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fortgesetzt, indem ein weiterer Schüler durch die Direktive der Lehrerin nach vorne beordert wird (20), gefolgt durch einen weiteren IRF-Elizi- tierungs-Austausch, welchen die Lehrerin durch ihre ‚unechte‘ [...] Lehrkraft als de zitär markiert, in- dem sie zur Korrektur einfach die angebrachte Form modelliert (23). (20) L: Please stand in front of the board! (21) Where is he? (22) S: Front of the board. (23) L: In front [...] fest: The largest category is ‘pronunciation errors’ (50 %), followed by ‘lexical and content errors’ (20 %) and ‘code-switching errors’ (17 %). The errors which occur least belong to the catego- ries ‘no

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(19) [...] The exercise continues with another boy being called up front by the teacher's directive (20), and yet another IRF elicit exchange initiated by the teacher's display question (21). This time, [...] the teacher, who corrects the incomplete prepositional phrase by modelling the correct form (23). (20) T: Please stand in front of the board! (21) Where is he? (22) P: Front of the board. (23) T: In front [...] still 'alive and kicking', prevalent in many current EFL classrooms. Thus, the classical 'Birmingham Model' (Sinclair & Coulthard 1975; 1992) can be confirmed as one of the most effective tools of analysing

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. The exercise here continues with ano- ther boy being called up front by the teacher’s directive (20), and yet another IRF elicit exchange initiated by the teacher’s display question (21). This time, [...] the teacher, who corrects the incomplete prepositional phrase by modelling the correct form (23). (20) T: Please stand in front of the board! (21) Where is he? (22) P: Front of the board. (23) T: In front [...] all of which are initiated by the teacher’s display questions or their ellip- tical versions (11, 14, 20, 25, 30, 35). The pupils’ responses, though, are not followed by an immediate feedback move, but the

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[…] (17) S: Handball […]. And horseriding. (18) L: And your least favourite sport? (19) S: Chess. (20) L: What about Susanne? (21) [Einzelne S lesen jetzt vor, was sie aufgeschrieben haben.] (22) S: Was [...] elliptische Frage (18) repetiert exakt das Schema von (13), und sein ebenso schematisches «What about S?» (20) ist nicht gerade ein zielsprachig angemessenes Redemittel zum Schüleraufruf. Kommentiert werden soll [...] fortgesetzt, indem ein weiterer Schüler durch die Direktive der Lehrerin nach vorne beordert wird (20), gefolgt durch einen weiteren IRF-Elizi- tierungs-Austausch, welchen die Lehrerin durch ihre ‹unechte›

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Paulina. 255 S20: Half past seven. 256 L: Yes, that was right! And Leander! FLECC – Flensburg English Classroom Corpus 134 257 [S20 steht auf und zeigt seine Karte in die Runde.] 258 S20: Mert? 259 S21: [...] English Classroom Corpus 142 22. 6. Klasse Grund- und Hauptschule (Doppelstunde, Teil 1) 1 8:20 2 [Alle 20 S stehen.] 3 L: Good morning class! 4 Alle S: Good morning, Mrs L.! 5 L: Today I brought a map [...] teacher as linguistic role model in Primary School English, as mirrored in authentic discourse data from the FLECC (Schmid-Schönbein 2001: 46-49 and 80-83; Klippel 2005: 20-26) • Any of the above-mentioned

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morning. 5295 L. Now, Manuela, switch it on. [Tonband, Diaprojektor] 5296 […] Now, this Unit 20 today, this Unit 20. 5297 TB. ……. rt one. What will Richard do? 5298 [Richard:] No football today. I can’t know [...] more, the /fə:rst/ picture please. Yes, that’s 5319 the right one, thank you. Unit 20, what’s the title of 5320 Unit 20? 5321 S. What will Richard do? 5322 L. What will Richard do? 162 DOHCCE – The Dortmund [...] beim 5755 Rückspulen des Bandes auf der Suche nach dem Beginn 5756 der Aufzeichnung von Unit 20.] 5757 TB Unit 20 Part I. What will Richard do? 5758 TB. No football to-day. I don’t know what to do.[1] 5759

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World War II shape democratic constitution making?; 2. Did decolonization promote new constitutional models?; 3. Did the relation between warfare and constitution making change after 1945?; 4. Did the status [...] World . London: Profile, 2021. Dieter Gosewinkel Schutz und Freiheit? Staatsbürgerschaft in Europa im 20. und 21. Jahrhundert . Frankfurt: Suhrkamp, 2016. Webex-Information Block Seminar 1: Imperialism and

World War II shape democratic constitution making?; 2. Did decolonization promote new constitutional models?; 3. Did the relation between warfare and constitution making change after 1945?; 4. Did the status [...] World . London: Profile, 2021. Dieter Gosewinkel Schutz und Freiheit? Staatsbürgerschaft in Europa im 20. und 21. Jahrhundert . Frankfurt: Suhrkamp, 2016. Webex-Information Block Seminar 1: Imperialism and

Partneruniversität Prüfungsordnung Gesundheit und Ernährung Sozioökonomie des privaten Haushalts Model Management in Food and Nutrition 2013 Pädagogik Diagnostik und Förderung Planning Curriculum in Special [...] Intercultural Communication 2015 Modul 17 Vertiefungsmodul Literaturwisschenschaft I für Primarstufe 20th Century Novel 2015 Vertiefungsmodul 1, Literaturwissenschaft Literature and Cultural Knowledge 2013 [...] Sprachproduktion Perspectives on the English Language II 2015 Modul 7 Projektarbeit Literaturwissenschaft 20th Century Novel 2015 Modul 8 Literature: History and Theory Historical Survey I: Language, Literature

ist hier zu finden. TAGUNG Hier geht es zum Tagungsplan Im Rahmen der Tagung findet am 09.09.2022 um 20 Uhr eine Lesung von Elsa Koester im Schifffahrtsmuseum Flensburg statt. Die Veranstaltung ist offen [...] an intercultural, transnational, diachronic, or interdisciplinary perspective. Texts, media, and models from the Romance and German-language literatures are the primary focus here.With this conference [...] s’inscrivent dans le contexte des littératures globales et postcoloniales. Ces dernières rejettent le modèle des littératures nationales, qui, pourtant, exercent encore une influence importante sur les dél