Search by term, person or webpage number

(Mittelwert-Vergleich der Fragen 1 und 2) 33 44 24 18 8 18 14 11 5 21 3 3 3 18 10 1,0 1,5 2,0 2,5 3,0 3,5 4,0 4,5 5,0 1 = se hr b is 5 = ga r n ic ht h ilf re ic h / w ic ht ig hilfreich / bereits genutzt [...] (07.06.2019) Abb. 5: Grundsätzliche Bewertung der Angebote als wichtig nach Frauen und Männern (Mittelwert-Vergleich zu Frage 2) 1,0 1,5 2,0 2,5 3,0 3,5 4,0 4,5 5,0 1 = se hr b is 5 = ga r n ic ht w ic [...] Professor*innen und wiss. Mitarbeiter*innen (Mittelwert-Vergleich zu Frage 1) 1,0 1,5 2,0 2,5 3,0 3,5 4,0 4,5 5,0 1 = se hr b is 5 = g ar n ic ht h ilf re ic h Profs WiMis Die pinkfarbene Linie stellt die An

File type

application/pdf

Referenced at

• Evaluation of Research Funding Programs and Support Resources at EUF

inefficient due to the tax wedge, ‘learned by every student in the first year’, die tageszeitung 5.2.2013 5 Until today, it applies: ‘Because taxes generally distort relative prices, they impose a burden [...] go through these motions – the joy of bringing the uninitiated into the fold.’ Rodrik (2011, p. 55) 5 Figure 1 Based on this relatively simple looking graph of the essential supply and demand curve, and [...] cost-benefit-analysis for public investments due to the distortion caused by tax financing (Hines 1999).5 4 A nice example of such is a newspaper report based on a talk of the former German federal minister

File type

application/pdf

Referenced at

• Discussion Papers

konkret darin, die von den Projekten benutzten ‚amtlichen Definitionen‘ zu betrachten und zu rubrizieren. 5. Uns ist sachlich völlig unverständlich, warum wir nicht die DZHW-Publikationen zum Studienabbruch [...] des Beitrags verwiesen werden. Deshalb erscheint auch dieser Text wieder als discussion paper online. 5 1. Fragestellung und Ziele Vom BMBF wurden wir beauftragt, die Ergebnisse der Förderlinie ‚Studienerfolg [...] darauf spezialisierte Fachjournal ‚Journal of College Student Retention: Research, Theory & Practice‘.5 Das mag damit zu tun haben, dass US-Einrichtungen oft erhebliche Summen in die Anwerbung und Auswahl

File type

application/pdf

Referenced at

• Discussion Papers

Jahr in RSZ + 2 Jahre Diplom Bachelor 1 2 3 4 5 6 7 8 9 TU Braunschweig 986 53,8 11,2 27,6 17,4 56,2 15,4 12,24 8,12 TU Darmstadt 677 90,1 26,6 23,3 11,4 61,3 13,7 10,91 7,74 U Erlangen-Nürnberg 798 100,0 [...] verdient gute Noten und angemessen beschränkte Studienzeit zu den klassischen Indikatoren eines gelun- 5 genen Studiums. Daran werden AbsolventInnen gemessen, und damit werden auch Instituti- onen bewertet

File type

application/pdf

Referenced at

• Discussion Papers

Sekundarstufe 1: 5. Klasse ....................................................... 87 12. 5. Klasse Grund- und Hauptschule .......................................................... 88 13. 5. Klasse Hauptschule [...] Classroom Corpus (FLECC) Teil 2: Sekundarstufe 1: 5. Klasse 12. 5. Klasse Grund- und Hauptschule .......................................................... 88 13. 5. Klasse Hauptschule ...................... [...] 229 S [liest]: Are you in form R5a? Ja. 230 L: Come on, in English, please! 231 S: Am I in form R5a? 232 L: That's wrong. Are YOU in form R5a? 233 S: Are you in form R5a? Yes, I am. 234 L: Yes, that's

File type

application/pdf

Referenced at

• FLECC
• FLECC

/ M.Eng. Energy and Environmental Management for ‚Industrial Countries‘ 5 ECTS Ingenieurinformatik – Wahlpflichtveranstaltung 5 ECTS Technik – Wahlpflichtveranstaltung Lehrform / SWS / form of seminar [...] World Bank, on line, available: http://siteresources.worldbank.org/KFDLP/Resources/0- 3097AubertPaper%5B1%5D.pdf - Suthersane, U. (2006) Utility Models and Innovation in Developing Countries, UNCTAD-ICTSD Project [...] week: - Rational Use of Energy and Energy Auditing: 2.5 SWH, seminar, max. 24 students/group - Project Exercise: Energy Audit/Energy Retrofit Concept: 1.5 SWH project, max 8 students/group The seminar consists

