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Peuker, B. (2016): Die Lehrküche als Fachraum schulischer Berufsorientierung. Eine Untersuchung in Theorie und Praxis. Bielefeld: wbv. (Dissertationsschrift) Hartmann, M.; Peuker, B.; Biber, J. (Hrsg.) (2016): [...] Zusammenarbeit im CARE-Bereich aus Sicht der Hauswirtschaft. In: Berufsbildung. Zeitschrift für Theorie und Praxisdialog. Peuker, Birgit (2022): Hauswirtschaftliche Bildung für Alle. In: FUNDUS. Das F [...] Konsequenzen für die berufliche Bildung. In: Friese, M. (Hrsg.): Berufsbildung. Zeitschrift für Theorie und Praxisdialog. Heft 179 Peuker, Birgit, Asbeck, Inga (2019): Einsatz der Methode Lernwerkstatt

Universität Lüneburg (M.A.) Forschungsinteressen Public History / außerschulische Geschichtskultur in Theorie, Analyse und Pragmatik Historisches Lernen in, mit und durch digitale(n) Medien Historisches Lernen

Zeitschrift für Erziehungswissenschaftliche Migrationsforschung (ZeM). Heft 1/2023: Zum Verhältnis von Theorie, Methodologie und Empirie in der erziehungswissenschaftlichen Rassismusforschung. Bestandsaufnahmen [...] In G. Stecklina. & J. Riefort, (Hrsg.): Handbuch Lebensbewältigung und Soziale Arbeit. Praxis, Theorie und Empirie (417-425).Weinheim: Beltz-Juventa. Ivanova-Chessex, O./Steinbach, A. (2018). "Also wir

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• Zentrum für Bildungs-, Unterrichts-, Schul- und Sozialisationsforschung (ZeBUSS)

gerade in der Konzeptionierung durch Christopher Kreiensen (Doktorand). In seiner Darstellung der Theorie der sprachwissenschaftlichen Pragmatik erklärt Yan Huang (2014), es gebe grob differenziert zwei [...] er als "perspective view of pragmatics" und zeichnet sie alles in allem als funktionalistische Theorie der sprachlichen Kommunikation nach (5/6), in der das sprachliche Element zielgerichtet genutzt werde [...] Intentionen gebunden. Aufgrund dieser funktionalistischen Auffassung erscheint es daher logisch, solche Theorien, die interaktionale Bedeutungskonstitutionen vielmehr dennoch auf Intentionen gründen (exemplarisch

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• Institut für Germanistik

der diskursiven Intentionalität – Verbstruktur und diskursive Rollen“ entwickelt eine pragmatische Theorie diskursiver Praktiken anhand eines semiotischen und diskursiven Konzepts von Intentionalität. Dabei

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• Institut für Germanistik

und in der zweiten Phase der Lehrerbildung (S. 524-541). In: Handbuchreihe Deutschunterricht in Theorie und Praxis (Hrsg. Ulrich, Winfried). 7. Teilband: Pohl, Inge/Ulrich, Winfried (Hrsg.) Wortschatzarbeit [...] 3 - 22) und Kapitel D.1 Methodenübersicht (S. 223 - 205). In: Handbuchreihe Deutschunterricht in Theorie und Praxis (Hrsg. Ulrich, Winfried). 3. Teilband: Becker-Mrotzek, Michael (Hrsg.): Unterrichtsko [...] und in der zweiten Phase der Lehrerbildung (S. 475-492). In: Handbuchreihe Deutschunterricht in Theorie und Praxis (Hrsg. Ulrich, Winfried). 7. Teilband: Pohl, Inge/ Ulrich, Winfried (Hrsg.): Wortschatzarbeit

Studierende aller Fächer durchzuführen. Hier vermitteln sie grundlegende Kenntnisse der Geschichte und Theorie, aber vor allem der Praxis des Literaturübersetzens. Damit erhalten die Studierenden einen Einblick

der Physik sowie der Physikdidaktik. Sie verfügen über ein kritisches Verständnis der wichtigsten Theorien, Prinzipien und Methoden und sind in der Lage ihr Wissen vertikal, horizontal und lateral zu vertiefen [...] Fachdidaktik Fach B 3. Semester Bildung, Erziehung, Gesellschaft M 4: Zentrale Konzepte der Physik M 5: Theorie-Praxis-Modul III: Fachdidaktisches Praktikum mit fachdidaktischem Seminar Fach B 4. Semester Bildung

Physik – Teil II M 4: Physik in Kontexten Fach B 3. Semester Bildung, Erziehung, Gesellschaft M 5: Theorie-Praxis-Modul IV: Begleitseminar Praxissemester Fach B 4. Semester Master Thesis (Fach A, Fach B oder

e Fach B 3. Semester Bildung, Erziehung, Gesellschaft M 5: Praktische Philosophie I: Ethik M 6: Theorie-Praxis-Modul III: Fachdidaktisches Praktikum mit fachdidaktischem Seminar Fach B 4. Semester Bildung