fileadmin/content/portal/die-universitaet/dokumente/satzungen/weitere-satzungen/kriterienliste-fuer-kumulative-dissertationen-im-fach-psychologie.pdf
Erstautor:innenschaften sind Voraussetzung; Ko-Autor:innenschaften sind zulässig. Die Anteile al- ler Ko-Autor*innen an der jeweiligen Publikation sind detailliert aufzuführen (i die Formulierung der
fileadmin/content/seminare/sams/dokumente/downloads/martin-foerster/notes-misc/statistik-sowi-preview.pdf
1). t̂imei = timei − ei In der Praxis der empirischen Forschung sind Schätzmodelle kaum ohne Feh- ler - mindestens zufällige Messfehler sind oft zu erwarten. Jedoch kann auch eine inadäquate Modellspe
fileadmin/content/zentren/gender-and-diversity/dokumente/gendersensible-sprache/netzwerk-fgf-studie-nr-36-f-web-220120.pdf
von Substantiven zu verfahren ist, also z. B. „des*der Antragsteller*in“ oder „des*der Antragstel- lers*in“. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . [...] - Bauer, Hans G./Hemmer-Schanze, Christiane/Munz, Claudia/Wagner, Jost (2012): Innovationsarbeit ler- nen – Lernkonzept und Rahmenbedingungen. In: Böhle, Fritz/Bürgermeister, Markus/Porschen, Stephanie
fileadmin/content/zentren/gender-and-diversity/dokumente/gendersensible-sprache/apuz-2022-05-07-online.pdf
dies Schrei- bungen mit Binnen-I (Schü ler Innen), Unterstrich beziehungsweise Gender-Gap (Schü ler_ innen), Genderstern (Schü ler* innen) oder Doppelpunkt (Schü ler: innen). Keine dieser Schreibungen, bei [...] Sprechweisen verstehen – ob es für sie also einen Unterschied macht, ob von Ler ner* innen, Lerner/- innen, LernerInnen, Lernenden, Ler ner: innen oder Lernern und Lernerinnen die Rede ist –, soll an die- ser [...] gen, statt von Schauspielern von Schauspielern und Schauspielerinnen, Schauspielenden, Schau spie ler- Innen, Schau spiel er_ innen und Schau spiel er* innen zu schreiben, beschloss der „Guard ian“ – die
fileadmin/content/zentren/gender-and-diversity/dokumente/gendersensible-sprache/gutachten-genderstar-amtssprache-lembke-dezember2021.pdf
Praxisorientie- rung4 mehr als nahe. Die Freiheit der Forschung bildet eine Grenze, Wissenschaft- ler*innen können nicht verpflichtet werden, ihre Forschung in geschlechtergerech- ter Sprache durchzuführen
fileadmin/content/spezial-einrichtungen/chancengleichheit/dokumente/2021-bukof-standpunkte-fuer-eine-geschlechtergerechte-hochschulpolitik.pdf
Zielen messen und durch Gen- derMonitoring und Controlling evaluieren. Aus Misserfolgen sollten sie ler- nen. Von Bund und Ländern fordert die bukof die verbindliche einführung Allgemeiner Gleichstellun
fileadmin/content/portal/forschung/dokumente/foref/intranet-fofoe/oa-publikationen-deal-vertraege.pdf
Verwendung des PAR-Jah- resrechnungsbetrages in jedem Jahr die erste Publikation eines Wissenschaft- lers bzw. einer Wissenschaftlerin nach dem DEAL-Vertrag (unabhängig, ob Springer oder Wiley) finanziert
fileadmin/content/portal/die-universitaet/dokumente/satzungen/amtliche-satzungen/2021/20210104-satzung-aenderg-01-psto-med-gs-2020.pdf
werden in § 4 Satz 1 die Worte „drei Semester“ ersetzt durch die Worte „zwei Semester“. 7. Anlage LER-GS wird wie folgt geändert: a) § 4 Satz 1 werden die Worte „drei Semester“ ersetzt durch die Worte
fileadmin/content/zentren/zebuss/dokumente/flyer-angebote-fuer-doktorand-1-.pdf
und Antragsent- wicklungen Beratung zu För- derprogrammen und Antragsent- wicklungen Wissenschaft ler*innen vernetzen Veranstaltungen Vernetzung der Doktorand*innen Tagungen BrownBag Meetings Forschungskollo-
fileadmin/content/zentren/ices/dokumente/research-school/flyer-angebote-fuer-doktorand-1-.pdf