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Innerhalb dieser Unterrichtseinheit sollen anhand der Rahmenhandlung die Themen des Zahlenraums von 1-20, das Dekadische Stellenwertsystem so wie Strategien für Addition und Subtraktion beim Zehnerübergang

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• Materialsammlungen

generisch verwandt mit Koalitionsvereinbarungen. Unser Plan wäre der erste seiner Art, der wirklich 1:1 umgesetzt werden könnte. Es werden innerhalb von fünf Jahren gewiss Sachverhalte zum Thema werden, [...] Seite | 1 Prof. Dr. Werner Reinhart Rede zum Jahresempfang der Universität Flensburg am 13. Februar 2014 - Es gilt das gesprochene Wort - Sehr geehrte Frau Ministerin, liebe Mitglieder unserer Universität [...] mich auf unsere Ge- spräche im Rahmen des Abendbuffets. Bis dahin, also, so meine Schätzung, bis etwa 20 Uhr gilt, für mich: Der Rest ist Schweigen. Ich bedanke mich für Ihre Geduld und Ihre Aufmerksamkeit

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• Prof. Dr. Werner Reinhart

Seite | 1 Prof. Dr. Werner Reinhart Rede zur Ausrufung der Europa-Universität Flensburg am 30. Juni 2014 - Es gilt das gesprochene Wort - Liebe Mitglieder unserer Universität, verehrte Gäste! Heute wollen [...] Zusammenarbeit mit Dänemark und insbe- sondere jene mit der SDU sein. Wir sind stolz auf diese über 20-jährige Kooperation und wissen um den Wert des gegenseitigen Vertrauens. Gemäß unserem Leitbild wollen

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• Prof. Dr. Werner Reinhart

Seite | 1 Prof. Dr. Werner Reinhart Rede zum Jahresempfang der Europa-Universität Flensburg am 11. Februar 2015 - Es gilt das gesprochene Wort - Guten Abend, Herr Fischer, Herr Faber, Herr Watter, liebe [...] darf. In Erfüllung gehen könnte dieser fromme Wunsch ohnehin nur, wenn wir das neue Jahr nicht mit dem 1. Januar, sondern mit dem 8. Januar beginnen lassen, denn nur so könnten wir das Massaker von Paris aus [...] Auslandsstudium auf 17 Prozent steigern konnten. Ich bin deshalb äußerst zuversichtlich, dass wir die 20-Prozent-Quote, zu der wir uns in den Zielvereinbarungen für 2018 verpflichtet haben, deutlich übertreffen

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• Prof. Dr. Werner Reinhart

Lagrange wählt für jeden der n+1 Stützpunkte jP ein Polynom n-ten Grades, das er aus allen Linearfaktoren ( )ix x− mit i j≠ aufbaut. 1 2 3 4 2 1 3 4 3 1 2 4 4 1 2 3 1 1 2 2 3 3 4 4 ( ) : ( )( )( ) ( ) [...] Basis auf, nun allerdings schrittweise durch Anfügen jeweils eines neuen Faktors. 1 4 1 4 1 2 4 1 2 3 1 1 2 2 3 3 4 4 ( ) : 1 ( ) : ( ) ( ) : ( )( ) ( ) : ( )( )( ) ( ) : ( ) ( ) ( ) ( ) N x N x x x N x x [...] khdm-Report, Nr. 1, 2013 53 CAMMP-Online: Wie funktioniert eigentlich ... und was hat das mit Mathe zu tun? Frank, Martin1; Krycki, Kai1; Richter, Pascal1; Roeckerath, Christina1 2 1Mathematik (CCES),

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• Publikationen

1/1 1/1 1/1 1/1 1/1 1/1 2/2 2/2 2/2 2/2 2/2 2/2 2/2 1/2 5/5 3/5 3/5 3/5 5/5 5/5 5/5 2/5 1/1 0/1 0/1 0/1 1/1 1/1 1/1 0/1 4/4 1/4 1/4 1/4 4/4 4/4 4/4 1/4 TEIL VI VERZEICHNISSE, GLOSSAR UND ANHANG ENTWICKLUNG [...] 2/5 4/5 1/5 2/5 4/5 3/5 4/5 2/5 2/5 1/2 1/2 1/2 0/2 0/2 4/5 3/5 4/5 3/5 3/5 1/2 0/2 1/2 0/2 1/2 2/2 0/2 2/2 0/2 1/2 1/1 1/1 1/1 0/1 0/1 2/2 1/2 2/2 0/2 0/2 5/5 4/5 5/5 1/5 5/5 1/1 1/1 1/1 1/1 1/1 4/4 2/4 [...] 3/5 1/5 3/5 3/5 2/5 0/5 1/5 3/5 1/5 0/2 1/2 0/2 0/2 0/2 1/2 0/2 3/5 3/5 3/5 1/5 2/5 3/5 2/5 1/2 1/2 1/2 0/2 1/2 1/2 0/2 1/2 1/2 1/2 0/2 1/2 1/2 0/2 1/1 1/1 0/1 0/1 0/1 0/1 0/1 0/2 0/2 0/2 0/2 0/2 0/2 0/2

