Semester

Spring semester 2026

Duration

7 Stunden

Start date

5/19/26

Registration deadline

5/16/26

Location

online

Modules

Basis- und Vertiefungsmodul

Maximum number of participants

12

Target groups

Employees

Events

Lecturers

• Stephanie Maria Lorenz [Lorenz Coaching & Entwicklung]

Description

Sie stehen im Seminarraum und erleben leere Plätze, schwankende Gruppengrößen oder einen wachsenden Eindruck von fehlender Verbindlichkeit? Das kann frustrierend, verunsichernd oder sogar demotivierend sein – gerade, wenn Sie mit hohem Engagement lehren. Seit dem Wegfall der Anwesenheitspflicht stellt sich nicht nur die Frage nach geeigneten Lehrformaten, sondern auch nach der inneren Haltung, mit der wir dieser neuen Realität begegnen. 
In diesem Workshop laden wir Sie ein, den Blick nicht primär auf Methoden oder technische Lösungen zu richten – sondern auf sich selbst: Ihre Haltung, Ihre inneren Reaktionen und Ihre Möglichkeiten (Gestaltungsspielräume), auch unter veränderten Bedingungen wirksam und mit Freude zu lehren. 
Was erwartet Sie? 
Sie reflektieren Ihre Rolle als Lehrperson in einem Kontext, der sich verändert hat – und in dem Studierende selbst entscheiden, ob sie präsent sein wollen. Sie bekommen Impulse, um Ihre Haltung zu klären, mit Unsicherheiten umzugehen und wirksam zu bleiben – unabhängig davon, wie viele tatsächlich „da“ sind. 

 

Contents

Gemeinsam reflektieren wir: 

• Wie wir als Lehrende auf Unverbindlichkeit reagieren – emotional und didaktisch
• Welche Haltung uns dabei stärkt, mit Unsicherheit und Leere umzugehen
• Welche Rahmenbedingungen wir beeinflussen können und welche nicht
• Wie wir Resonanz schaffen, ohne auf Kontrolle zu setzen

Teilnehmenden des Zertifikatsprogramms “ReflActive Teaching” werden 7 AE angerechnet

Objectives

Ziele des Workshops: 

• Sie gewinnen Klarheit über Ihre persönliche Haltung in der Lehre.
• Sie entdecken neue Handlungs- und Denkräume jenseits von Kontrolle – für mehr Leichtigkeit und Wirksamkeit in der Lehre.
• Sie erleben kollegiale Unterstützung im Umgang mit Herausforderungen – über geteilte Erfahrungen und Perspektiven.
• Sie entwickeln kleine Schritte oder Haltungsanker für Ihre Praxis.

Arbeitsweise: 
Wir arbeiten praxisnah und ressourcenorientiert – mit kurzen Inputs, Reflexionsübungen, Austausch in Kleingruppen und konkreten Tools für den Alltag. Der Workshop bietet einen geschützten Raum für persönliche Klärung und kollegiale Impulse. 
Zielgruppe 
Lehrende aller Fachrichtungen, die sich für die Rolle der Haltung in ihrer Lehre interessieren und den Umgang mit Abwesenheit neu betrachten möchten. 

Registration

Semester

Spring semester 2026

Duration

2 Stunden

Start date

3/13/26

Registration deadline

3/12/26

Topic

Leiten und Beraten

Events

Lecturers

• Kathrin Rheinländer

Description

Im Mittelpunkt steht der Austausch zu Themen rund um die Hochschullehre. Dazu zählen insbesondere der Dialog über didaktische Konzepte und Methoden, das Teilen von Erfahrungen und Ideen sowie das gemeinsame Erörtern von Herausforderungen und Fragestellungen in der Lehre. 

Ziel ist es, voneinander zu lernen, Impulse für die eigene Lehre mitzunehmen und gemeinsam Herausforderungen im Lehralltag zu reflektieren.

Teilnehmende des Zertifikatsprogramms können in diesem Rahmen ihre didaktischen Konzepte, Methoden oder Lehrprojekte vorstellen und erhalten in einem strukturierten Format des kollegialen Austauschs konstruktives Feedback und neue Perspektiven. 

Der Workshop findet in regelmäßigen Abständen statt und dient neben dem Austausch zu Lehrkonzepten, der Reflexion und dem Kennenlernen. 

