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die eigene Bildung zur Lehrperson professionalisierungstheoretisch zu reflektie- ren – unter Berücksichtigung von Fragen der Statuspassagen, des professionellen Habitus, der psychischen Gesundheit im L [...] Vertieftes Verständnis des Zusammenhangs von Schulerfolg und Heterogenität mit beson- derer Berücksichtigung der Lebensphase Jugend. Fähigkeit, die gesellschaftliche Seite der Schule zu reflektieren und

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• M.Ed. Lehramt an Gymnasien

die eigene Bildung zur Lehrperson professionalisierungstheoretisch zu reflektie- ren – unter Berücksichtigung von Fragen der Statuspassagen, des professionellen Habitus, der psychischen Gesundheit im L [...] Vertieftes Verständnis des Zusammenhangs von Schulerfolg und Heterogenität mit beson- derer Berücksichtigung der Lebensphase Jugend. Fähigkeit, die gesellschaftliche Seite der Schule zu reflektieren und

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• M.Ed. Lehramt an Gymnasien

Schüler im Kontext der Lerngruppe. Methodenkompetenz: Planung von Unterricht insbesondere unter Berücksichtigung kooperativer Lern- wie Lehr- formen, Innovationsfähigkeit gegenüber Lehr- und Lernformen Sozial-

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• M.Ed. Lehramt an Grundschulen

Schüler im Kontext der Lerngruppe. Methodenkompetenz: Planung von Unterricht insbesondere unter Berücksichtigung kooperativer Lern- wie Lehr- formen, Innovationsfähigkeit gegenüber Lehr- und Lernformen Sozial-

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• M.Ed. Lehramt an Grundschulen

ausgewählte Methoden des neuen inhaltlichen Schwerpunktes des Sachunterrichts ken- nen, auch unter Berücksichtigung inklusiver Lehr-Lernprozesse. Nach dem Absolvieren die- ses Moduls können sie selbstständig [...] Methoden des gesellschaftswissenschaftlichen Schwerpunktes des Sachun- terrichts kennen, auch unter Berücksichtigung inklusiver Lehr-Lernprozesse und Aspekten der Europa- und Demokratiebildung Nach dem Absolvieren [...] g biografisch-reflexiver Kompetenzen, besonders auch im Hinblick auf die Berufseignung. Sie berücksichtigen stets die heteroge- nen Lernvoraussetzungen ihrer Schülerinnen und Schüler für die Unterrichtsplanung

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• M.Ed. Lehramt an Grundschulen

ausgewählte Methoden des neuen inhaltlichen Schwerpunktes des Sachunterrichts ken- nen, auch unter Berücksichtigung inklusiver Lehr-Lernprozesse. Nach dem Absolvieren die- ses Moduls können sie selbstständig [...] Methoden des gesellschaftswissenschaftlichen Schwerpunktes des Sachun- terrichts kennen, auch unter Berücksichtigung inklusiver Lehr-Lernprozesse und Aspekten der Europa- und Demokratiebildung Nach dem Absolvieren [...] g biografisch-reflexiver Kompetenzen, besonders auch im Hinblick auf die Berufseignung. Sie berücksichtigen stets die heteroge- nen Lernvoraussetzungen ihrer Schülerinnen und Schüler für die Unterrichtsplanung

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• M.Ed. Lehramt an Grundschulen

Kenntnisse und Kompetenzen hin auf Lehr-, Lern- und Bildungsprozesse in der Grundschule, auch unter Berücksichtigung digitaler Lehr- und Lernkonzepte, sodass die Studierenden fachdidakti- sche Ansätze, Unterr [...] den Horizont kindlicher Erfahrung und die Möglichkeiten und Grenzen kindlicher Denkleistung berücksichtigen. Sie sind in der Lage, selbstorganisiert Forschungsprojekte zu entwickeln und auch im Team d [...] kritisch diskutieren, wobei sie europä- ische wie außereuropäische Diskurse und Perspektiven berücksichtigen. Sie sind in der Lage, einschlägige Diskurse für schulische Kontexte aufzubereiten. Sozial- und

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• M.Ed. Lehramt an Grundschulen

Kenntnisse und Kompetenzen hin auf Lehr-, Lern- und Bildungsprozesse in der Grundschule, auch unter Berücksichtigung digitaler Lehr- und Lernkonzepte, sodass die Studierenden fachdidakti- sche Ansätze, Unterr [...] den Horizont kindlicher Erfahrung und die Möglichkeiten und Grenzen kindlicher Denkleistung berücksichtigen. Sie sind in der Lage, selbstorganisiert Forschungsprojekte zu entwickeln und auch im Team d [...] kritisch diskutieren, wobei sie europä- ische wie außereuropäische Diskurse und Perspektiven berücksichtigen. Sie sind in der Lage, einschlägige Diskurse für schulische Kontexte aufzubereiten. Sozial- und

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• M.Ed. Lehramt an Grundschulen

Gestaltungsprinzipien eines kompetenzorientier- ten Mathematikunterrichts in der Primarstufe unter Berücksichtigung heterogener Struk- turen von Lerngruppen. Ausgehend von konkreten Fragen der Inhaltsbereiche [...] Gestaltungsprinzipien eines kompetenzorientierten Mathematikunter- richts in der Primarstufe unter Berücksichtigung heterogener Strukturen von Lerngruppen. Ausgehend von konkreten Fragen der Inhaltsbereiche "Raum

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• M.Ed. Lehramt an Grundschulen

Gestaltungsprinzipien eines kompetenzorientier- ten Mathematikunterrichts in der Primarstufe unter Berücksichtigung heterogener Struk- turen von Lerngruppen. Ausgehend von konkreten Fragen der Inhaltsbereiche [...] Gestaltungsprinzipien eines kompetenzorientierten Mathematikunter- richts in der Primarstufe unter Berücksichtigung heterogener Strukturen von Lerngruppen. Ausgehend von konkreten Fragen der Inhaltsbereiche "Raum

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