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two more quotes from these protagonists of the field semantic approach: “The advan- tages of this kind of investigation starting from a whole conceptual field […] can be summarized in the belief that this [...] Jäkel, Olaf. 2001. Denotational Incongruencies: A Very Short Introduction and Typology. In Wolf Kindermann and Gisela Hermann-Brennecke (eds.), Echoes in a Mirror: The English Institute after 125 Years

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geschieht dies genau? Haben Sie den Eindruck, dass die Kinder gerne mitsingen? Welche Spiele werden gespielt? Wie ist dabei der englischsprachige Anteil der Kinder? Wird eine Handpuppe eingesetzt? Wie lassen sich [...] Inwiefern begünstigt der zielsprachige Englischunterricht Kinder mit anderen Erstsprachen als Deutsch? Inwiefern ermöglicht er gerade Kindern mit eigener Migrations- oder gar Fluchterfahrung die erfolgreiche [...] die gestellte Frage (13), um möglicherweise zu erreichen, dass sich alle Kinder angesprochen fühlen oder, dass sich noch mehr Kinder beteiligen. Nachdem sich nun ihrer Ansicht nach immer noch nicht genug

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session, at first I was not quite sure if I liked the transcri- bed lesson or not. For me it seemed kind of boring how the teacher al- ways repeated her questions. But then I asked myself what would I do [...] is a particular lesson structured (ope- ning, stages, topics, exchanges/moves/acts, closing)? What kinds of speech acts occur? How much of speaking time in the classroom is oc- cupied by the teacher, and [...] of teacher questions can be found? How are new words introduced, explained and established? What kinds of errors can be detected (both pupils’ and teacher’s), and how are they treated? What role does

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betrachtet absolut authentisch ist – so elliptisch könnte auch eine muttersprachliche Lehrerin die Kinder in einer englischen Primary School ab- fragen – wäre zur rezeptiven Etablierung der einfachen In

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structured (opening, stages, topics, exchanges/moves/acts, closing). What kinds of speech acts occur? How are instructions given? What kinds of errors can be found (both pupils' and teacher's), and how are they [...] would be with Elizabeth, Elizabeth." 199 [Weiter geht es von Strophe zu Strophe, viel Spaß bei den Kindern, 200 welche die Wochentage ziemlich gut mitsprechen. Nach der "Friday"- 201 Strophe pustet L:] Zwei [...] 9:07 61 L: Stop. Turn right. Stop. Turn left. Go straight ahead. 62 S: Und wir sollen den beiden Kindern helfen, die Sachen zu 63 finden. 64 L: Yes, very good! 65 Everybody, say: Turn right! [L pinnt drei

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you a piece of paper yesterday – 9550 No. 3 ‘Übungsblatt’ and we have the same kind of 9551 things here. It’s the same kind of things. Now you 9552 must know: Do you use ‘who’ or do you use ‘that’. You [...] there is no such thing as a ‘good’ or ‘bad’ corpus, be- cause how a corpus is designed depends on what kind of corpus it is and how it is going to be used” (p. 155). In a similar vein, but focusing in particular [...] state: (Many linguists) mix the question: ‘What is a corpus?’ with ‘What is a good corpus (for certain kinds of linguistic study)?’, muddling the simple question, ‘Is corpus x good for task y?’ with the semantic

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• FLECC - Flensburg English Classroom Corpus
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Es wird i.d.R. immer dann verhandelt, wenn von vermeintlich schwachen Rechtschreibleistungen von Kindern und Jugendlichen die Rede ist. Gegenstand sind dabei in erster Linie Methoden und Konzepte des R [...] erreichen (vgl. Schneider/Wittig 2021:54). In Berlin und Brandenburg verlässt sogar fast jedes zweite Kind die Grundschule ohne ausreichend gesicherte orthographische Kenntnisse (vgl.ebd.:54). Nicht selten [...] beitragen kann: Nach Bredel et. al. sind "viele Fehlentwicklungen […] darauf zurückzuführen, dass die Kinder im herkömmlichen Unterricht keine Gelegenheit erhalten, die Schrift als System kennenzulernen" (ebd

welche Auswirkungen diese auf betroffene Kinder und Jugendliche haben können und welche Konzepte, Modelle und Unterstützungssysteme hilfreich sind, um Kinder mit gravierenden Schwierigkeiten im Lernen [...] in die zentralen Fragestellungen dieses Studienfaches, denn es macht einen Unterschied, ob ich ein Kind oder einen Jugendlichen, noch ganz im Sinne des psychiatrischen Paradigmas, als "gestört" bezeichne [...] bezeichne, und dann nach vermeintlich "wissenschaftlich fundierten Interventionen" suche, um dieses Kind oder diesen Jugendlichen hinsichtlich seines "unpassenden" Verhaltens, seiner "abnormen" Persönlichkeit

(außerschulischen) Arbeitsmarkt eintreten. Berufsziel Lehramt Als Lehrperson ist es Ihre Aufgabe Kindern und Jugendlichen Inhalte aus den Fächern zu vermitteln, auf die Sie sich während Ihres Studiums [...] Studium kontinuierlich in Fort- und Weiterbildungen neue Lehr- und Lernkonzepte aneignen. Da die Kinder und Jugendlichen, die Sie unterrichten werden, den Großteil ihres Tages in der Schule verbringen

und entsprechende Beratungsangebote können den Umzug in kleinere Wohnungen (z. B. nach Auszug der Kinder) erleichtern. Suffizienzpolitik ist mutig und lohnenswert Konsequente Suffizienzpolitik greift in