File type

application/pdf

Referenced at

• Documents of the program

völlig zu n=13 mw=4,5 md=5,0 s=0,5 6.5) Infolge der Lehrveranstaltung bin ich in der Lage, kriterienbezogenes Feedback zu geben. trifft gar nicht zu trifft völlig zu n=14 mw=4,6 md=5,0 s=0,5 6.6) Im Rahmen [...] 2021 EvaSys Auswertung Seite 8 5.4) Es ist mir leichtgefallen, der Lehre in dieser Veranstaltung zu folgen. trifft gar nicht zu trifft völlig zu n=14 mw=4,5 md=5,0 s=0,8 5.5) Ich bin mit den Lernmöglichkeiten [...] trifft gar nicht zu trifft völlig zu n=14 mw=4,7 md=5,0 s=0,5 5.6) Ich habe an der Veranstaltung folgendermaßen teilgenommen: nie immer n=14 mw=4,7 md=5,0 s=0,5 6. Präsentation & Kooperation6. Präsentation &

File type

application/pdf

Referenced at

• Teaching evaluation results of previous courses

n=11 mw=2,5 md=2,0 s=0,5 2.9) Ich habe mich über das von der Lehrveranstaltungsleitung Geforderte hinaus mit den Lehrveranstaltungsinhalten beschäftigt. gar nicht sehr häufig n=12 mw=2,5 md=2,5 s=1,0 3. [...] 3 md=4,0 s=1,2 5. Motivation5. Motivation 5.1) Die Lehrveranstaltung hat mich darin bestärkt, mein Studium fortzusetzen. trifft gar nicht zu trifft völlig zu n=11 mw=3,8 md=4,0 s=1,2 5.2) In dieser Le [...] md=4,0 s=0,7 5.5) Ich bin mit den Lernmöglichkeiten, die mir diese Lehrveranstaltung in diesem Semester geboten hat, zufrieden. trifft gar nicht zu trifft völlig zu n=12 mw=4,2 md=4,5 s=1,0 5.6) Ich habe

File type

application/pdf

Referenced at

• Teaching evaluation results of previous courses

zum zeitversetzten Einsatz regelmäßig gar nicht n=13 mw=2,3 md=2,0 s=1,1 2.5) Interaktion war konzeptionell vorgesehen regelmäßig gar nicht n=13 mw=1,5 md=1,0 s=0,9 2.6) Kommunikation mit dem*der Lehrenden [...] n=17 mw=5,1 md=5,0 s=1,1 3.12) Es ist mir leichtgefallen, der Lehre in dieser Veranstaltung zu folgen. 1 7 n=17 mw=4,9 md=4,0 s=1,4 3.13) Ich lerne viel in dieser Veranstaltung. 1 7 n=17 mw=4,8 md=5,0 s=1 [...] 2) Videokonferenzen regelmäßig gar nicht n=17 mw=1,3 md=1,0 s=0,5 2.3) Andere Formen synchroner Lehre (Lehre in Echtzeit) regelmäßig gar nicht n=11 mw=3,5 md=4,0 s=1,0 2.4) Asynchrone Lehrformen – (online)

File type

application/pdf

Referenced at

• Teaching evaluation results of previous courses

Kiryaki Topidi 12:30 – 13:30 Lunch break 13:30 – 14:30 NTA Cases Summary & Methodological Aspects Tove Malloy Martin Klatt 14:30 – 15:00 Co!ee/tea break 15:00 – 16:00 Lecture 5 Democratic Ethnocultural [...] 3 Contemporary Application of NTA in Constitutional and National Law Markku Suksi 12:30 – 13:30 Lunch break 13:30 – 14:15 Lecture 4 NTA: A Philosophical Understanding Jacob Dahl Rendtor! 14:15 – 14:45 [...] Danish-German Border Region’s History Martin Klatt 12:30 – 13:30 Lunch at Café Alsion, SDU Campus Sønderborg SDU Campus Sønderborg, Alsion 2 13:30 – 14:30 Lecture 6 NTA Mechanisms for Conflict Resolution

File type

application/pdf

Referenced at

• ETAN Summer School