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leicht zugänglich, so dass diese durch Demonstrationen und Lehrbüchern einer breiten Öffentlichkeit leichter zugänglich wurden. Adelige wie Gelehrte, interessiert an Newtons Gesetzmäßigkeiten, gaben den Bau [...] Grundwissen über die Natur zu festigen. Das Ziel der Demonstrationen bestand darin, eine spezifische lehrmäßige Interpretation der Leistung dieser Geräte als unvermeidlich und maßgebend erscheinen zu lassen [...] lassen. Der englische Mathematiker George Atwood entwarf aus jedem Grund seinen Apparat. Er lehrte in Cambridge (England) Mathematik und Physik und konzipierte in den späten 1770er Jahren ein Gerät, um die
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19. Jahrhun- derts aus. Das steigende Interesse an physikalischen Demonstrationsinstrumenten für Lehre und Forschung im späten 18. Jahrhundert, war einer der Gründe warum in dieser Zeit solche Instrumente [...] Akademie der Wissenschaften stammte, spiegelt auch ein Stück ANDREA NICOLA GRIMM 2 Forschungs- und Lehrgeschichte an Deutschen Akademien wieder. Mit ihrem Übergang an das Deutsche Museum 1905 bildete sie eines [...] der Gründungssammlung des Deutschen Museums wurden und somit den Wandel von Demonstrations- und Lehrobjekten zu musealen Objekten vollzogen. Dies sind nur einige Themen (vielleicht die offensichtlichsten)
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zum einfacheren Verständnis für eine breite Zielgruppe dienen, jedoch auch zur weltanschaulichen Lehre in der speziellen fachlichen Ausbildung: „The aim of demonstration was to make a specific doctrinal [...] liegt die hier untersuchte Fallmaschine außerhalb des Zeitraumes, in dem Steiglehner in Ingolstadt lehrte. Interessant ist jedoch, dass sich im Depot des Deutschen Museums eine weitere Fallmaschine von [...] ob die Maschine in Vorlesungen genutzt wurde und wenn ja in welchen, viel über die intendierten Lehrinhalte der Demonstration sagen. Auch eine Beschäftigung mit der Fallmaschine von 1785 könnte aufschlussreich
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Tagung: An der Europa-Universität Flensburg Mit welcher Ein- stellung stellen sich zukünftige Lehrerinnen und Lehrer einer Schülerschaft, die zunehmend mehrsprachig und multikulturell zusam- mengesetzt ist [...] ät Flensburg. „Einstellungen beeinflus- sen Handlungen. Deshalb ist davonauszugehen,dass Lehrerinnen und Lehrer dieser Aufgabe nur dann positiv entsprechen, wenn sie die heterogene Zusam- mensetzung als [...] die Un- tersuchung folgender Fra- gen ist: Über welche Ein- stellungen verfügen ange- hende Lehrerinnen und Lehrer zu den Themen Deutsch als Zweitsprache und Mehrsprachigkeit? Und welche didaktischen Konzepte
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Universitäten und Hochschulen der Bundesrepublik Deutschland bilden wir seit über vierzig Jahren die Lehrkräfte und ExpertInnen aus, die die deutsche Sprache als Fremd- und Zweit- sprache an Kinder, Jugendliche [...] aufzuwerten. Dies muss sich erstens in einer deutlichen Verbesserung der Arbeitsbedin- gungen der DaF/DaZ-Lehrenden in den Integrationskursen niederschlagen. Zweitens ist den DaF/DaZ-AbsolventInnen als Spezi [...] Zweitsprache in allen Bundesländern in allen Schulfächern eine Rolle spielen und daher in die Lehramtsausbildung für alle Fächer und für alle Schularten integriert werden. Und drittens ist das Fach Deutsch
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Move Literacy entwickelt. Darauf basierend sind sprachsensible, handlungs- und lebensweltorientierte Lehr- und Lern - materialien für den Alphabe tisie rungs- und Grundbildungsbereich entstanden (www.foo [...] menschlichen Ernäh - rung sein – und das umweltfreundlicher als beliebte Fischarten. Das zeigt eine neue Studie von Wissenschaftlern der Martin-Luther-Universität Halle-Witten - berg (MLU). „Wir wollten herausfinden [...] Fisch“, sagt Susann Schade vom Institut für Agrar- und Ernährungswissenschaften der MLU. In ihrer Studie entwickelten die Forscher ein Modell, um die standortspezifischen Um - weltwirkungen zu bestimmen
fileadmin/content/seminare/evangelische-und-katholische-theologie/dokumente/downloads/flt12jun2021jerusalem9.pdf
einordnen, fasst er zusammen, beginnend von der Auswahl der Stipendia- ten bis hin zu Beiträgen zu Lehrveranstaltungen oder praktischen Dingen bei Ber- lin-Besuchen etwa. Nach dem Start des für zunächst drei Jahre [...] altun- gen vorgesehen, eine wis- senschaftliche mit dem In- terdisciplinary Center for European Studies (ICES) der EUF, und eine am 9. No- vember in Berlin, bei der Wolfgang Huber die Festre- de halten
fileadmin/content/zentren/zebuss/dokumente/projekte/ws-2021-fdm-workshop-stoltenhoff.pdf
allgemeinbildender Schule in S- H (Ü1) sowie Gruppendiskussion mit insgesamt 7 volljährigen Personen: 5 Lehrkräfte einer Gemeinschaftsschule in Neumünster (davon 1 nicht verbeamtet im Vorbereitungsdienst) sowie [...] Vertiefende Auseinandersetzung, redaktionelle Werkstatt: Erstellung von Konzept und Inhalten für ein EUF-Portal Forschungsdatenmanagement (mittels Wiki in Moodle) Inhalt: • Zusammenfassung des bisher thematisierten
fileadmin/content/zentren/ices/dokumente/research-school/euf-angebote-fuer-promovierende-print-2018-10-04.pdf
ung – TextLab! – Angebote zum wissenschaftlichen Schreiben im Projekt MeQS: Mehr Studienqualität durch Synergie – Lehr- entwicklung im Verbund von Fachhochschule und Universität – ZeBUSS – Zentrum für [...] Beratung, Coaching und Vernet- zungsmöglichkeiten an: – Promotionsausschuss – ZSB — Zentrale Studienberatung – Stipendienausschuss – DokNet – Das interdisziplinäre Netzwerk von Doktorand*innen an der EUF [...] Unterrichts-, Schul-, und Sozialisationsforschung – ICES – Interdisciplinary Centre for European Studies – Forschungsreferat Prof. Dr. Jürgen Budde (Vizepräsident) Telefon: +49 461 805 2260 E-Mail: juergen
fileadmin/content/zentren/zebuss/dokumente/downloads/abstracts-vortraege-arbeitstagung-bittner-wischmann.pdf
Forschungsprojekte und Hochschullehre nach. Zur Sprache kommen dabei politik- und erziehungswissenschaftliche Perspektiven, Fragen der Demokratie- und der Lehrer_innenbildung, der Wunsch nach Souveränität [...] Professionalisierung als Entwicklungsaufgabe. Rekonstruktionen zur Berufseingangsphase von Lehrerinnen und Lehrern. Wiesbaden: VS. Hodgson, N.; Vlieghe, J. & Zamojski, P. (2017). Manifesto for a post-critical [...] zwischen pädagogischen Praxisstrukturen und bildungsphilosophischer Theoriebildung lässt sich an Lehrplänen und -programmen ablesen: Formulieren poststrukturalistische Positionen eine grundsätzliche Kritik