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1 Prof. Dr. Werner Reinhart Rede zum Jahresempfang der Europa-Universität Flensburg am 13. März 2018 - Es gilt das gesprochene Wort - Herr Dr. Grundei, liebe Simone, verehrte Gäste, liebe Universitäts [...] dass wir trotz früherem Semesterstart unter den Erstimmatrikulierten nur eine Schwundquote von etwa 5 Prozent zu verzeichnen hatten, ist allein dem einzigartigen Engagement unseres Service-Einrichtungen [...] die Dinge, die wir anstoßen, von Dauer sein werden, können wir immer erst am Ende eines Tages wissen. 5 Ganz unbestritten zählt es jedoch zu den Prämissen unserer – vermutlich jeglicher – akademischen Forschung

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• Prof. Dr. Werner Reinhart

inefficient due to the tax wedge, ‘learned by every student in the first year’, die tageszeitung 5.2.2013 5 Until today, it applies: ‘Because taxes generally distort relative prices, they impose a burden [...] go through these motions – the joy of bringing the uninitiated into the fold.’ Rodrik (2011, p. 55) 5 Figure 1 Based on this relatively simple looking graph of the essential supply and demand curve, and [...] cost-benefit-analysis for public investments due to the distortion caused by tax financing (Hines 1999).5 4 A nice example of such is a newspaper report based on a talk of the former German federal minister

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• Discussion Papers

konkret darin, die von den Projekten benutzten ‚amtlichen Definitionen‘ zu betrachten und zu rubrizieren. 5. Uns ist sachlich völlig unverständlich, warum wir nicht die DZHW-Publikationen zum Studienabbruch [...] des Beitrags verwiesen werden. Deshalb erscheint auch dieser Text wieder als discussion paper online. 5 1. Fragestellung und Ziele Vom BMBF wurden wir beauftragt, die Ergebnisse der Förderlinie ‚Studienerfolg [...] darauf spezialisierte Fachjournal ‚Journal of College Student Retention: Research, Theory & Practice‘.5 Das mag damit zu tun haben, dass US-Einrichtungen oft erhebliche Summen in die Anwerbung und Auswahl

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• Discussion Papers

Jahr in RSZ + 2 Jahre Diplom Bachelor 1 2 3 4 5 6 7 8 9 TU Braunschweig 986 53,8 11,2 27,6 17,4 56,2 15,4 12,24 8,12 TU Darmstadt 677 90,1 26,6 23,3 11,4 61,3 13,7 10,91 7,74 U Erlangen-Nürnberg 798 100,0 [...] verdient gute Noten und angemessen beschränkte Studienzeit zu den klassischen Indikatoren eines gelun- 5 genen Studiums. Daran werden AbsolventInnen gemessen, und damit werden auch Instituti- onen bewertet

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• Discussion Papers

MAGSTADT Z5 gefolgt von mehreren Zahlenreihen, welche die Karte nach folgender Systematik aus- füllen: 0 0 0 ... 0Zi 1 2 3 ... 80 1 1 1 ... 1 2 2 2 ... 2 3 3 3 ... 3 4 4 4 ... 4 5 5 5 ... 5 6 6 6 ... 6 [...] von 51 cm und eine Breite von 33 cm. Seine Höhe beträgt im hinteren Teil 20,5 cm und wächst schräg nach vorne an, bis sie 30,5 cm beträgt. Das Objekt besteht aus zwei Kastenteilen, wobei der untere Kasten [...] Einbuchtung markiert links und rechts ein etwa 1,5 cm breiter blauer Streifen. An der linken und rechten Seite des Objekts sind zudem in NAVINA KLEEMANN 5 jeweils einer Gruppe mehrere kleine runde Löcher

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• Material Culture

several spots and marks (see Fig. 5). Fig. 4 Close-up of the passage connecting the glass vessels to the dome. Source: Deutsches Museum Munich, © Celeste Ottaviani. Fig. 5 Bottom of the wooden base. Source: [...] reveals a hidden brass mechanism with a lever and some copper wires, as Fig. 6 shows. CELESTE OTTAVIANI 5 Fig. 6 On the left, a photo of the opened apparatus, from Gründungssammlung des Deutschen Museums. Edited [...] coated with amalgam (Fig. 10). This electric machine is connected, thanks to a wire encased in glass5 and running inside one of the columns, to an electrode placed on the other arm extending from the base