Der Workshop ist Bestandteil des Transfermoduls im Zertifikatsprogramms “ReflActive Teaching”. Teilnehmenden des Zertifikatsprogramms werden 10 AE angerechnet.

Contents

• Kurzpräsentationen innovativer Lehrkonzepte durch Teilnehmende
• Kollegiale Reflexion zu Lehrkonzepten
• Ideen und Anstöße für die künftige Lehre
• Austausch zu hochschuldidaktischen Methoden
• Raum für Austausch, Reflexion und Vernetzung

Registration

Semester

Spring semester 2026

Duration

5 Stunden

Start date

3/17/26

Registration deadline

3/12/26

Maximum number of participants

15

Target groups

Employees

Requirements

Wissenschaftliches Personal

Events

Lecturers

• Kristin Küter (Scicomm-Support)

Description

Wissenschaftsfeindlichkeit und Hassrede gegen Wissenschafter*innen, Wissenschaftskommunikator*innen und wissenschaftliche Einrichtungen haben, nicht zuletzt durch die Corona-Pandemie, spürbar zugenommen. Doch wie kann man in der Wissenschaftskommunikation auf solche Angriffe reagieren, sich darauf vorbereiten und Unterstützung finden? Dieser Workshop bietet Einblicke in das Themenfeld, stellt die Beratungs- und Unterstützungsangebote der nationalen Anlaufstelle Scicomm-Support vor, schafft Raum für persönlichen Austausch und vermittelt durch eine Krisensimulation praktische Handlungsmöglichkeiten. Mehr Informationen über den Scicomm-Support sind online zu finden: www.scicomm-support.de.

Contents

Für den Präsenzworkshop benötigen alle Teilnehmenden bitte einen Laptop mit Internetverbindung.

Teilnehmenden des Zertifikatsprogramms “ReflActive Teaching” werden 7 AE angerechnet

Registration

Semester

Spring semester 2026

Duration

3 Stunden

Start date

4/16/26

Registration deadline

4/9/26

Topic

Hochschuldidaktik

Events

Lecturers

• Nina Bach

Description

Die Hauptaufgabe von Studierenden ist es, zu lernen. Dabei verschwenden sie jedoch oft Zeit und Energie mit suboptimalen Lernstrategien, ohne dann zu einem guten Lernergebnis zu kommen. Für Dozierende ist dies manchmal auch frustrierend, weil man die Studierenden ja motivieren, mit Interesse für die Inhalte „anstecken“ und auf ihre berufliche Zukunft vorzubereiten will. 

Gibt es einen Weg, um Studierenden beim Lernen zu helfen, ohne dass die eigentlichen fachlichen Inhalte der Veranstaltung untergehen? Welche einfachen, schlichten Lehrmethoden können Studierende darin unterstützen, bewusster und besser zu lernen – sodass sie in der eigenen Lehrveranstaltung, aber auch darüber hinaus motivierter sind und einen größeren Lernerfolg haben? 

In einem interaktiv ausgerichteten virtuellen Präsenztreffen werden Sie gemeinsam mit der Referentin und den anderen Teilnehmenden Ihr Vorwissen aktivieren und in das Thema einsteigen. Sie bekommen neue Impulse und werden bei der Übertragung der Inhalte auf Ihre eigene Lehre unterstützt. Schließlich werden Sie Ihre Herausforderungen und offenen Fragen in der Gruppe zusammen mit der Referentin diskutieren und bearbeiten.

Contents

• Grundgerüst zur Förderung von gelungenen Lernprozessen in der Lehre
• Studierenden das selbstregulierte Lernen nahebringen
• Erinnerung fördern durch die Anregung von Spaced Retrieval Practice
• Verständnis und Transfer fördern durch die Anregung von Elaboration
• Metakognition fördern durch den Einsatz von Lerntagebüchern

Teilnehmenden des Zertifikatsprogramms “ReflActive Teaching” werden 6 AE angerechnet

Objectives

• Die Teilnehmenden thematisieren in ihren Lehrveranstaltungen in einem kompakten, begrenzten Zeitrahmen, was gelungenes Lernen ausmacht.
• Sie setzen schlichte, evidenzbasierte Lehrmethoden ein, die die Studierenden beim Erinnern, Verstehen und Transfer des Stoffes unterstützen und zudem ihre Fähigkeit verbessern, ihren Lernprozess auch in Zukunft weiter zu optimieren.

