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Warum? • Nehmen Sie ein Kind Ihrer Lerngruppe in den Blick, was würden sie ihm zu Ihrer Stunde zurückmelden? • Was würden Sie im Nachhinein genauso/anders gestalten (sinnvolle Alternativen) und warum? • [...] konnten Sie den fachlichen Austausch der Lernenden untereinander anregen? • Wie konnten Sie eher zurückhaltende Kinder zur Kommunikation anregen? • Welche Impulse konnten Sie setzen, um die Kinder kognitiv
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• meine Erwartungen an die Kinder klar zu formulieren, wenn… / indem… • Kindern konstruktive Rückmeldung zu geben, indem ich …/ vor allem bei…/ bevor sie… • den Inhalt/ die Aufgabe zur Sache der Kinder
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jungen Kindern eher 2.0). So geht es: 1. Grafik mit der linken Maustaste anklicken 2. Shift (↑) gedrückt halten 3. Weitere Grafiken anklicken 4. Auf einen weißen Punkt gehen und rechte Maustaste klicken
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Einheit (z.B. Welche Bauwerke ist für Kinder dieser Lerngruppe besonders relevant – Mauern, Türme, Brücken? Welche statisch- konstruktiven Grundprinzipien sollten exemplarisch ausgewählt werden, da sie auf [...] 4. Welches ist die Struktur des (durch die Fragen 2 und 3 in die spezifisch pädagogische Sicht gerückten) Inhaltes? (Struktur des Inhalts) 5. Welches sind die besonderen Fälle, Phänomene, Situationen,
fileadmin/content/institute/sachunterricht/dokumente/dokumente-menger/kommentar-planungsrahmen/dateien-planung/planung-kompetenzformulierungen-25.pdf
ionsfähigkeit • Konfliktmanagement • Fähigkeiten, die Sichtweisen und Interessen anderer zu berücksichtigen Sozialkompetenz Förderung von… Lernende… …kennen… …verstehen/ wissen, dass… …erkennen Zusammenhänge [...] eln ein. …argumentieren… …optimieren gemeinsam... …gehen Kompromisse ein. …tolerieren… …nehmen Rücksicht auf… …fragen… Lernende… …fertigen…an. …beobachten… …dokumentieren… …beobachten… …entnehmen Info
fileadmin/content/institute/sachunterricht/dokumente/dokumente-menger/kommentar-planungsrahmen/planungsrahmen-poster-25.pdf
Differenzierung & Unterstützung (Fach-)Sprache & Operatoren Medien & Methoden Leistungsermittlung & -rückmeldung Planungsrahmen Sachunterricht VorbereitungPlanung CC-BY-4.0 /Julia Menger (2025) unter Mitarbeit
fileadmin/content/portal/die-universitaet/dokumente/po-studiengaenge/master-of-education/gemeinschaftsschulen/2023/modulkataloge-frse/mk-mage-fpo2023-geo.pdf
petenz: - Vertiefung der Fähigkeit zum selbstständigen wissenschaftlichen Arbeiten unter Be- rücksichtigung internationaler und interdisziplinärer Forschungsbezüge. - Vertiefung der Fähigkeit zur stru
/fabricadigitalis/projekte
FabricaDigitalis. Über den Filter kann man die Anzahl der angezeigten Projekte eingrenzen. Auf der Rückseite der Projektkarten befindet sich eine Beschreibung.
fileadmin/content/portal/die-universitaet/dokumente/po-studiengaenge/master-of-education/berufsschulen-ehw/2023/modulkataloge-frese/mk-fpo2023-bfr-ernaehrungs-und-hauswissenschaft-ehw.pdf
Didaktik. Sie besitzen Kompeten- zen zur Entwicklung komplexer Lehr-Lern-Arrangements unter Berücksichtigung heteroge- ner Lerngruppen. Sie können dabei unter Beachtung spezifischer berufsdidaktischer [...] , Planung und Organisation so- wie Präsentation von komplexen Lehr-Lern-Arrangements (unter Berücksichtigung von: Binnendifferenzierung, Transparenz und Visualisierung, Unterrichtssteuerung, Lehr- und [...] innovativer unterrichtspraktischer Konzepte und Präsentationen; Gestaltung einer Lernumgebung unter Berücksichtigung berufsspezifischer Themenfelder Modulverantwortliche/r: Prof. Dr. Birgit Peuker Teilnahmevo
fileadmin/content/portal/die-universitaet/dokumente/po-studiengaenge/master-of-education/dualer-masterstudiengang-sonderpaedagogik/modulkataloge-frse/mk-dualer-m.ed.-sonderpaedagogik-2024.pdf
bei misslingenden elementaren Lernprozessen beim Erwerb schriftsprachlicher Kompetenzen unter Berücksichtigung schulischer, fachdidaktischer, medizinischer sowie entwicklungs-, lern- und kognitionspsych [...] und zu reflektieren. Sie greifen dabei auf ein breites theoretisches und konzeptionelles Wissen zurück und können geplante Maßnahmen auch auf der Grundlage der Ergebnisse der empirischen Lehr- und Le [...] Fördermaßnahmen zu planen. Sie greifen dabei auf ein breites theoretisches und konzeptionelles Wissen zurück und können geplante Maßnahmen auch auf der Grundlage der Ergebnisse der empirischen Lehr- und Le