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r Reihenfolge erzählt wird, und Sie hören nur zu. Setzen Sie einen klaren Interviewbeginn: „Jetzt geht es los. Ich mache jetzt das Aufnah‐ megerät an [anschalten] …“ Gesprächsregeln während des narrat [...] üpfungspunkte und Hypothesen zurück. Vermeiden Sie Fragen nach Bewertungen und Gefühlen soweit es geht. Seien Sie mit eigenen Gefühlsäußerungen und Bewertungen äußerst zurückhaltend. Sie sollten nur i [...] y false /AutoPositionEPSFiles true /AutoRotatePages /None /Binding /Left /CalGrayProfile (Dot Gain 20%) /CalRGBProfile (sRGB IEC61966-2.1) /CalCMYKProfile (U.S. Web Coated \050SWOP\051 v2) /sRGBProfile

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• Forschungsprozess

und wie könnt Ihr uns unterstützen und selber von Eurem Engagement profitieren? Ganz grundsätzlich geht es beim Co-Design darum, dass im Entstehungsprozess und in der Etablierung von ganz unterschiedlichen [...] Das sind alle Lehramtsstudierenden - und vor allem die Studienanfänger*innen des Herbstsemesters 2019/20, die sogenannte Modellkohorte. Mobilitätsangebote sollen auf Eure Bedürfnisse zugeschnitten werden [...] Studiums zu machen, die zu Eurer Lebenssituation(en) passen. Da Ihr, der Jahrgang des Herbstsemesters 2019/20, noch am Anfang Eures Studiums steht, interessieren uns vor allem Eure Wünsche und Ideen. Um diese

Sadie, Stanley (Hg.) (1980): The New GROVE. Dictionary of Music and Musicians, Bände 1 - 20 (A - Spinto). 20 Bände. London u.a.: Macmillan Publishers Limited u.a. Salmen, Walter (1988): Tanz im 17. und [...] Musikpädogogik heute. Perspektiven, Probleme, Positionen ; zum Gedenken an Michael Alt (15. 2. 1905 - 20. 12. 1973). 1. Aufl. Düsseldorf: Pädag. Verl. Schwann. Apple: Adapter. USB-C zu Digital AV (USB-C, [...] Junge Musik, Schott (Bausteine für Musikerziehung und Musikpflege, B 118). Brüggemann, Kurt: Auf gehts ins Narrenland. Boppard: Fidula. Brüggemann, Kurt: Die Arche Noah. Gospelsongs; Partitur. Boppard/Rhein:

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• Ausleihe

Zitierweisen S. 17 5.2 Direktes Zitieren S. 18 5.3 Indirektes Zitieren S. 19 5.4 Literaturliste S. 20 5.5 Achtung, Plagiat! S. 22 5.6 Eidesstattliche Erklärung S. 23 6. Quellen und weiterführende Literatur [...] Bezugsrahmen klarmachen und Orientierung geben […] Logisch nachvollziehbar darstellen, worum es im Text geht […] Nachvollziehbar darstellen, wie man vorgegangen ist […] Logisch argumentieren […] Von eigenen [...] aneignen, um das Thema zu bearbeiten? Kann ich das in der zur Verfügung stehenden Zeit schaffen? (ebd., S. 20) Obwohl es hilfreich und notwendig für den weiteren Arbeitsprozess ist, das gewählte Thema anfangs

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• Für Studierende

andere das andere ja? (2.0) amelie who is your partner? ((19:52-20:28)) wartet bitte noch einmal einen kleinen moment bevor ihr anfangt ja? ((distributes the maps; it is quite loud)) ((20:31-23:09)) ((pupils [...] ((pupils raise their hands)) Teacher: ((counts the number of hands silently)) Pupil_x: geht so Pupil_y: geht so Pupil_z: geht so Teacher: nineteen ((writes the number on the board)) Pupil_x: neunzehn Teacher: [...] two chairs two chairs psh okay ready sh: ready steady go silently < ready steady go> Class: ((21:20-22:20)) ((pupils do the interview silently; this round louder than in the first round)) Teacher: ((rings

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dear really? ((gives her a look of reproach)) so who hasn't got the money? who hasn't got the money? (2.0) who hasn't got the money? it's lotte it's andré who hasn't who don't- doesn't have the money? ((uses [...] ((searches for the matching picture card)) here you are Teacher: thank you how much is it? Theo: zehn (2.0) twelve pounds Teacher: is it a golden banana? huh twelve pounds here you are thank you bye-bye ((walks [...] ((to Paulina who also queues)) paulina Paulina: hier ist dein geld Alina: hier ist doch mein geld man geht doch okay wie viel hab ich gesagt? ein euro ((gives Leo his change)) kriege ich mein geld wieder und

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andere das andere ja? (2.0) amelie who is your partner? ((19:52-20:28)) wartet bitte noch einmal einen kleinen moment bevor ihr anfangt ja? ((distributes the maps; it is quite loud)) ((20:31-23:09)) ((pupils [...] ((looks at the clock)) oh it's seventeen minutes past ten ((Valentine returns the card)) thank you (2.0) okay let's repeat very quick very quickly ((holds up a card; pupils raise their hands)) leon Leon: [...] street on the right is the hospital Valentine: < kann ich deinen stift?> Emma: < okay> Valentine: < wo geht der auf?> Emma: ((giggles)) drehen Valentine:achso jetzt [ja] Emma: [ < valentine> ] Valentine:((notes

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swimming pool] Emma: [a swimming pool] yes Amelie: yes Emma: okay [fragst du] und ich sag? Amelie: [das geht doch] okay excuse me please [2.7] GS 1 4b 101213 178 715 716 717 718 719 720 721 722 723 724 725 726 [...] board)) what is ((writes 'Was?' on the board)) in english? Class: ((some pupils raise their hands)) (2.0) Teacher: that's easy you know it tim Tim: who Class: ((some pupils giggle)) Teacher: scht ehm no stop [...] who Teacher: ((writes 'Wie?' on the board)) ((pupils mumble)) for example < wie alt bist du?> < wie geht es dir?> Pupil_x: ah ((some pupils raise their hands)) Teacher: what is that in english? melvin? Melvin:

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((pupils raise their hands)) Teacher: ((counts the number of hands silently)) Pupil_x: geht so Pupil_y: geht so Pupil_z: geht so Teacher: nineteen ((writes the number on the board)) Pupil_x: neunzehn Teacher: [...] Information Sheet GS 2 3b 200315 School type: primary school Class: 3rd grade (3b) Date of recording: 20.03.2015 Length of recording: 59:17 minutes Number of pupils in class: 22 Number of pupils present during [...] am i doing now? (17.0) ((pantomimes reading a book, flicking through the pages)) theo? Theo: ehm (2.0) lesen ich weiß nich mehr was lesen [heißt] Teacher: [hm] Leo: i read the book Teacher: i'm reading

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i'll read the sentences in the box okay? sentences in the box what about meeting your friends emily? (2.0) no it isn't it's in my bedroom (5.0) great idea i like that cd (5.0) she's in the kitchen [2.14] GS [...] bathroom and the living room Teacher: you like rooms? Mona: ja ((nods)) Teacher: < no> Pupil_x: doch das geht Teacher: that's not cool leo make a cool sentence Leo: in my house is a kitch- ehm a living room a

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