KI ist längst Teil des Studiums – aber wie kann sie wirklich helfen, besser zu lernen und zu arbeiten?

In der eufLC geht es nicht darum, KI zu verbieten oder nur Tools zu lernen, sondern darum, gemeinsam neu zu überlegen: Wie kann Lehre mit KI sinnvoll, fair und lehrreich gestaltet werden? Gemeinsam mit Studierenden, Lehrenden, Mitarbeiter*innen wollen wir konkrete Lehr-Lern-Herangehensweisen entwickeln, die funktionieren – und das, ohne auf Qualität zu verzichten. Im Fokus steht nicht die Tool-Schulung, sondern eine kompetenzorientierte Didaktik, die KI als Partner in den Lehr- und Lernprozessen nutzt. Die Ergebnisse werden nicht nur dokumentiert, sondern können ein Bestandteil in der Weiterentwicklung der KI-Didaktik an der EUF sein. Mach mit – und gestalte mit, wie Lehre an der EUF in der KI-Zeit gelingen kann.

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Ein modernes Studium sollte sich auch an den Lebensrealitäten und individuellen Bedürfnissen der Studierenden orientieren. Der Ansatz „HyFlex-Learning” ermöglicht dir, frei zu entscheiden, ob du in Präsenz, hybrid oder digital asynchron lernen möchtest – ganz ohne Qualitätsverluste, stattdessen inklusiv und barrierearm. Ob du berufstätig bist, Care-Arbeit leistest oder lange Pendelstrecken zurücklegen musst, du kannst deinen Lernprozess selbst gestalten. 

Gemeinsam mit Lehrenden, Studierenden und Mitarbeitenden entwickeln und testen wir ein HyFlex-Konzept. Du bist dabei – von der Planung über die exemplarische Erprobung am Berufsbildungsinstitut Arbeit und Technik (biat) bis zur Erstellung eines Leitfadens. Lerne und gestalte mit, wie ein Studium aussehen könnte, das sich nach deinem Tempo, deinen Interessen und deiner Lebenssituation richtet.

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eufLC A: HyFlex-Learning

Diese eufLC entwickelt ein Lehrkonzept für die Einführung und Erprobung von HyFlex-Learning an der Europa-Universität Flensburg (EUF).

HyFlex-Learning stellt eine konsequente Weiterentwicklung bestehender Blended-Learning- und Flipped-Classroom-Ansätze dar und gibt Studierenden die Möglichkeit, flexibel zu entscheiden, wann, wo und auf welche Weise sie an diesem Tag lernen möchten. So können sie beispielsweise vor Ort, online in Echtzeit oder zeitversetzt an Lehrveranstaltungen teilnehmen. Dabei bleibt sichergestellt, dass die Studierenden auf all diesen Wegen die vorgesehenen Lernziele des Studiengangs erreichen können.

Das Konzept wird zunächst im Masterstudiengang Berufliche Bildung für das gewerblich-technische Lehramt erprobt. Ziel ist es, ein durchdachtes Studiengangsmodell zu entwickeln, das Präsenz-, Online- und Selbstlernangebote gleichwertig und sinnvoll miteinander verbindet sowie didaktisch reflektiert anbietet.

eufLC B: Inverted Basics in Ecology

Ziel dieser eufLC ist es, die Vorlesung Grundlagen der Ökologie im Biologie-Teilstudiengang des Bachelorstudiengangs Bildungswissenschaften didaktisch weiterzuentwickeln.

Die bisherige klassische Präsenzvorlesung wird zu einem modernen, studierendenzentrierten und interaktiven Lehrformat weiterentwickelt. Dafür wird ein Blended-Classroom-Ansatz eingesetzt, der Präsenzlehre und digitale Lernangebote systematisch miteinander verbindet. Ergänzt wird die Vorlesung durch aufgezeichnete Inhalte und weitere digitale Materialien, die die Studierenden zeitlich flexibel bearbeiten können. Die gemeinsamen Präsenzphasen werden gezielt dafür genutzt, Inhalte zu vertiefen, anwendungsorientierte und problembasierte Aufgaben zu bearbeiten, gemeinsam zu diskutieren und Rückmeldungen zum Lernfortschritt zu erhalten.

