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kombiniert werden. (2) Ist einer der beiden Teilstudiengänge Mathematik, kann der Lernbereich Mathematik nicht gewählt werden. § 3 Studienziel Ziel des Lernbereichs Mathematik ist der Erwerb von [...] Lernbereich Mathematik Fach B 2 BEG Fach A Lernbereich 2 Fach B 3 BEG Fach A Praxissemester Fach B 4 BEG Master Thesis (Fach A, Fach B oder Erzwiss.) (3) Der Lernbereich Mathematik kann im Herbst- oder im Frühjahrssemester absolviert wer- den. § 5 Veranstaltungsformen Neben den in § 12 RaPO vorgesehenen
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) der Europa-Universität Flensburg für den Teilstudi- engang Mathematik im Studiengang Lehramt an Grundschulen mit dem Abschluss Master of Education (FPO MAT-GS 2023) Vom 16. Juni 2023 Bekanntmachung [...] - genen Kompetenzen eines fördernden und fordernden Mathematikunterrichts, auch unter dem Aspekt der Bildungsstandards für den Primarbereich, insbesondere im Hinblick auf Mo- dellierungsfragen und [...] ) der Europa-Universität Flensburg für den Teilstudiengang Mathematik im Studiengang Lehramt an Grundschulen mit dem Abschluss Master of Education (FPO MAT-GS 2023)
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) der Europa-Universität Flensburg für den Teilstudi- engang Mathematik im Studiengang Lehramt an Gymnasien mit dem Abschluss Mas- ter of Education (FPO MAT-GY 2023) Vom 16. Juni 2023 Bekanntmachung im [...] werden. § 3 Studienziel Ziel des Teilstudiengangs Mathematik ist sowohl der Erwerb von Schlüsselqualifikationen als auch der Erwerb fachwissenschaftlicher und fachdidaktischer Kompetenzen, [...] ) der Europa-Universität Flensburg für den Teilstudiengang Mathematik im Studiengang Lehramt an Gymnasien mit dem Abschluss Master of Education (FPO MAT-GY 2023)
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Master of Education muss der oben bezeichnete Teilstudiengang Mathematik mit dem Teilstudiengang Sonderpädago- gik des Lernens kombiniert werden. § 3 Studienziel Ziel des Teilstudiengangs Mathematik ist der Erwerb von grundlegenden mathematischen und mathematikdidaktischen Kompetenzen unter besonderer Berücksichtigung des Inklusi- onsgedankens. Die Studierenden erwerben [...] Primarstufe – Geometrie und Sach- rechnen M 6: Grund- lagen der Mathematik- didaktik in der Primar- stufe M 7: Fördern und Fordern in der Pri- marstufe M 8: Grund- lagen der Mathematik- didaktik in der
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werden. § 3 Gegenstand und Studienziele (1) Der Teilstudiengang Mathematik ist auf die schulische Berufspraxis orientiert: Die Teilmo- dule des Studiengangs sollen mathematisches Basiswissen systematisch [...] von Mathematik ebenso bearbeitet wie aktuelle Entwicklungen in der Fachdidaktik. § 4 Gliederung des Studiums (1) Der Studienumfang umfasst für [...] 3: Analysis I und ihre Didaktik (10 LP), 4. Ma 4: Angewandte Mathematik und mathematische Technologie (5 LP), 5. Ma 5: Analysis II und ihre Didaktik (10 LP), 6. Ma 6: Vertiefung Analysis (5 LP), 7. Ma
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Probleme und Fragen der Planung sowie Durchführung von Mathematikunterricht an berufsbildenden Schulen wissenschaftlich zu erörtern und dabei die Besonderheiten, Grenzen und Terminologien der Mathematik [...] erstellt werden. § 5 Veranstaltungsformen im Teilstudiengang Mathematik Im Teilstudiengang Mathematik werden die in § 12 RaPO vorgesehenen Lehrveranstaltungsformen angeboten. § 6 Prüfungsformen im Teilstudiengang Mathematik Neben den in § 15 RaPO erläuterten Prüfungsformen wird im Teilstudiengang Mathematik die fol- gende Prüfungsart angewendet:
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Entwicklung: Schriftspracher- werb und die Entwicklung des mathematischen Denkens (Pflicht, wenn L als SV 1 oder SV 2 studiert wird) 2 S: je 2 SWS Klausur (90 Minuten) 5 BA-L 03 Prävention, Diagnostik
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mit dem Teilstudien- gang Deutsch oder dem Teilstudiengang Mathematik kombiniert werden. § 3 Studienziel (1) Die Absolventinnen und Absolventen des Dualen Masterstudiengangs Lehramt Sonder- pädagogik
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EUF B.A. Bildungswissenschaften Fächerkombination (falls BABW) Mathematik und Sport Gastland Portugal Gasthochschule ESELx Semester im Ausland (z. B. HeSe 2022/2023) HeSe 2022/2023 und FrSe 2023
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06.10.2020. Pollmanns, Marion (2020): Ralfs Trinkpäckchen im Mathematikunterricht. Eine objektiv- hermeneutische Fallrekonstruktion mit Blick auf die pädagogische Strukturlogik von Schule und Unterricht. In