Diese eufLC entwickelt ein hochschuldidaktisches Konzept für die Implementierung und Erprobung von HyFlex-Learning an der Europa-Universität Flensburg (EUF). 

HyFlex-Learning stellt eine konsequente Weiterentwicklung bestehender Blended-Learning- und Flipped-Classroom-Ansätze dar. Es ermöglicht Studierenden ein hohes Maß an Flexibilität in Bezug auf Zeit, Ort, Sozialform und Lernpfad. Zentrales Merkmal ist die systematische Ermöglichung selbstbestimmter Lernentscheidungen, ohne dabei die Erreichung curricularer Lernziele zu gefährden. 

Die Pilotierung des Konzepts erfolgt exemplarisch im Studiengang Master of Vocational Education im gewerblich-technischen Lehramt. Ziel ist es, ein kohärentes, didaktisch fundiertes Studiengangsdesign zu entwickeln, das sowohl synchrone als auch asynchrone Lehr-Lernformate gleichwertig integriert und unterschiedliche Teilnahmemodi didaktisch reflektiert absichert.

Ziel dieser eufLC ist die didaktische Neuausrichtung der Vorlesung „Grundlagen der Ökologie“ im Teilstudiengang Biologie des Bachelorstudiengangs Bildungswissenschaften. 

Die bisherige Vorlesungsstruktur in Präsenz wird zu einem zukunftsfähigen, lernendenzentrierten und interaktiven Lehrformat weiterentwickelt. Im Fokus steht die Implementierung eines Inverted-Classroom-Ansatzes, der durch digitale Vorlesungsaufzeichnungen und flankierende asynchrone Lernmaterialien ergänzt wird. 

Die synchronen Phasen werden gezielt für vertiefende Lernaktivitäten, problemorientierte Aufgabenstellungen, Diskussionen und formative Feedbackprozesse genutzt. Im Sinne eines (Co-) Constructive Alignment sollen die Qualifikationsziele, Lehr-/Lernaktivitäten und Prüfungsformate systematisch aufeinander bezogen und kritisch reflektiert werden.