/zebuss/veranstaltungen/abgeschlossene-veranstaltungen/forschen-in-zeiten-der-normalisierung-rechter-positionen
Schule (KoNIR) (Magnus Frank & Anja Steinbach) Impuls III: Was kann eine männlichkeitskritische Theorie zur Analyse gegenwärtiger Normalisierung rechter Positionen in pädagogischer Praxis leisten? (Jürgen
/trilateral-graduate-school/kandidaten
Assistant where she taught a variety of courses such as: Introduction to International Relations, Theories of International Relations, Introduction to, International Security, Democracy and Democratization [...] digital resistance, identity formation and self-representation in the digital realm. She explores theories of cultural representation, including intersectionality, the politics of belonging and third space
/zebuss/forschung/projekte/aktuelle-projekte/nwg-gender-30-in-der-schule
ops mit Praxispartnern, einem Kompetenznetzwerk und internationalen Forschungsaufenthalt werden Theorie-Praxis-Transfer, Interdisziplinarität, Internationalität sowie Wissensdissemination gewährleistet
/eulaw/forschung
Recht, ZJS 2017, S. 170-182 (mit Kristina Schönfeldt ). Varia Feministische Klimapolitik zwischen Theorie und Praxis, djbZ 2/2023, S. 69-71 (mit Kathrin Otto und Ida Westphal ). Geschlechtliche Freiheit [...] Hamburg, 30. Januar 2018. Repräsentation von Frauen und Minderheiten als Problem demokratischer Theorie, Tagung "Gleichstellungsziel und Demokratieprinzip: Gespräche zu einem komplexen Verhältnis", He
/nec/forschung/ehss/ehss-publikationen
litik: Interview with Uwe Schneidewind. In: TATuP - Zeitschrift für Technikfolgenabschätzung in Theorie und Praxis 31(2), S. 70-73. Online verfügbar . 2021 Böcker, Maike; Brüggemann, Henning; Christ, Michaela;
/evb/wer-wir-sind/personen/dr-markus-gitter
Bildung am Beispiel des Ansatzes "Lernen durch Engagement". In: berufsbildung. Zeitschrift für Theorie-Praxis-Dialog. Fachdidaktik Care Work, Heft 200. S.6-9. Peuker, Birgit; Gitter, Markus ; Vollmer [...] ft fördern - eine Perspektive aus der Lehrkräftefortbildung. In: berufsbildung. Zeitschrift für Theorie-Praxis-Dialog. Gender - Care – Beruf, Heft 196. S.45-47. Schmidt, Christian; Gitter, Markus (2021) [...] VET" - die europäische Perspektive auf höhere Berufsbildung. In: berufsbildung. Zeitschrift für Theorie-Praxis-Dialog. Bildung im Medium des Berufs - Berufliche und Allgemeine Bildung. Heft 191. Paderborn:
/pundo/studium-lehre/bachelor/international-human-resource-management/material
Fundierung Theoretischer Pluralismus Empirische Prüfung Diskurs Quelle: MARTIN, A. (2001): Personal – Theorie, Politik, Gestaltung. Kohlhammer, Stuttgart. S. 71-117 Fallstudie 3. Vorlesung Ungerechte Vergütung
/pundo/studium-lehre/master
225 Kursleitung Prof. Dr. Thomas Behrends Literatur Basisliteratur Martin, A. (2001): Personal- Theorie, Politik, Gestaltung. Stuttgart. Martin, A./ Bartscher-Finzer, S. (2015): Personal - Sozialisation
/erziehungswissenschaften/veranstaltungen
soziologischer Theoriebestände erfordern. Der Text macht dazu mit der Theorie algorithmischer Sozialität (TaS) ein Angebot. Diese Theorie soll 1.) neue (post-)soziale Beziehungen, die im Prozess der digitalen [...] al Black Studies (InBEST) vorgestellt. Es wird diskutiert, wie Schwarze und queer-feministische Theorien zentrale Fragen der sozialen Gerechtigkeit, Machtverhältnisse und Solidarität in die Bildungslandschaft [...] haften und naturwissenschaftlichem Unterricht?" Raum HEL 067 und online Abstract: Postkoloniale Theorie wird typischerweise in den Geistes- und Sozialwissenschaften diskutiert, während die Naturwissenschaften
/erziehungswissenschaften/wer-wir-sind/personen/prof-dr-marion-pollmanns/didaktik-und-eigensinn-zu-alexander-kluges-praxis-und-theorie-der-vermittlung
zeige ich, wie sich Kluges Theorie der Vermittlung im Widerspruch zwischen dem Didaktischen und dem Eigensinn verfängt und somit der scheiternden Positivität didaktischer Theorie nicht entkommt. Seiner V [...] Didaktik und Eigensinn. Zu Alexander Kluges Praxis und Theorie der Vermittlung Didaktik ist in doppelter Hinsicht kritikwürdig: Sie scheitert praktisch, weil es mit ihr im Unterricht nur unzureichend gelingt [...] gelingt, die Lern- und Bildungsprozesse der SchülerInnen zu befördern. Und als Theorie ist Didaktik kritikwürdig, weil sie sich der Notwendigkeit ihres praktischen Scheiterns nicht systematisch annimmt