Registration

Semester

Spring semester 2026

Start date

4/24/26

Registration deadline

4/21/26

Topic

Gemeinsamkeiten und Unterschiede

Events

Lecturers

• Nadia Blüthmann

Description

Studierende treten an der Hochschule in vielfältiger Weise „in Beziehung“: Sie interagieren mit Lehrenden und mit Kommiliton:innen, knüpfen aber auch eine tiefe Verbindung zu den Lerninhalten und zur akademischen Gemeinschaft. In diesem Workshop befassen wir uns mit der Frage, wie Sie als Lehrende diesen Beziehungsaufbau fördern und begleiten können. Grundlage sind zwei Ansätze, die Lehre als Beziehungsarbeit betrachten: das Konzept der „Relationship-Rich Education“ von Peter Felten & Leo Lambert (2020) sowie die Resonanzpädagogik nach Hartmut Rosa (2016).

Nach einer Einführung in diese beiden Ansätze erkunden wir gemeinsam, was diese Perspektiven für die eigene Lehrpraxis bedeuten können. Dabei ist Raum für Fragen wie:

• Was heißt es, in Resonanz zu sein – mit Inhalten, Menschen, Situationen?
• Wie entstehen tragfähige pädagogische Beziehungen im Hochschulkontext?
• Wie kann ich Momente der Verbindung und Resonanz in Lehrveranstaltungen ermöglichen?
• Wie lässt sich auch außerhalb der Sitzungen die Beziehungsgestaltung der Studierenden untereinander oder ihre Verbindung zu den Inhalten fördern?

Der Workshop bietet Ihnen die Gelegenheit, sowohl Ihre Lehre als Ganzes und Ihre Rolle als Lehrende:r zu reflektieren als auch konkrete methodische Tipps für eine beziehungsreiche Lehrpraxis zu entwickeln.

Teilnehmenden des Zertifikatsprogramms “ReflActive Teaching” werden 7 AE angerechnet

Contents

Literaturempfehlungen

Felten, P. & Lambert, Leo M. (2020). Relationship-Rich Education. How Human Connections Drive Success in College. Johns Hopkins University Press. https://doi.org/10.1353/book.78561

Nunn, L. M. (2021). College Belonging. How First-Year and First-Generation Students Navigate Campus Life.Rutgers University Press. 

Rosa, H. & Endres, W. (2016). Resonanzpädagogik. Wenn es im Klassenzimmer knistert. Beltz. 

Registration

Semester

Spring semester 2026

Type

Online-Workshop

Duration

5 Stunden

Start date

5/22/26

Registration deadline

5/19/26

Topic

Mediendidaktik, KI-Systeme und Innovation, Prüfen und Bewerten

Location

online

Modules

Mediendidaktik, KI-Systeme und Innovation

Maximum number of participants

12

Target groups

Employees
Students

Requirements

Grundkenntnisse zu generativer KI und Prompting

Events

Lecturers

• Dr. Susanne Frölich-Steffen

Description

KI ist in aller Munde. Auf einmal gibt es eine Art digitales Ghostwriting, das nun für jedermann möglich wird. Auf den ersten Blick ändert das sehr viel, weil so viele neue Möglichkeiten des Betrugs auf der einen Seite und der Inspiration und des effizienten Arbeitens auf der anderen Seite entstehen. Beide Aspekte gehören hochschuldidaktisch gewürdigt – wie lässt sich KI einerseits als Unterrichtswerkzeug nutzen und gewinnbringend in die Lehre (und eventuell auch in die Betreuung von Arbeiten) einsetzen und abprüfen – und wie können andererseits bestehende Prüfungsformate in Zeiten von KI erhalten bleiben oder angepasst werden, damit die Kompetenzen, die wir bewerten wollen und müssen, auch weiterhin prüfbar sein werden?

