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Leser, auch nach über einem halben Jahr der hierzulande mehr als deutlich spür- baren Corona-Pandemie geht das Leben am biat weiter, wenngleich es sich verändert hat. Online-Lehre und Videokonferenzen sind [...] Prof. Dr. Reiner Schlausch vom biat in den Wissenschaftlichen Beirat des BMBF- Projekts „TUB Teaching 2.0“ berufen, das im Rahmen der Qualitätsoffensive Lehrkräftebildung (QLB) an der Technischen Universität [...] biat-Dozent weiterhin als Vertretungsprofessor an der TU Berlin Der biat-Mitarbeiter Dr. Torben Karges geht nach der Annahme einer Vertretungsprofessur zum 1. Oktober 2019 nun bereits in sein drittes Semester
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zuständig. Unter anderem läuft auch im komplett digitalen Sommersemester das Projekt „TUB-Teaching 2.0“ (Qualitätsoffensive Lehrkräftebildung) mit einem Kollaborations-Labor in seinem Fachgebiet weiter [...] Gegenstand der Auszeichnung ist die vor zwei Jahren im Peter-Lang- Verlag erschienene Festschrift zum 20jährigen biat- Institutsjubiläum „Flensburger Perspektiven zur Lehre und Forschung für die Berufsbildung“ [...] hätte.“ Das duale Masterstudium „Lehramt an berufsbilden- den Schulen“ wurde 2019 geschaffen und geht dieses Jahr in seine zweite Runde. In vier gewerblich-tech- nischen beruflichen Fachrichtungen bietet
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fortgesetzt, indem ein weiterer Schüler durch die Direktive der Lehrerin nach vorne beordert wird (20), gefolgt durch einen weiteren IRF-Elizi- tierungs-Austausch, welchen die Lehrerin durch ihre ‚unechte‘ [...] Lehrkraft als de zitär markiert, in- dem sie zur Korrektur einfach die angebrachte Form modelliert (23). (20) L: Please stand in front of the board! (21) Where is he? (22) S: Front of the board. (23) L: In front [...] inkorrek- ten Form zu verhindern (vgl. Allwright und Bailey 1991, S. 102). Von dieser Stelle an (24) geht die Englischstunde in eine andere Phase über, die sich als längste innerhalb dieses Transkripts erweist
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entscheidend, für die Primarstufe stellen sie sogar ein dezidiertes Forschungsdesiderat dar. Hierbei geht es nicht nur um Grundlagen im Bereich von Sprachproduktion und diskursiver Strategien, sondern beinahe [...] einer sehr gelungenen Forschungsaufgabe verfasste Master- arbeit „1, 2, 3 as easy as A, B, C: Wie geht Mathematikunterricht auf Englisch?“, und dies gleich aus mehreren Gründen. Erstens ist diese Arbeit [...] als beste ihres Abschlussjahrgangs im Lehramtsmasterstudium der EUF bestätigt. Wie der Titel verrät, geht es um ein CLIL-Modul zu Mathematikunterricht auf Englisch, das von der Studentin geplant und mit einer
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kollektive Schüleräußerung vom Lehrer in keiner Weise gewürdigt. Übergangslos und ohne Umschweife geht er weiter in seinem Programm, welches hier die Überprüfung der Hausaufgabe vorsieht: (6) L: Your homework [...] to think about your favourite and (7) your least favourite sports. (8) So, Stefan! (9) S: [Antwort geht im Lärm der Klasse unter.] (10) L: And why is it your favourite sport? (11) S: I like football, because [...] […] (17) S: Handball […]. And horseriding. (18) L: And your least favourite sport? (19) S: Chess. (20) L: What about Susanne? (21) [Einzelne S lesen jetzt vor, was sie aufgeschrieben haben.] (22) S: Was
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tatsächlich. L geht herum, geht vor den Tischen in die Hocke, hilft.] 205 10:23 206 S: Frau M.?! 207 L: Na, wer gewinnt? 208 S: Ich! Einmal ham wa Unentschieden, und einmal ich! 209 [L geht weiter herum [...] Paulina. 255 S20: Half past seven. 256 L: Yes, that was right! And Leander! FLECC – Flensburg English Classroom Corpus 134 257 [S20 steht auf und zeigt seine Karte in die Runde.] 258 S20: Mert? 259 S21: [...] lich] 201 [L geht herum. Steht dann vorm Pult. Geht wieder herum.] 202 L: You have two more minutes, then we'll start. 203 [L hilft vorn. Steht dann wieder, Hände in den Taschen. 204 Geht wieder auf und
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morning. 5295 L. Now, Manuela, switch it on. [Tonband, Diaprojektor] 5296 […] Now, this Unit 20 today, this Unit 20. 5297 TB. ……. rt one. What will Richard do? 5298 [Richard:] No football today. I can’t know [...] more, the /fə:rst/ picture please. Yes, that’s 5319 the right one, thank you. Unit 20, what’s the title of 5320 Unit 20? 5321 S. What will Richard do? 5322 L. What will Richard do? 162 DOHCCE – The Dortmund [...] beim 5755 Rückspulen des Bandes auf der Suche nach dem Beginn 5756 der Aufzeichnung von Unit 20.] 5757 TB Unit 20 Part I. What will Richard do? 5758 TB. No football to-day. I don’t know what to do.[1] 5759
/studium-lehre/lehre/tag-der-lehre/tag-der-lehre-2021
unterstützende Kooperationen und Synergien zu stärken. Beiträge-Schaufenster Hier finden Sie bis zum 20. Dezember 2021 eine Reihe freigegebener Beiträge vom Tag der Lehre 2021. Beiträge-Schaufenster aufrufen [...] Mädchen gleichermaßen Interesse und Motivation für Themen der Informatik zu wecken. Beim Programmieren geht es darum, Aufgaben und Probleme mithilfe des Computers zu bearbeiten. Kinder lernen dabei, die digitale
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Beschäftigen in der Kohleindustrie – Es braucht Lösungen für nachkommende Generationen 0% 5% 10% 15% 20% 25% 30% Neue Beschäftigungseffekte in den Kohleregionen Quelle: Oei et al. (2019). Kernergebnisse [...] kohle-wird-unrentabel-solar-windenergie-gewinnen-deutschland-eu-usa-china-erdgas/a-53905661 Trend geht in die richtige Richtung 27Prof. Dr. Pao-Yu Oei Research Group CoalExit at Center for Sustainable
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577 – 582 20 Gerd Grözinger, Gleichstellung ohne Quote, in: Blätter für deutsche und internationale Politik 12/1995, S. 1426 - 1428 https://www.bundestag.de/dokumente/textarchiv/2021/kw20-buergerrat-842938 [...] Instrumentarium so überzeugend wie möglich zu begründen. Thematisch sind die Beiträge weit gestreut. Es geht häufig um Wirtschafts- und Sozialpolitisches, sowie um Demokratie, Bildung, Geschlechtergerechtigkeit [...] dazu leicht von wissenschaftlicher Seite entwickelt werden. 13 1993 • ZUKUNFTSFÄHIGE DEMOKRATIE Dabei geht es um die Frage, wie die Interessen der nächsten Generation in das politische Geschehen systematisch