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platform markets is the aim of the following sections. The understanding of these elements is the basis for our following conceptualization of a holistic tool to analyze business models in different market [...] of this paper is the investigation of different business models in the e- mobility market on the basis of the before outlined framework. Data are collected by analyzing industry and business reports and

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• Research Paper 5

r befragen Beschäftigte und Angehörige, führen physiologische Messungen durch und entwickeln auf Basis ihrer Ergebnisse gemeinsam mit der Stadt Flensburg und sozialen Diensten betriebliche Konzepte, wie

für das Analyseinstrument hinsichtlich der organisationalen Ebene erarbeitet bzw. aufbereitet. Auf Basis von Fallstudien, in denen das Analyseinstrument in verschiedene Branchen und Unternehmensgrößen erprobt

a fun way. Given the chance to arrange figure elements against a background initially on a trial basis, then to manipulate them in new and different ways, makes perspective and the pictorial space concrete

Öffnung des Unterrichts für die subkulturellen Inhalte und Praktiken der Jugendlichen. Auf dieser Basis werden Verzweigungen, Fortführungen und Vertiefungen im Sinne sachbezogener Lernprozesse wieder möglich;

mit Förderbedarf im Bereich der emotionalen und sozialen Entwicklung sowie des Lernens, auf der Basis (alltags-)ästhetischer Prozesse und zeichnerischer Materialien, in inklusiven wie in spezialisierten [...] mit Förderbedarf im Bereich der emotionalen und sozialen Entwicklung sowie des Lernens, auf der Basis (alltags-)ästhetischer Prozesse und zeichnerischer Materialien, in inklusiven wie in spezialisierten [...] mit emotionalem und sozialem Förderbedarf genannt hat, wurde im Rahmen dieses Projektes auf der Basis ihrer ästhetischen Produktionen eingehend untersucht und anhand von über 200 Bilddokumenten expliziert

welche Gegenstandsfelder betrachtet werden sollen, um die Leitkompetenz eines Basiskonzeptes zu entwickeln. Basiskonzept Didaktischer Fokus Leitkompetenz Raum Zusammenwirken humangeographischer und n [...] FACHAnFORDeRUnGen WeLTKUnDe SeKUnDARSTUFe I 1 Das Fach Weltkunde in der Sekundarstufe I 1.3.1 Basiskonzepte des Weltkundeunterrichtes: Raum, Zeit und Gesellschaft Weltkundeunterricht verbindet verschiedene [...] wirtschaftlichen und der soziologischen Betrachtungsweise ist. Diesen Perspektiven liegen drei Basiskonzepte zugrunde: Raum, Zeit und Gesellschaft. Aufbauend auf der Lebens- und erfahrungswelt der Schülerinnen

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• Fachanforderungen "WiPo"

Produkte Hilfsmittel Wörterbücher, Nachschlagewerke Sicherung von Basiswissen, Nachhaltigkeit Maßnahmen zur Sicherung von Basiswissen und zum nachhaltigen Arbeiten durch Ver- netzungen und Wiederholungen [...] erforderlich sind, inhaltlich und methodisch umzusetzen sind. Die Themen der Sekundar- stufe I bilden die Basis für den spiralcurricularen Aufbau des Unterrichts. Grundlage für die Planung und Durchführung des [...] berufliche Orientierung. Das Praktikum in der Sekundarstufe I ist ein Betriebspraktikum, um auf der Basis erworbener Kenntnisse über die Unter- nehmung grundlegende Arbeitsabläufe eines Betriebes kennenzulernen

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• Fachanforderungen "WiPo"

und die Gesellschaft. Diese Ziele sind in drei Schritten zu bearbeiten. Gewichten Die auf die Basiskonzepte bezogenen Kompetenzen sind nicht immer gleichwertig. Die Lehrkraft entscheidet in der Regel, welche [...] entscheidet, könnte sie die vorliegende Aufgabe mit dem Raster als Tippkarte ESA verwenden. Die Basisaufgabe wäre bei der Verwendung von Tippkarten auf der Anforderungsebene Ü-OS und könnte lauten: „Ordne [...] Inhalte, beziehungsweise der Problematisierung und Unterrichtsideen zur Erreichung der auf die Basiskonzepte bezogenen Kompetenzen geliefert. Keine dieser Anregungen stellt eine verbindliche Vorgabe dar

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• Fachanforderungen "WiPo"

Beiden Kursformen gemeinsam ist die Verantwortung für den Erwerb von fachspezifischen Kompetenzen als Basis für die individuelle Berufsfindung sowie die Studier- und Berufsfä- higkeit. Die folgende Übersicht [...] nachgewiesen werden können. Die Prüflinge erhalten durch die Aufgabenstellung die Möglichkeit, auf der Basis ihres in der Qualifikationsphase erworbenen Deutungs- und Orientierungswissens bezüglich der genannten [...] Erstellung von Prüfungsaufgaben 3.3.1 Konzeption von Prüfungsaufgaben Die Prüfungsaufgaben sind auf der Basis der dargestellten fachlichen Inhalts- und Problem- felder (vgl. Ziff. 1.3.) zu erarbeiten. Sie müssen

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• Kultusministerkonferenz "WiPo"