fileadmin/content/portal/forschung/dokumente/nachwuchs/5-kowi-eu-forschfoerd-msca-erc-tdf-2018-10-24.pdf
Ingenieurwissenschaften(ENG) 5. Umwelt-und Geowissenschaften (ENV) 6. Lebenswissenschaften (LIF) 7. Mathematik (MAT) 8. Physik (PHY) Evaluationsprozess Jeder Vorschlag wird von mind. drei Gutachtern überprüft
fileadmin/content/seminare/medienbildung/bilder/digin-bilder/poster/tpiii-poster-edtech.pdf
inklusive Beschulungsformen im Deutsch- und Mathematikunterricht wahr? 2. Wie schätzen SuS den Einsatz digitaler Medien im inklusiven Deutsch- und Mathematikunterricht ein? 3. Welches Unterstützungspotenzial [...] im Einsatz digitaler Medien für den inklusiven Deutsch- und Mathematikunterricht? Bundesland Klassenstufen Anzahl der SuS Deutsch Mathematik Schleswig-Holstein 3; ;4; 5; 6; 9 23 24 Hamburg 7; 9 9 7 Ni [...] Ausblick und Forschungsdesiderate Diskussion Inklusion und Digitalisierung im Deutsch- und Mathematikunterricht aus Sicht der Schüler*innen Julia Hartung, Celina Teller & Michael Wahl Der Erwerb von Kompetenzen
fileadmin/content/seminare/medienbildung/bilder/digin-bilder/poster/tpiii-poster-widerview-2021.pdf
inklusive Beschulungsformen im Deutsch- und Mathematikunterricht wahr? 2. Wie schätzen SuS den Einsatz digitaler Medien im inklusiven Deutsch- und Mathematikunterricht ein? 3. Welches Unterstützungspotenzial [...] Medien für den inklusiven Deutsch- und Mathematikunterricht? 4. Welche Veränderungen im Einsatz digitaler Medien für den inklusiven Deutsch- und Mathematikunterricht konnten die SuS seit Beginn der Covi [...] Ausblick und Forschungsdesiderate Diskussion Inklusion und Digitalisierung im Deutsch- und Mathematikunterricht aus Sicht der Schüler*innen Julia Hartung, Celina Teller & Michael Wahl Der Erwerb von Kompetenzen
fileadmin/content/seminare/medienbildung/bilder/digin-bilder/poster/alle-tp-poster-projektvorstellung-edtech-metavorhaben.pdf
01/2019 bis 12/2021 Explorative Studie 16 Grund- und Gemein- schafts- schulen Unterrichts- fächer: Mathematik Deutsch Frage- bogen Leitfadenge- stütztes Interview Gruppen- diskussion Video- graphie PROBLEMSTELLUNG
fileadmin/content/institute/sachunterricht/dokumente/dokumente-blaseio/beate-homepage-2026/2026-06-13-publikationen-beate-blaseio.pdf
Zahlraumerweiterung bis 1000 im 3. Schuljahr. Einsatzmöglichkeiten eines etwas anderen Würfels im Mathematikunterricht. In: Sache - Wort - Zahl (1997) H.8, S. 48-49.
fileadmin/content/fakultaeten/fakultaet-2/dokumente/fep-unterlagen/wr-empfehlungen-zum-hochschulsystem-sh.pdf
dem Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften und Mathematik (IPN) für die fach- didaktische Qualifizierung in Mathematik, Informatik und Naturwissenschaf- ten hervor. Durch die Kooperation [...] und einen | 2 Theologische Fakultät, Rechtswissenschaftliche Fakultät, Philosophische Fakultät, Mathematisch-Natur- wissenschaftliche Fakultät, Medizinische Fakultät, Agrar- und Ernährungswissenschaftliche [...] Kommunikationsdesign und Industriedesign. | 3 Die Fakultät I umfasst u. a. Naturwissenschaften und Mathematik sowie jeweils deren Didaktik, die Fakul- tät II u. a. Sprachen und die Fakultät III u. a. Gese
/kommunikation/pressemitteilungen/news/von-flensburg-nach-japan-mathematik-war-die-sprache-auf-die-wir-uns-geeinigt-haben
Probleme aus der Universitätsmathematik kennen und ihre Faszination für Logik und Kreativität in der Problemlösung wird geweckt. Sehr wichtig ist dabei der kulturelle Austausch. Neben Mathematikern aus Japan [...] näherten sie sich so gemeinsam mit der Gruppe komplexen mathematischen Fragestellungen an, die zum Teil bis heute ungelöst und Teil aktueller mathematischer Forschung sind. Beeindruckt waren die beiden Mast [...] eines Professors aus Australien, der nur mit sehr wenig gesprochenem Wort auskam: "Am Ende war Mathematik die Sprache, auf die wir uns geeinigt haben." Wichtiger Bestandteil des Mathe-Camps ist der Austausch
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Ein Blick in die Alltagspraxis der unterrichtsergänzenden oder -ersetzenden Lernzeiten für einzelne Gruppen von Kindern zur Aufarbeitung von Lernschwierigkeiten zeigt […], dass die Lehrkräfte eher selten einem bestimmten Trainingskonzept folgen oder die mathematischen Lehr- und Lernangebote an das Denken des einzelnen Kindes anpassen.
fileadmin/content/institute/mathematik-und-ihre-didaktik-in-der-primarstufe/winter/2013-mathematik-self-assessments.pdf
Hochschuldidaktik Mathematik Die Akteure in der Hochschuldidaktik Mathematik weisen eine große Heterogenität hinsichtlich ihrer persönlichen Hintergründe (Mathematik, (Schul-)Mathematikdidaktik, Empirische [...] (2013). „Was ist Mathematik?“: Einführung in mathematisches Arbeiten und Studienwahlüberprüfung für Lehramtsstudierende. In Kompetenzzentrum Hochschuldidaktik Mathematik (Hrsg.), Mathematische Vor- und Brü [...] Informatik; P2/E2 (N=178): Bachelor Mathematik, Informatik mit Nebenfach Mathematik und Lehramt Mathematik GyGe und BK; khdm-Report, Nr. 1, 2013 94 P3/E3 (N=93): Lehramt Mathematik GHRGe. Jeder Gruppe werden die
fileadmin/content/institute/biologie/arbeitsgruppe-damerau/dokumente/publikationen/publikationen-simon-10.2022.pdf
– am Beispiel Erhaltung der Biodiversität. Journal für Didaktik der Naturwissenschaften und der Mathematik (P/S) 5 (1), 114-123. Publikationsverzeichnis (Stand Oktober 2022) Dr. Simon Clausen Abteilung