fileadmin/content/institute/chemie/bilder/aus-der-abteilung/2019-gdcp-wien/poster-gdcp-final.pdf
der Jodzahl- bestimmung und dem Baeyer-Reagenz quantitativ sowie qualitativ auf unge- sättigte Fettsäuren untersucht werden. Abb.2: Quellung von Weizenkleie, Chiasamen, Mucofalk, Flohsamen, Leinsamen (von
fileadmin/content/institute/physik/bilder-und-dokumente-aktuell/5-studium-und-lehre/themen-bama2024.pdf
Sonne Agnes Pockels Arbeiten zur Untersuchung der Oberflächenspannung (Fortsetzung) Bunsens Fettfleckphotometer Coulombs Experiment zur elektrostatischen Anziehung Wissenschaftsgeschichte - Entwicklung
fileadmin/content/institute/physik/bilder-und-dokumente-aktuell/5-studium-und-lehre/pdg-style-reader-v2.pdf
linken Seitenrand mit eingeplant werden. • Hervorhebungen, wie Kursivschrift, „Anführungszeichen“, Fettdruck und KAPITÄLCHEN können verwendet werden, um gewisse Details, wie Titel von Büchern, sowie Fach-‐
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verwendeten Schrift Hervorhebungen: Hervorhebungen im Fließtext, wie beispielsweise Kursiv- oder Fettdruck, „Anführungszeichen“ und Unterstreichungen können verwendet werden, um bestimmte Aspekte besonders
fileadmin/content/abteilungen/organisationspsychologie/dokumente/projekte/2010-07-31-projekt-gabi-abschlussbericht.pdf
allerdings entsprechende gesetzliche Regelungen voraus. Ulich (2005, S. 617f.) schlägt z. B. ein Stafettenmodell vor, in dem ältere Beschäftigte in mehreren Schritten und sukzessive die Wochenarbeitszeit reduzieren
fileadmin/content/abteilungen/ernaehrung/alphiteb/heft-2-evaluation-alphiteb.pdf
„Kochen und Genießen“ (NB-HD33) mit den Lernenden sowie „Vorschläge zur Bespre- chung von Zucker- und Fettgehalt von Lebensmitteln“ (NB-HD17) werden po- sitiv von den Befragten beurteilt. Weiterhin empfinden [...] Fazit 37 Körper?“/„Wie funktioniert mein Körper?“) in Bezug auf Nährstoffe wie Koh- lenhydrate und Fette auf. Im Kurs wurde deutlich, dass es nicht genügt, wenn Menschen Sprachkompetenzen entwickeln, ihr
fileadmin/content/abteilungen/psychologie/pdf-dateien/2014-hinweise-zur-manuskriptgestaltung.pdf
Randabstand, Seiten- nummerierung. Die Überschriften, sind je nach ihrer Ordnung in größerer und/oder fetter bzw. kursiver Schrift gesetzt. Eine Untergliederung sollte drei Ebenen nicht überschreiten (bspw
fileadmin/content/abteilungen/ernaehrung/alphiteb/beitrag-in-vdoe.pdf
würden, hätten wir eine zusätzliche hervorragende um - weltfreundliche Quelle für langkettige Omega-3-Fettsäuren“, sagt Meier. Die Algen werden bereits als Nahrungser - gänzungsmittel in Pulver- oder Tabletten [...] verwendet. Zum einen könnte so die bereits bestehende Lücke in der globalen Versorgung mit Omega-3- Fettsäuren verkleinert werden. Zum ande- ren würde das eine erhebliche Entlastung für die Weltmeere bedeuten [...] Münch, Pressestelle der MLU Mikroalgen könnten eine alternative Quelle für die gesunden Omega-3- Fettsäuren in der menschlichen Ernäh - rung sein – und das umweltfreundlicher als beliebte Fischarten. Das
fileadmin/content/abteilungen/ernaehrung/bilder/klimafood/veroeffentlichungen/spielebox-aufgetischt-/aufgetischt-spielend-deutsch-lernen-mit-dem-thema-essen-und-trinken.pdf
zugeordnet, ernährungsphysiologisch steht aber der hohe Fettanteil im Vorder grund. Und Sahne besteht überwiegend aus Fett – sie ist deshalb bei den Fetten und Ölen einzuordnen. Wichtig ist nicht eine Zuordnung [...] orientieren können. Genieß höchstens 1 Portion Süßes, gesüßte Getränke, fette Snacks Verwende sparsam 2 Portionen Koch- und Streichfett Genieß maßvoll 3 Portionen Milch, Milchprodukte 1 Portion Fleisch, Wurst [...] Milch, Joghurt, Käse, Sahne FLEISCH, WURST, FISCH UND EI: Fisch, Fleisch, Wurst, Frikadelle, Ei FETTE UND ÖLE: Öl, Butter, Sahne, Nuss EXTRAS: Chips, Eis, Schokolade, Limonade Richtig einsortiert Kop
fileadmin/content/projekte/globales-lernen/dokumente/orientierungsrahmen-globale-entwicklung-2016.pdf
hs Globale Entwicklung und die ihnen zugeordneten fachbezogenen Kompetenzen (siehe Kap. 4.3.1.2); fett gedruckte Kompetenzen bilden den Schwerpunkt. 4 Umsetzung in Fächern, Fach- und Bildungsbereichen [...] Kernkompetenzen des Lernbereichs Globale Entwicklung und die ihnen zugeordneten fachbezogenen Kompetenzen; fett gedruckte Kompetenzen bilden den Schwerpunkt. Die zweite Nummer bezieht sich auf die „Fachbezogenen [...] Lernbereichs Globale Entwicklung und die ihnen zugeordneten fachbezogenen Kompetenzen (s. Kap. 4.3.4.2); fett gedruckte Kompetenzen bilden den Schwerpunkt. 4 Umsetzung in Fächern, Fach- und Bildungsbereichen