fileadmin/content/institute/mathematik-und-ihre-didaktik-in-der-primarstufe/winter/2005-lernsoftware-und-lehrwerke.pdf
relevante Unterschiede auf, die für die Gestaltung von mathematischer Lernsoftware von Bedeutung sind. So vari- ieren die curriculare Reihenfolge, verwendeten Begrifflichkeiten und ihre Bedeutungen [...] . Tagung für Didaktik der Mathematik, Bielefeld, 2005. 2. Oppermann, R., Adaptive user support: ergonomic design of manually and automati- cally adaptable software. [...] Lehr-Lern-Systemen. In: Lehr- und Lernprogramme für den Mathematikunterricht, 20. Arbeitstagung des Arbeitskreis "Mathematikunterricht und Informatik" der GDM, 27.-29.9.2002, Soest, 2003. 4. MatheBits
fileadmin/content/institute/mathematik-und-ihre-didaktik-in-der-primarstufe/winter/2005-lernsoftware-und-lehrwerke-notwendigkeit-adaption.pdf
ergebenden Probleme übersehen. Am Beispiel der Lehrwerke „Mathematik heute 6“, „Maßstab 6“ und „Welt der Zahl 6 und 7“ [1-4] wird in den folgenden Abschnitten exemplarisch gezeigt, wie relevant diese [...] jedoch schnell an ihre Grenzen. So behandelt das Lehrwerk „Mathematik heute“ das Kürzen und Erweitern von Brüchen vor der Addition und Subtraktion, während „Maß- stab“ und „Welt der Zahl“ diese [...] , Mathematik Orientierungsstu- fe, Hannover: Schroedel, 1999. 3. Wynands, A., Welt der Zahl, 6. Schuljahr, Nordrhein-Westfalen, Hannover: Schroe
fileadmin/content/institute/biologie/arbeitsgruppe-christian/dokumente/projekte/der-norden-taucht-ab/masterthesis-christian-weise.pdf
Abschlussarbeit Europa-Universität Flensburg Institut für mathematische, naturwissenschaftliche und technische Bildung Abteilung für Biologie und ihre Didaktik Thesis im Studiengang Biologie (PO 2015
fileadmin/content/portal/studium-und-lehre/dokumente/nc-werte-auswahlverfahren/nc-werte-auswahlverfahren-2006.pdf
Wintersemester 2006/2007 Kunst (BA in Vermittlungswissenschaften) Mathematik (BA in Vermittlungswissenschaften) Philosophie (BA in Vermittlungswissenschaften) Quote nach Wartezeit Quote nach Leistung Quote
fileadmin/content/portal/studium-und-lehre/dokumente/nc-werte-auswahlverfahren/nc-werte-auswahlverfahren-2007.pdf
? 4 3,4 Nein Nein Kunst (BA in Vermittlungswissenschaften) Mathematik (BA in Vermittlungswissenschaften) Quote nach Wartezeit Quote nach Leistung Quote nach Wartezeit Musik (BA in Vermittlungswissenschaften
fileadmin/content/portal/studium-und-lehre/dokumente/nc-werte-auswahlverfahren/nc-werte-auswahlverfahren-2008.pdf
2 3,3 Nein Ja Losverfahren wegen Ranggleichheit ? 3 0 Nein Ja Mathematik (BA in Vermittlungswissenschaften) Studienplätze: 102 Bewerbungen: 417 Quote nach Leistung Note (max.) Wartesem. (mind.) Dienst
fileadmin/content/portal/studium-und-lehre/dokumente/nc-werte-auswahlverfahren/nc-werte-auswahlverfahren-2009.pdf
? 2 3,5 Ja Nein Kunst (BA in Vermittlungswissenschaften) Mathematik (BA in Vermittlungswissenschaften) Quote nach Wartezeit Quote nach Leistung Quote nach Wartezeit Musik (BA in Vermittlungswissenschaften
fileadmin/content/portal/studium-und-lehre/dokumente/nc-werte-auswahlverfahren/nc-werte-auswahlverfahren-2010.pdf
? 0 3,5 Nein Nein Kunst (BA in Vermittlungswissenschaften) Mathematik (BA in Vermittlungswissenschaften) Quote nach Wartezeit Quote nach Leistung Quote nach Wartezeit Musik (BA in Vermittlungswissenschaften
fileadmin/content/portal/studium-und-lehre/dokumente/nc-werte-auswahlverfahren/nc-werte-auswahlverfahren-2011.pdf
2,3 3.) Quote Hochschulauswahlverfahren (Verfahrensnote): 3,3 Mathematik verfügbare Studienplätze: 241 Anzahl Bewerbungen: 499 1.) Quote nach Leistung (Abiturnote): 2,1 bei mindestens 0 Wartesemestern
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Bildungswissenschaften) Kunst (BA in Bildungswissenschaften) Mathematik (BA in Bildungswissenschaften) Quote nach Wartezeit Kath. Theologie. (BA in Bildungswissenschaften) Studienplätze: 54 Bewerbungen