Dozentin: Selbständige Tätigkeit als hochschuldidaktische Trainerin in Vollzeit, Weiterbildnerin und Coach im Bereich Softskillentwicklung für Hochschulen und Hochschulangehörige, Beraterin für Gender und Hochschuldidaktik; www.rede-schulung.de

Publikationen:

• Bergande, Bianca/Frölich-Steffen, Susanne (2020):Vielfalt in der einführenden Programmierung kompetent begegnen – eine gendersensible didaktische Intervention, in: Die Hochschullehre (Jahrgang 6–2020 (19)
• Frölich-Steffen, Susanne/den Ouden Hendrik/Gießmann, Ursula (Hg.): Kompetenzorientiert prüfen und bewerten an Universitäten und Hochschulen, Opladen 2019.
• Frölich-Steffen, Susanne/den Ouden,Hendrik/Gießmann, Ursula (Hg.) (2019): Kompetenzorieniert prüfen und bewerten, Leverkusen-Opladen, Verlag Barbara Budrich GmbH 2019

Contents

Der Workshop widmet sich in erster Linie den folgenden Fragen: Wie müssen oder können bestehende Prüfungsformate an diese technische Innovation angepasst werden? Wie lässt sich weiterhin sicherstellen, dass Studierende erlernen, akademisch zu arbeiten und wie lässt sich das überprüfen? Der Workshop stellt dazu einige Ideen vor und gibt Raum für kollegialen Austausch und Diskussionen.

Objectives

Die Teilnehmenden arbeiten im Rahmen des Seminars an folgenden Kompetenzen:

• differenziert entscheiden, in welchem Umfang KI bei Prüfungsformaten eingesetzt werden kann.
• KI-Kompetenzen prüfen.
• Prüfungen so gestalten, dass Kompetenzen ohne Nutzung von KI gezeigt werden müssen.

Teilnehmenden des Zertifikatsprogramms “ReflActive Teaching” werden 7 AE angerechnet

Registration

Semester

Spring semester 2026

Duration

2 Tage

Start date

6/11/26

Registration deadline

1/19/26

Topic

Leiten und Beraten

Maximum number of participants

15

Target groups

Employees

Requirements

verbindliche Anmeldung für beide Kurstage

Events

Lecturers

• Signe Achterberg [Instruktorin Zentralinstituts für seelische Gesundheit Mannheim (ZI)]

Description

In dem MHFA Ersthelfenden-Kurs eignen Sie sich Grundwissen über verschiedene psychische Störungen und Krisen an. Sie lernen, rechtzeitig Probleme zu erkennen, Zugang zu Betroffenen zu finden und anderen dabei zu helfen, erfolgreich eine psychische Krise zu bewältigen. Sie erfahren, wie Sie gezielt unterstützen, informieren, Betroffene zu professioneller Hilfe ermutigen und weitere Ressourcen aktivieren können.

MHFA läuft unter der Schirmherrschaft des Zentralinstituts für Seelische Gesundheit (ZI) Mannheim und nach erfolgreicher Teilnahme erhalten Sie ein Ersthelfenden-Zertifikats vom ZI.

Den Registrierungslink beim ZI bekommen Sie nach Anmeldung zum Kurs zugesendet.

Teilnehmen können Lehrende (wissenschaftliches Personal) sowie TAP Beschäftigte.

Contents

Der Kursumfang beträgt zwölf Stunden (vier Module á drei Stunden) - die Pausen von insgesamt 90 Minuten dabei nicht mitgerechnet - und baut durch einen Methodenmix sowohl theoretisches als auch praxisbezogenes Basiswissen auf, d.h.ein Vorwissen ist nicht nötig. 

Das Ziel ist es, dass Teilnehmende lernen, wie sie ihren Arbeitskolleg*innen, Studierenden, und Familienmitgliedern sowie Freund*innen helfen können, wenn diese unter psychischen Belastungen leiden, eine psychische Erkrankung entwickelt haben oder sich in einer akuten Krise befinden.

 Es ist wichtig zu wissen, dass es sich um einen standardisierten Lernkurs handelt, angelehnt an einen körperlichen Ersthelfendenkurs, und der Aufbau nicht darauf abzielt, individuelle Belastungen/Themenfelder von Kursteilnehmenden zu bearbeiten; außerdem sollten sich die Teilnehmenden psychisch stabil und belastbar fühlen, wenn sie teilnehmen und vom Kurs profitieren wollen.

Wir werden über Depression, Angststörungen, Suizidalität, Psychose und Sucht sprechen; weitere psychische Beeinträchtigungen können im Handbuch, das jede*r Teilnehmende erhält, nachgelesen werden.

