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ftsschule und zwischen weiterführenden Bildungs- und Ausbildungsgängen zu entwickeln. Dabei berücksichtigen sie Aspekte sozialer Ungleichheit und heterogener Ent- wicklungsverläufe. Sie entwickeln Kenntnisse [...] eigenen Unterrichtsverhaltens sowie der professionellen Zu- sammenarbeit mit der Schule unter Berücksichtigung der Anforderungen des Berufsfeldes. 2 (4) Sie können sekundarstufenbezogene, erziehungswiss
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innerhalb der Grundschule und zwischen Grundschule und Sekundarschule zu entwickeln. Dabei berücksichtigen sie Aspekte sozialer Ungleichheit und heterogener Entwicklungsverläufe. Sie entwickeln Kenntnisse [...] s- und Erziehungsverhaltens sowie der professionellen Zusammen- arbeit mit der Schule unter Berücksichtigung der Anforderungen des Berufsfeldes. 2 (5) In Verbindung mit den weiteren Teilstudiengängen lernen
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Gymnasien und zwischen weiterführenden Bildungs- und Ausbildungsgängen zu entwickeln. Dabei berücksichtigen sie Aspekte sozialer Ungleichheit und heterogener Entwicklungsver- läufe. Sie entwickeln Kenntnisse [...] eigenen Unterrichtsverhaltens sowie der professionellen Zusammenarbeit mit der Schule unter Berücksichtigung der Anforderungen des Berufsfeldes. 2 (4) Sie können gymnasiale, erziehungswissenschaftliche
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der dänischen Literaturge- schichte, die anhand von exemplarischen Textbeispielen und unter Berücksichtigung von in- terdisziplinären Fragestellungen und Aspekten gestaltet wird. Einen Schwerpunkt bilden
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durch Adaptationsstrategien zielgruppengerecht zu transformieren und zwar unter spezifischer Berücksichtigung der vorhandenen sprachlichen, bilingualen, kulturellen oder multikultu- rellen Rahmenbedingungen
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durch Adaptationsstrategien zielgruppenge- recht zu transformieren und zwar unter spezifischer Berücksichtigung der vorhandenen sprachlichen, bilingualen, kulturellen oder multikulturellen Rahmenbedingungen
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durch Adaptationsstrategien zielgruppengerecht zu transformieren und zwar unter spezifischer Berücksichtigung der vorhandenen sprachlichen, bilingualen, 2 kulturellen oder multikulturellen Rahmenbedingungen
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durch Adaptationsstrategien zielgruppengerecht zu transformieren und zwar unter spezifischer Berücksichtigung der vorhandenen sprachlichen, bilingualen, kulturellen oder multikulturellen Rahmenbedingungen
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erziehungswissenschaftlichen Anforderungen des Deutschunterrichts in der Primarstufe un- ter Berücksichtigung der spezifischen sonderpädagogischen Herausforderungen zu entspre- chen. Sie können grundlegende
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auf Befreiung wird schriftlich an das IC gestellt. Dieses prüft den Antrag, gegebenenfalls in Rücksprache mit dem Fach, und teilt der oder dem Antragsstellenden die Entscheidung schriftlich mit. § 6 V