Ein zentrales Ziel ist es zudem, Lernziele, Lehr-Lern-Aktivitäten und Prüfungsformen konsequent aufeinander abzustimmen. Dadurch soll sichergestellt werden, dass die Lehrveranstaltung die Studierenden wirksam beim Erreichen der vorgesehenen Kompetenzen unterstützt.

eufLC C: Ko-konstruktive Lehrgemeinschaften

Ausgangspunkt dieser eufLC ist der von Lehramtsstudierenden häufig geäußerte Wunsch nach stärker praxisnahen Seminaren, die besser auf die Anforderungen des Unterrichts in Schulen vorbereiten. Daher schafft die eufLC einen Strukturrahmen, in dem die Perspektive der Studierenden besonders berücksichtigt wird und ein bestehendes Seminar gemeinsam weiterentwickelt werden kann.

Hier gibt es bewusst Spielraum, um mit Lehrformaten, Inhalten und Lernzielen zu experimentieren. Gleichzeitig müssen diese Veränderungen weiterhin zu den Vorgaben des Studienplans und der Prüfungsordnung passen. Die neuen Ansätze werden anschließend in der Praxis erprobt und durch Evaluation und Feedbackformate begleitet. Zentrales Anliegen ist dabei die Frage, wie Lehrveranstaltungen so gestaltet werden können, dass sie für Studierende attraktiver werden und eine aktivere Beteiligung fördern.

Gemeinsam mit allen beteiligten Personen werden die Erfahrungen anschließend systematisch ausgewertet. Dabei wird reflektiert, was gut funktioniert hat und welche Ansätze weiterentwickelt oder dauerhaft übernommen werden können. Die eufLC trägt so dazu bei, Hochschullehre auf Grundlage von Erfahrungen und Daten weiterzuentwickeln. Besonders wichtig ist dabei, die Sichtweisen der Studierenden stärker in die Gestaltung der Lehre einzubeziehen.

eufLC D: Innovation der digital-vernetzten Studienumgebung

Diese eufLC beschäftigt sich mit der Weiterentwicklung der digital vernetzten Studien- und Prüfungsumgebung an der Europa-Universität Flensburg (EUF). Ziel ist es, alltägliche Prozesse in Studium und Lehre stärker nutzer*innenorientiert zu gestalten, so zur Verbesserung der Studierbarkeit beizutragen und Studierende sowie Lehrende von administrativen Routinetätigkeiten zu entlasten.

Im Mittelpunkt steht die Analyse bestehender digitaler Infrastrukturen und Abläufe. Darauf aufbauend werden Ansätze entwickelt, wie sich Studien-, Lehr- und Prüfungsprozesse digital besser unterstützen und vereinfachen lassen. Ein weiterer Schwerpunkt liegt auf der besseren Integration der verschiedenen Systeme, die derzeit in Studium, Lehre und Prüfungsorganisation genutzt werden. Perspektivisch soll ein Konzept für eine konsistente und einfach nutzbare Campus-Management-Umgebung entstehen, in der unterschiedliche Systeme und Schnittstellen sinnvoll miteinander verbunden sind. Ergänzend prüft die eufLC Möglichkeiten für Automatisierungen in Lehrveranstaltungen, etwa zur Unterstützung wiederkehrender organisatorischer Abläufe. Damit unterstützt die eufLC die strategische Weiterentwicklung der digitalen Hochschulumgebung an der EUF.

eufLC E: Teilhabe durch OER

Im Mittelpunkt dieser EUF Learning Community steht die gemeinsame Erstellung von frei zugänglichen und frei nutzbaren Lehrmaterialien im Sinne von Open Educational Resources (OER). Diese Materialien sollen so gestaltet sein, dass möglichst viele Menschen sie barrierearm nutzen können. Aufbauend auf zahlreichen bisher vorhandenen OER-Handreichungen wird ein zusammenhängender didaktischer und organisatorischer Online-Rahmen entwickelt, in dem Studierende interaktiv durch die Konzeption, Umsetzung und Veröffentlichung konkreter Lehr-Lernmaterialien geführt werden. Die eufLC erprobt diesen Guide zur OER-Erstellung im Rahmen mehrerer fachwissenschaftlicher Seminare an der EUF und gestaltet mit den Studierenden und Lehrenden gemeinsam Materialien. Ein besonderer Fokus liegt dabei auf Fragen der digitalen Barrieresensibilität, der Qualität der Materialien und ihrer Passung zu Studieninhalten und Kompetenzzielen. 

Diese OER werden unter offenen Lizenzen veröffentlicht und so aufbereitet, dass sie langfristig nachgenutzt werden können, sodass Studierende in den nächsten Jahren darauf aufbauen und diese Lernmaterialien weiterentwickeln können. Diese eufLC bezieht Studierende aktiv und systematisch in die Entwicklung einer barrierearmen und inklusiven Hochschullehre ein. Sie sind dabei nicht nur Rezipient*innen, sondern übernehmen eine gestaltende Rolle.