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Unterschiede zwischen ihnen -Einen verallgemeinerten Opfer-Begriff vermeiden -Zentralisierung in Maßen halten, Dezentralität als große Stärke -Kriterium der „Exemplarität“ in Bedeutung und Begründung einschrän- [...] -50%-Regel in Ausnahmefällen einschränken oder aussetzen -Projektförderung so offen wie möglich gestalten -Gegenwärtige Herausforderungen konkretisieren und stärker auf das Ziel eines reflektierten Ges [...] Projekten übernimmt, auch wenn die Gefahr einer falschen Anreizwirkung solch einer Aussetzung im Auge behalten werden muss. Es ist zu begrüßen, dass bei der Projektförderung die "Weiterentwicklung der dezentralen

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• Medienecho

mw=3,9 md=4 s=1 1.4) In dieser Lehrveranstaltung hätte ich mir mehr methodische Anleitung zu den Inhalten gewünscht. trifft gar nicht zu trifft völlig zu n=8 mw=2,8 md=2 s=1,2 1.5) Durch den Besuch dieser [...] 6 md=3,5 s=1,1 1.10) Ich habe mich über das von dem Lehrenden Geforderte hinaus mit den Lehrveranstaltungsinhalten beschäftigt. nie immer n=8 mw=3,9 md=4 s=1 1.11) Die Lehrveranstaltung hat mich darin bestärkt [...] ferate gefordert waren: Aufgrund dieser Lehrveranstaltung kann ich Präsentationen vielfältiger gestalten. trifft gar nicht zu trifft völlig zu n=8 mw=4,5 md=4,5 s=0,5 1.20) Durch diese Veranstaltung erwerbe

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• Archiv

mw=4,4 md=5 s=0,7 1.4) In dieser Lehrveranstaltung hätte ich mir mehr methodische Anleitung zu den Inhalten gewünscht. trifft gar nicht zu trifft völlig zu n=10 mw=2,3 md=2 s=0,9 1.5) Durch den Besuch dieser [...] mw=4,1 md=4 s=0,6 1.10) Ich habe mich über das von dem Lehrenden Geforderte hinaus mit den Lehrveranstaltungsinhalten beschäftigt. nie immer n=10 mw=3,4 md=3 s=1,2 1.11) Die Lehrveranstaltung hat mich darin [...] ferate gefordert waren: Aufgrund dieser Lehrveranstaltung kann ich Präsentationen vielfältiger gestalten. trifft gar nicht zu trifft völlig zu n=9 mw=4,3 md=5 s=0,9 1.20) Durch diese Veranstaltung erwerbe

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• Archiv

mw=3,1 md=3 s=0,9 2.3) In dieser Lehrveranstaltung hätte ich mir mehr methodische Anleitung zu den Inhalten gewünscht. trifft gar nicht zu trifft völlig zu n=34 mw=2,1 md=2 s=1 2.4) Durch den Besuch dieser [...] mw=3,3 md=3 s=0,9 2.12) Ich habe mich über das von dem Lehrenden Geforderte hinaus mit den Lehrveranstaltungsinhalten beschäftigt. nie immer n=32 mw=2,5 md=2 s=0,9 2.13) Die Lehrveranstaltung hat mich darin

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• Archiv

Männern gemacht werden Meulenbelt, Anja 1988 Erz 4 Erziehungskonflikte. Bewältigung abweichenden Verhaltens Bärsch, Walter 1984 Erz 5 Kinder brauchen Grenzen Rogge, Jan-Uwe 1995 Erz 6 Wir werden nicht als

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• Abteilungsbibliothek

elterlichen Trennung auf das Lernverhalten und die Lernmotivation der Kinder Kako MA 2014 Kroll, Silke Der Einfluss von Bewegung auf die Emotionsregulation und das soziale Verhalten bei Kindern im Vorschulalter [...] Schmidt, Mareike Wie wirkt sich die Leistungsbewertung mittels Noten auf den Lernerfolg und auf das Lernverhalten der Schülerinnen und Schüler aus? Kako BA 2015 Steinmetz, Lisa Die Peegroup in Spielfilmen über [...] und der Erziehung von der Antike bis heute Kako BA 2015 Ziemke, Annaleen Reittherapie bei verhaltensauffälligen Kindern. Methodik, Ziele und Wirksamkeit. Kleeberg- Niepage BA 2016 Benkwitz, Charlyn Depressionen

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• Abteilungsbibliothek

7 Einleitung des Berufungsverfahrens und Beschluss des Ausschreibungstextes der W3- Professur für Alte Geschichte TOP 8 Lehrpreis Fakultät III TOP 9 Wahl der studentischen Mitglieder des Promotionsausschusses [...] nicht aber universitäre Lehre zu begleiten. 7. Anhörung zum Ausschreibungstext der W3-Professur für Alte Geschichte Christiane Reinecke (Sprecherin des Seminars für Geschichte) wird als Gästin begrüßt. Der [...] Mitglieder des Promotionsausschusses Es liegen keine Kandidaturen vor. Alle Konventsmitglieder sind angehalten, Studierende im Promotionsstudium anzusprechen. 10. Diskussion über den Namen der Fakultät (s.

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• Konventssitzungen

persönliche Herausforderungen wie Selbstzweifel oder Zeitdruck zu meistern und eine Work-Life-Balance zu erhalten. • Wo suchen? o Suche nach Personen, die in deiner Einrichtung oder deinem Fachbereich für psyc

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• Mentoring-Programm für Doktorand*innen

desto mehr wirst Du von der Mentoring-Beziehung profitieren. Deine Aufgaben 1. Aktiv sein und Kontakt halten Organisation: Plane und koordiniere die Mentoring-Termine eigenständig. Achte darauf, dass der Kontakt

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• Mentoring-Programm für Doktorand*innen

14. bis zum 16. Mai 2024 Förderanträge, die eine Projektbeschreibung und einen Finanzierungsplan enthalten, können formlos an foerdergesellschaft@uni-flensburg.de gemailt werden. Publikationshilfen kann [...] Nähere Informationen dazu entnehmen Sie bitte unserem nächsten Newsletter, den Sie Mitte April erhalten. Impressum Matthias Bauer, Auf dem Campus 1, 24943 Flensburg, matthias.bauer@uni-flensburg.de

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• News