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nitt 3. Semester Workload (gesamt) 150 h Turnus Jedes Herbstsemester Davon Präsenzzeit 30 h (Sem.) + 60 h (Pr.) Dauer 1 Semester Selbststudium 30 h (Sem.) + 30 h (Pr.) Qualifikationsziel: Die Studierenden [...] 4 SWS Studienabschnitt 1. Semester Workload (gesamt) 150 h Turnus Jedes Herbstsemester Davon Präsenzzeit 60 h Dauer 1 Semester Selbststudium 90 h Qualifikationsziel: Die Studierenden erwerben die Fähigkeit [...] ungsart Vorlesung SWS 2 SWS Workload (Teilmodul) 60 h Art des Teilmoduls Pflicht Davon Präsenzzeit 30 h Geplante Gruppengröße 80 Selbststudium 30 h M 1 : T ei lm od ul 2 Wissenschaftliches Arbeiten in

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• B.A. Bildungwissenschaften

nitt 3. Semester Workload (gesamt) 150 h Turnus Jedes Herbstsemester Davon Präsenzzeit 30 h (Sem.) + 60 h (Pr.) Dauer 1 Semester Selbststudium 30 h (Sem.) + 30 h (Pr.) Qualifikationsziel: Die Studierenden [...] SWS Studienabschnitt 1. Semester Workload (gesamt) 150 h Turnus Jedes Herbstsemester Davon Präsenzzeit 45 h Dauer 1 Semester Selbststudium 105 h Qualifikationsziel: Die Studierenden haben grundlegende [...] ungsart Vorlesung SWS 2 SWS Workload (Teilmodul) 45 h Art des Teilmoduls Pflicht Davon Präsenzzeit 30 h Geplante Gruppengröße 80 Selbststudium 15 h Zulassungsvoraussetzung Keine Prüfungsvorleistung Keine

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• B.A. Bildungwissenschaften

press GmbH. Budde, M. & Busker, M. (2016) Das Projekt Fach-Prosa. Ein fachintegriertes Modell in der Lehrerausbildung zur Professionalisierung in der Sprachförderung. In: Menthe, J.; Höttecke, D.; Zabka [...] (2013) Entwicklung eines Fragebogens zur Untersuchungen des Fachinteresses. In: Krüger, D., Parchmann, I., Schecker, H. (Hrsg.) Methoden in der naturwissenschaftsdidaktischen Forschung. Berlin, Heidelberg:

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• 2018

PowerPoint-Präsentation S. Pansegrau, K. Dick, D. Rosenberg, M. Busker & W. Jansen Quellen: [1] B. Huskinson et al. (2013), Novel Quinone-Based Couples for Flow-Batteries. ECS Transactions 57 (7), 101- [...] Electrical Energy Storage Based on Water-Soluble Organic Redox Couples. ESC 161(p), A1371-A1380 [4] F. H. Frimmel (2003), Huminstoffe. Thieme ROEMPP Online-Lexikon, URL: https://roempp.thieme.de/roempp4.0 [...] nn, S.; Steglich, W. (Hrsg.) (1997), RÖMPP Lexikon –Naturstoffe. Stuttgart. S. 297f., S. 631f. [6] D. Rosenberg et al. (2016). Organische Batterien mit Gallussäure, Pyrogallol und Grünen Tee. PdN CHEMIE

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• 2018

von Li3[Fe(C2O4)3]·5H2O bildet sich Li4[Fe(C2O4)3]Cl·9H2O aus [6]. Ausblick Abb. 15: Impfkristalle von Li4[Fe(C2O4)3]Cl·9H2O nach 8 Tagen Abb. 16: Impfkristalle von Li4[Fe(C2O4)3]Cl·9H2O nach 13 Tagen L [...] 11: Impfkristalle von K3[Fe(C2O4)3]·3H2O Abb. 12: Kristalle von K3[Fe(C2O4)3]·3H2O nach 30 Tagen Die qualitativ hochwertigsten Impfkristalle wurden von K3[Fe(C2O4)3]·3H2O erhalten [Abb. 11]. Die Kristalle [...] 12] führt. Natrium Abb. 9: Impfkristalle von Na3[Fe(C2O4)3]·5H2O Abb. 10: Kristall von Na3[Fe(C2O4)3]·5H2O nach 15 Tagen Na3[Fe(C2O4)3]·5H2O bildet sehr schöne Impf- kristalle [Abb. 9] aus und weist eine