Registration

Semester

Spring semester 2026

Duration

4.5 Stunden

Start date

6/3/26

Registration deadline

6/1/26

Topic

Hochschuldidaktik und Erwachsenenbildung

Location

online

Target groups

Employees

Fees

keine

Events

Lecturers

• Bianca Sievert

Description

Qualitativ gute Lehre hängt nicht nur vom professionellen Einsatz didaktischer Methoden, Medien oder Rahmenbedingungen ab. Einen sehr großen Einfluss hat das eigene Selbstverständnis als Lehrende/r. Dieses prägt die didaktischen Handlungen: Vom Planen und Konzipieren einer Lehrveranstaltung über die gewählten Methoden zur Durchführung und Ausgestaltung der Inhalte bis hin zu (Über-)Prüfungsformen. Nicht nur im Rahmen eines Lehrportfolios kann eine Reflexion der eigenen Lehrtätigkeit sinnvoll sein – auch ohne ein anschließendes ‚Produkt‘ zu erstellen, können Teilnehmende von Reflexion und kollegialem Feedback profitieren.

Contents

• hinterfragen Lehrende ihr eigenes Selbstverständnis und erhalten Klarheit über dessen Auswirkungen auf ihre Lehre.
• setzen sie sich aktiv mit ihren vielfältigen Rollen als Lehrende/r auseinander
• hier auch mit dem Fokus auf Onlinelehre, Onlinesprechstunden, remote Betreuung etc.
• konkretisieren sie ihr Selbstverständnis als Lehrende/r und erkennen
• konkretisieren sie ihr Selbstverständnis als Lehrende/r und erkennen Gestaltungspielräume in Bezug auf Aufgaben und Rollenerwartungen
• profitieren sie vom kollegialen Feedback

Teilnehmenden des Zertifikatsprogramms werden 7 AE angerechnet.

Objectives

Nach dem Workshop sind die Teilnehmenden in der Lage

• den Einfluss ihrer persönlichen Haltung auf ihre Lehre zu erkennen
• zu entscheiden, wie sie eine Balance zwischen "wollen" (so will ich lehren) und "müssen" (Rahmenbedingungen, Erwartungen etc.) finden können

Vorgehen: Die Teilnehmenden werden verschiedene Herangehensweisen zur Reflexion ausprobieren und immer in den Austausch darüber gehen. Voraussetzung zur Teilnahme ist die Bereitschaft über sich selbst nachzudenken und über diesen Prozess zu sprechen. Lehr- und Lernmethoden werden in diesem Workshop nicht vermittelt, es ist ein Reflexionsworkshop!

Teilnahme

• Um teilnehmen zu können, benötigen die Sie einen Laptop oder Computer mit Audio/Video-Funktion (Mikrofon und Kamera). Außerdem benötigen sie eine stabile Internetverbindung.
• Sie erhalten spätestens fünf Tage vor dem Online-Präsenztermin einen individuellen Login-Code für den Moodle-Kursraum zum Workshop
• Vorbereitungsphase - Voraussetzung für die Teilnahme: ca. 2 h, freie Zeiteinteilung: im Moodle-Kursraum finden Sie Material und Aufgaben zur Vorbereitung. Diese Aufgaben werden bei Bedarf durch die Trainerin betreut.
• Am Online-Präsenz-Termin werden wir jeweils von 9:00 bis ca. 13:30 (inklusive virtueller Kaffeepausen) gemeinsam an interaktiven Lernsituationen arbeiten; den Link zum Videokonferenzraum finden Sie direkt im Moodle Raum.
• Transferphase: freie Zeiteinteilung: im Moodle-Kursraum erhalten Sie Feedback auf von Ihnen eingestellte Konzepte, können weitere Fragen stellen und sich mit Trainerin und den anderen Teilnehmenden austauschen/vernetzen.

Erfahrungsprofil Beate Sievers

• 24 Jahre Erfahrung in Konzeption und Durchführung in der Erwachsenenbildung – Weiterbildungs- und Beratungsangebote für akademischen Mittelbau, Graduate Schools, Dozent*innen, Lehrende und Professor*innen, Studierende, Privatpersonen
• Seit 01/2011 selbständige Laufbahn-/Karriereberaterin; gemeinsames Beratungsunternehmen ‚beruf & leben GbR‘ mit Dr. Eva Reichmann • Umfangreiche Erfahrung und Kenntnisse in digitaler Lehre (Modulveranstaltungen) und hochschuldidaktischen Weiterbildungen
• Konzeption und Durchführung von Trainer*innenausbildungen
• Deutschlandweites Netzwerk im öffentlichen Sektor (vor allem Hochschulen und hochschulnahe Einrichtungen)
• Koordination und Leitung eines hochschuldidaktischen Programms zur Qualifizierung studentischer Tutoren (2001 – 2004)
• Mitarbeit im Aufbau einer Career Service Einrichtung an einer deutschen Hochschule (2004 – 2010)

