderatorin und Autorin tätig [„Achtsam geht die Welt zugrunde“, 2026, hanserblau]. Seit 2022 hostet sie den Podcast „Erschöpfung statt Gelassenheit: Warum Achtsamkeit die falsche Antwort auf fast jede Frage ist“. 

Contents

• Themenwahl und Zielgruppenanalyse
• Format festlegen (Gespräch, Feature, Länge)
• Erzählstruktur entwickeln
• Technische Grundlagen: Aufnehmen, Schneiden, Veröffentlichen
• Reichweite aufbauen: Kanäle und Kommunikation 

Zielgruppe

Wissenschaftler*innen, die Podcasts als Transferinstrument nutzen möchten. 

Methodik und Organisation

Der Workshop ist interaktiv gestaltet und kombiniert kurze Inputs mit praktischen Übungen und kollegialem Feedback. Dauer: 3 Stunden. 

Objectives

Die Teilnehmenden lernen, Podcasts strategisch zu planen und umzusetzen, und erhalten eine Checkliste für die Produktion. 

Teilnehmenden des Zertifikatsprogramms “ReflActive Teaching” werden 5 AE angerechnet

Registration