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• 2018

de Haltung aus. Beim wissenschaftlichen Arbeiten geht es um eine Auseinandersetzung mit ‚Wissen’, d.h. mit dem, was in einem bestimmt en fachbezogenen Kontext und zu einem bestimmten Zeitpunkt unter Wissen

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• Hinweise zum wissenschaftlichen Arbeiten
• Hinweise zum wissenschaftlichen Arbeiten

Tabellen Abbildungen und Tabellen sollen stets in konkretem Bezug zu den Inhalten im Fließtext stehen d.h. sie sollen ergänzend oder visualisierend wirken. Im Fließtext sollten dementsprechend Querverweise [...] Klammern stehen und entsprechend kenntlich gemacht werden, z.B. durch: [Anm. d. Verf.] [= Anmerkung des Verfassers] [Erg. d. Verf. ] [= Ergänzung des Verfassers ] - Auslassungen werden durch in Klammern [...] Autoren ist auf die korrekte Wiedergabe der Reihenfolge zu achten. Beispiel: RAUTENTRAUCH,H.; REBENSTORFF, A.; ROSENBERG, D.(2014): Die Schönheit der Chemie ausgedrückt in Versuchen. - 1. Aufl., Flensburg. -

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• BA/MA Thesis

Europa-Universität Flensburg vom 30. Oktober 2008 (NBl. MWV. Schl.-H. S. 192), zuletzt geändert durch Satzung vom 26. August 2014 (NBl. MBW. Schl.-H.), in der Folge „Verfassung“ genannt, wird das Institut durch [...] 2015 Das IIM der Europa-Universität Flensburg hat sich in seiner Vorstandssitzung vom 3 . J un i 2015 d ie folgende Geschäftsordnung (GO I I M) gegeben: Inhalt § 1 Vorstand § 2 Wahlen § 3 Sprecherin/Sprecher [...] Gewährleistung der Vollständigkeit des Lehrangebots, c. die ordnungsgemäße Durchführung von Studiengängen, d. die Förderung der wissenschaftlichen Forschung, des Wissens- und Technologietransfers sowie der We

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• Institutsvorstand

lisierung zur Sprachförderung [u.a. 3,4] Monika Angela Budde, Maike Busker Literatur: [1] Feilke, H. (2012): Bildungssprachliche Kompetenzen – fördern und entwickeln. In: Praxis Deutsch 39 (2012) 233 [...] (2007). Teacher Language Awareness. Cambridge: Cambridge University Press. [4] Breidbach, S., Elsner, D., & Young, A. (2011). Language awareness in teacher education: cultural-political and social- educational [...] DESI-Studie (Deutsch Englisch Schülerleistungen International), Weinheim u.a. Beltz: 63-82. [7] Gornik, H. (2015). Sprachreflexion, Sprachbewusstheit, Sprachwissen, Sprachgefühl und die Kompetenz der Sprac

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• 2017

(2013) Entwicklung eines Fragebogens zur Untersuchungen des Fachinteresses. In: Krüger, D., Parchmann, I., Schecker, H. (Hrsg.) Methoden in der naturwissenschaftsdidaktischen Forschung. Berlin, Heidelberg: [...] in der Lehrerausbildung zur Professionalisierung in der Sprachförderung. In: Menthe, J.; Höttecke, D.; Zabka, T.; Hammann, M.; Rothgangel, M. (Hrsg.) Befähigung zu gesellschaftlicher Teilhabe – Beiträge [...] ): Mündliche Kommunikation und Gesprächsdidaktik. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren GmbH. 327-348. Leisen, J. (2013): Handbuch Sprachförderung im Fach: Sprachsensibler Fachunterricht in der

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• 2017