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Kharkiv National University in der Ukraine und arbeitete als nicht-wissenschaftliche Hilfskraft am Lehrstuhl für politische Soziologie. In ihrer Masterarbeit untersuchte sie den Zusammenhang zwischen der

ik des Lernens - Grundlagen des Lehrens und Lernens I Seminar HeSe 2025 157002n Modul Le M1-TM 2 Einführung in die Sonderpädagogik des Lernens - Grundlagen des Lehrens und Lernens II Seminar HeSe 2025

Bedarfe der Schüler*innen mit hohen psychischen Belastungen Qualifizierungs- und Begleitmaßnahmen für Lehrkräfte zu entwickeln, die sich zur Unterstützung besonders stark belasteter Schüler*innen eignen und bisherige [...] externalisierender Verhaltensprobleme – Entwicklung eines Qualifizierungs- und Begleitkonzepts für Lehrkräfte an Förderschulen mit dem Förderschwerpunkt Emotionale und soziale Entwicklung. Wissenschaftliche [...] Hennemann, K. Kaspar, M. Martens & S. Strauß (Hrsg.), Teachers and their teaching matters – Auf die Lehrperson und ihren Unterricht kommt es an. 10 Jahre empirische Forschung im IZeF der Universität zu Köln

LSB-V Lehrer*innen-Schüler*innen-Beziehung bei Schüler*innen mit externalisierenden und internalisierenden Verhaltensproblemen Die Lehrer*innen-Schüler*innen-Beziehung (LSB) hat im schulischen Kontext [...] Variablen auf Schüler*innen- und Lehrkraftebene die Wahrnehmung? Welche Zusammenhänge bestehen zwischen Beziehungsqualität und Outcomes auf Schüler*innen- und Lehrkraftebene? Inwiefern ist die LSB-Qualität/ [...] Prädiktor für Outcomes auf Schüler*innen- und Lehrkraftebene? Wie wirken beziehungsförderliche Interventionen auf LSB und Outcomes auf Schüler*innen- und Lehrkraftebene? Bislang fokussierte das Projekt u. a.

(Grundlagen) M5: Inklusive Unterrichtsplanung – Didaktik und Methodik in herausfordernden Lehr-Lernsituationen M6: Förderung emotional-sozialer Kompetenzen/Prävention und Intervention bei Gefühls- und [...] umfasst die Kontext-, Konzept-, Prozess- und Produktevaluation des E-Learning-Angebots. OLEI wird vom Lehrstuhl für Erziehungshilfe und sozial-emotionale Entwicklungsförderung (Prof. Dr. Thomas Hennemann) der

Hennemann, K. Kaspar, M. Martens & S. Strauß (Hrsg.), Teachers and their teaching matters – Auf die Lehrperson und ihren Unterricht kommt es an. 10 Jahre empirische Forschung im IZeF der Universität zu Köln [...] Schule – eine qualitative Interviewstudie zu subjektiven Wissensbeständen sowie Erfahrungen von Lehrkräften an Förder- und Regelschulen. Wissenschaftliche Jahreszeitschrift Emotionale und Soziale Entwicklung

Studium & Lehre in der Abteilung Pädagogik im Schwerpunkt Emotionale und soziale Entwicklung Wir legen großen Wert auf eine qualitativ hochwertige Lehre, in der wir aktuelle Forschungsergebnisse aufgreifen

Teilhabe und damit die größtmögliche Inklusion extrem gefährdet. Innerhalb von U-turn kooperieren Lehrkräfte für sonderpädagogische Förderung mit Fachkräften aus der Jugendhilfe, um die Schüler*innen in ihrer

eine enge Verzahnung beider Bereiche sowohl in Lehre als auch in Forschung realisiert werden. Darüber hinaus wird das Team bei Bedarf durch Lehrbeauftragte unterstützt. Leiterin der Abteilung Prof. Dr.

Förderung von Schüler*innen mit Problemen im Erleben und Verhalten und der Professionalisierung von Lehr- und Fachkräften sowohl in inklusiven Settings als auch in Förderschulen auseinander. Besondere B [...] en und in inklusiven Settings & Weiterentwicklung intensivpädagogischer Förderung Lehrer*innen-Schüler*innen-Beziehung bei Schüler*innen mit externalisierenden und internalisierenden Verhaltensproblemen [...] & Weiterentwicklung intensivpädagogischer Förderung PEARL U-turn In:ge SSI ProSA Lehrer*innen-Schüler*innen-Beziehung bei Schüler*innen mit Verhaltensproblemen LSB-V Professional Development OLEI PIV-M-SE