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• Material Culture

Kiryaki Topidi 12:30 – 13:30 Lunch break 13:30 – 14:30 NTA Cases Summary & Methodological Aspects Tove Malloy Martin Klatt 14:30 – 15:00 Co!ee/tea break 15:00 – 16:00 Lecture 5 Democratic Ethnocultural [...] 3 Contemporary Application of NTA in Constitutional and National Law Markku Suksi 12:30 – 13:30 Lunch break 13:30 – 14:15 Lecture 4 NTA: A Philosophical Understanding Jacob Dahl Rendtor! 14:15 – 14:45 [...] Danish-German Border Region’s History Martin Klatt 12:30 – 13:30 Lunch at Café Alsion, SDU Campus Sønderborg SDU Campus Sønderborg, Alsion 2 13:30 – 14:30 Lecture 6 NTA Mechanisms for Conflict Resolution

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• ETAN Summer School

völlig zu n=13 mw=4,5 md=5,0 s=0,5 6.5) Infolge der Lehrveranstaltung bin ich in der Lage, kriterienbezogenes Feedback zu geben. trifft gar nicht zu trifft völlig zu n=14 mw=4,6 md=5,0 s=0,5 6.6) Im Rahmen [...] 2021 EvaSys Auswertung Seite 8 5.4) Es ist mir leichtgefallen, der Lehre in dieser Veranstaltung zu folgen. trifft gar nicht zu trifft völlig zu n=14 mw=4,5 md=5,0 s=0,8 5.5) Ich bin mit den Lernmöglichkeiten [...] trifft gar nicht zu trifft völlig zu n=14 mw=4,7 md=5,0 s=0,5 5.6) Ich habe an der Veranstaltung folgendermaßen teilgenommen: nie immer n=14 mw=4,7 md=5,0 s=0,5 6. Präsentation & Kooperation6. Präsentation &

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• Teaching evaluation results of previous courses

n=11 mw=2,5 md=2,0 s=0,5 2.9) Ich habe mich über das von der Lehrveranstaltungsleitung Geforderte hinaus mit den Lehrveranstaltungsinhalten beschäftigt. gar nicht sehr häufig n=12 mw=2,5 md=2,5 s=1,0 3. [...] 3 md=4,0 s=1,2 5. Motivation5. Motivation 5.1) Die Lehrveranstaltung hat mich darin bestärkt, mein Studium fortzusetzen. trifft gar nicht zu trifft völlig zu n=11 mw=3,8 md=4,0 s=1,2 5.2) In dieser Le [...] md=4,0 s=0,7 5.5) Ich bin mit den Lernmöglichkeiten, die mir diese Lehrveranstaltung in diesem Semester geboten hat, zufrieden. trifft gar nicht zu trifft völlig zu n=12 mw=4,2 md=4,5 s=1,0 5.6) Ich habe

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• Teaching evaluation results of previous courses

zum zeitversetzten Einsatz regelmäßig gar nicht n=13 mw=2,3 md=2,0 s=1,1 2.5) Interaktion war konzeptionell vorgesehen regelmäßig gar nicht n=13 mw=1,5 md=1,0 s=0,9 2.6) Kommunikation mit dem*der Lehrenden [...] n=17 mw=5,1 md=5,0 s=1,1 3.12) Es ist mir leichtgefallen, der Lehre in dieser Veranstaltung zu folgen. 1 7 n=17 mw=4,9 md=4,0 s=1,4 3.13) Ich lerne viel in dieser Veranstaltung. 1 7 n=17 mw=4,8 md=5,0 s=1 [...] 2) Videokonferenzen regelmäßig gar nicht n=17 mw=1,3 md=1,0 s=0,5 2.3) Andere Formen synchroner Lehre (Lehre in Echtzeit) regelmäßig gar nicht n=11 mw=3,5 md=4,0 s=1,0 2.4) Asynchrone Lehrformen – (online)

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• Teaching evaluation results of previous courses