Registration

Semester

Spring semester 2026

Duration

4 Stunden

Start date

9/9/26

Registration deadline

9/4/26

Topic

Hochschuldidaktik und Erwachsenenbildung

Events

Lecturers

• Bianca Sievert

Description

Durch den Bologna-Prozess ist die Vermittlung von studien- und berufsrelevanten Schlüsselkompetenzen als Thema für die fachliche Lehre etabliert und somit als Bestandteil in den Bildungsauftrag integriert worden. Für (angehende) Lehrende stellt dies eine Chance dar, das eigene Lehrprofil durch die Qualifikation zur Vermittlung von Schlüsselkompetenzen zu schärfen. Auch die mittlerweile in der Hochschule ‚angekommenen‘ Future Skills lassen sich in praxisorientierten Formaten gut erlernen und umsetzen.
An Hochschulen in den USA ist zum Beispiel Service Learning bzw. Community Service ein selbstverständliches Element der (Aus)Bildung.
In Deutschland ist Service Learning bzw. Community Service an einigen Hochschulen etabliert, an anderen wird es noch nicht so häufig eingesetzt. Service-Learning bedeutet, dass Studierende sich zum Wohl der Gesellschaft engagieren, mit dem Ziel, die eigene Persönlichkeit zu stärken. Das studentische Engagement kann sich dabei mit fachlichen Inhalten decken (z.B. könnten angehende Juristen Ämterbegleitung anbieten, Informatiker können technischen Support anbieten, Lehramtsstudierende Nachhilfe anbieten etc.) oder bewusst in eine völlig andere Richtung gehen.

Contents

• Grundlagen Service Learning
• Praxisbeispiele für partizipative Projekte mit fachlichem Bezug
• Möglichkeits- und Sinnabschätzung für die eigene Lehre – kollegialer Austausch und Ideenfindung zu Online Ansätzen für eigene Service Learning Projekte
• Planung: Zeitaufwand für Service Learning (Anleitung, Begleitung, Auswertung) – gemeinsame Überlegungen für einen Online Transfer
• Man muss es nicht alleine machen: Partner*innen gewinnen für Projekte

Im Workshop wird gemeinsam an Möglichkeiten zur Implementierung von Service Learning in die Lehre gearbeitet, indem auch individuelle Fragestellungen berücksichtig werden – zum konkreten Feedback dient vor allem die Transferphase!

Um teilnehmen zu können, benötigen die Sie einen Laptop oder Computer mit Audio/Video-Funktion (Mikrofon und Kamera). Außerdem benötigen sie eine stabile Internetverbindung.

• Sie erhalten spätestens fünf Tage vor dem Online-Präsenztermin einen individuellen Login-Code für den Moodle-Kursraum zum Workshop
• Vorbereitungsphase - Voraussetzung für die Teilnahme: ca. 2 h, freie Zeiteinteilung: im Moodle-Kursraum finden Sie Material und Aufgaben zur Vorbereitung.
• Diese Aufgaben werden bei Bedarf durch die Trainerin betreut.
• Am Online-Präsenz-Termin werden wir jeweils von 9:00 bis ca. 13:30 (inklusive virtueller Kaffeepausen) gemeinsam an interaktiven Lernsituationen arbeiten; den Link zum Videokonferenzraum finden Sie direkt im Moodle Raum.
• Transferphase: freie Zeiteinteilung: im Moodle-Kursraum erhalten Sie auf Wunsch Feedback, können weitere Fragen stellen und sich mit Trainerin und den anderen Teilnehmenden austauschen/vernetzen.

Objectives

Die Teilnehmenden

• kennen die Grundidee des Service Learnings
• können auf dieser Basis entscheiden, ob sie eine Lehrveranstaltung dazu konzipieren oder Studierende in diesem Bereich anleiten möchten.

Teilnehmenden des Zertifikatsprogramms “ReflActive Teaching” werden 7 AE angerechnet

Registration