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• Publikationen

Strategiean- sätze bearbeitet: Weg 1 (mU) 6 352 1 41 5 3 15 15 15 2 oder Weg 2 (oU) 6 52 1 11 5 3 15 15 15 2 2 2 HS mU HS oU HS ok 6 7 8 9 10 % 80 70 60 50 40 30 20 10 0 GY LK mU GY GK mU GY LK oU GY GK [...] zunehmend auf. Die Schülerinnen und Schüler rechnen: 31 1 2 1 3 3 3 3 2 2 (f U) anstatt korrekt: 6 11 1 7 3 3 3 3 2 2 . Dieser Fehler zur Aufgabe 2 1 5 3 2 wird von 9,6 % der Schülerinnen und Schüler in Jahrgang [...] Universität Hildesheim. Die Studie ist ein gemeinsames Projekt der Autorin mit Dr. M. Hennecke [vgl. 1]. 1. Einführung Nationale und internationale Studien belegen seit Jahrzehnten immer wieder, dass Schülerinnen

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• Publikationen

einem Schwer- punkt auf der computerbasierten Fehlerdiagnose findet sich in [3]. 3 Adaptionsbeispiele1 In [1] wurde anhand ver- schiedener Probleme die Notwendigkeit für die Adaption mathematischer Lernsoftware [...] Hildesheim Martin HENNECKE, Kathrin WINTER, Hildesheim Lernsoftware und Lehrwerke: Adaptierte Lernsoftware 1 Einführung Innerhalb der durch die Rahmenrichtlinien der Länder vorgegebenen Gren- zen weisen verschiedene [...] mathemati- sche Inhalte die Entwicklung von an die Lehrwerke adaptierten Lernpro- grammen anzustreben [vgl. 1 in diesem Band]. Als adaptiert werden Lernprogramme bezeichnet, wenn Sie an die Bedürf- nisse eines

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• Publikationen

Ausprägungen: i=1,2,….,k. 𝑥= 𝑖=1 6 𝑝𝑖 ∗ 𝑖=0.15*1+0.35*2+0.15*3+0.1*4+0.2*5+0.05*6 𝑥= 𝑖=1 6 𝑓𝑖∗𝑖 20 = 3∗1+7∗2+3∗3+2∗4+4∗5+1∗6 20 = 60 20 = 3 Mittelwert mit absoluter Häufigkeit (fi): 𝑥 = 𝑖=1 𝑘 𝑓𝑖∗𝑖 [...] 𝑥𝐾𝑙𝑎𝑠𝑠𝑒4.2= 𝑖=1 6 𝑓𝑖∗𝑖 20 = 2∗1+2∗2+4∗3+4∗4+5∗5+3∗6 20 = 77 20 = 3,85 Lagemaße – Aufgabe 1 William Tarazona, Statistik I 14 Aufgabe 1: Vergleich der Klassen 4.1 und 4.2: Klasse 4.1 ist entsprechend [...] 𝑒4.1 = (𝑥10 + 𝑥11) 2 = (3 + 3) 2 = 3 Für den Mittelwert - Mit fi: 𝑥𝐾𝑙𝑎𝑠𝑠𝑒4.1= 𝑖=1 6 𝑓𝑖∗𝑖 20 = 5∗1+3∗2+3∗3+4∗4+2∗5+3∗6 20 = 64 20 = 3,2 Also: • Modus: Die häufigste Note in Klasse 4.1 ist

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• William Tarazona

3 = 1 6 , Population ∞-mal würfeln (P theoretisch ermittelt: ‚Augenzahl 3‘ auf 1 von 6 Seiten) 0 0,05 0,1 0,15 0,2 0 2 0 4 0 6 0 8 0 1 0 0 W A H R SC H EI N LI C H K EI T N (MAL GEWÜRFELT) SPIEL 1 ^P(X=3) [...] 0,4 0,5 0,6 0,7 0,8 0,9 1 0 2 0 4 0 6 0 8 0 1 0 0 P N 90% Intervall Stichprobenfehler P 0 0,1 0,2 0,3 0,4 0,5 0,6 0,7 0,8 0,9 1 0 20 40 60 80 100 P N SE Intervallbreite Zusammenhang von Stichprobengröße [...] ^P(X=3) P(X=3) 0 0,2 0,4 0,6 0,8 1 1,2 0 2 0 4 0 6 0 8 0 1 0 0 W A H R SC H EI N LI C H K EI T N (MAL GEWÜRFELT) SPIEL 2 ^P(X=3) P(X=3) Zusammenhang von Stichprobengröße und Stichprobenfehler Martin Förster

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• Martin Förster