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in denotation. L (A) L (B) lexical field (A) lexical field (B) Figure 1: Comparative field semantics As a number of comparative investigations have revealed (Jäkel 2001, 2003, 2010a, 2012, 2014), such [...] Olaf Jäkel comes from a fourth grade of primary school (Jäkel 2010b: 76). The context is that of a group activity or exercise in which small groups of pupils playact a dialogue between a waiter and some guests: [...] pose a didactic problem for teachers whose origin needs to be recognized. First of all, the cognitive field-semantic analysis contributes to a differ- entiated recognition by the teacher. In a next step

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Unterrichtsprojekt. H., M. (2016): Storytelling im Englischunterricht der Grundschule am Beispiel von 'Curious George Rides a Bike': Didaktische Bearbeitung eines authentischen picture books. M., J. (2016): Ge [...] Cambridge University Press. Burns, A. (2004): Action research. In: Byram, M. (Hrsg.) Routledge Encyclopedia of Language Tea- ching and Learning. Routledge, S. 5-8. Coulthard, M. (1985): An Introduction to Discourse [...] of the Language Classroom: A Conversation Analysis Perspective. Blackwell. Sierau, I. (2019): 1, 2, 3 as easy as A, B, C: Wie geht Mathematikunterricht auf Englisch? (F.L.A.I.R., Bd.7) Flensburg University

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Traduzione, tradizioni a cura di Sonia Netto Salomão Rubrica di linguistica e glottodidattica a cura di Claudio Di Meola Questioni a cura di Valeria Merola Coordinamento editoriale a cura di Massimo Blanco [...] teacher did a very good job and that this excerpt can offer us a lot of practical advice for us as future ‘soon-to-be’ primary school tea- chers. […] It was a valuable experience for me as a student preparing [...] praxisorientierte Anwendung. Frankfurt a.M. et al.: Lang. M. McCarthy (1977). Discourse Analysis for Language Teachers. Cambridge/New York: Cambridge University Press. M. McCarthy, C. Mahiessen, D. Slade (2002)

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eine Vorentlastung durch Einführung neuer Vokabeln vor (Jäkel 2010a, S. 179): (58) [L schreibt an: forward(s)] (59) L: I’m going forward. I’m not going backward. (60) [L demonstriert beides.] Diese kurze [...] it is – was heißt denn körperbewusst? (12) [L ratlos, M ebenso.] (13) L: And your least favourite sport? (14) S: Gymnastic [sic] and aerobic, it’s a gay sport! (15) [L übergeht dies.] (16) […] (17) S: Handball [...] und Hauptschule (Jäkel 2010a, S. 88). Als ‹Fall› sollen uns hier die für Fremdsprachenunterricht typischen Kommunikati- onsmuster interessieren, innerhalb derer die Lehrkra u. a. auch ihre Aufgabe des s

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[liest]: I'm a happy rabbit. My name is Sue. 215 I'm a happy rabbit. And who are you? 216 L: Very good! And can you do the yellow one? 217 S [liest]: I'm a yellow ['b¨dΩi]. My name is Blue. 218 I'm a yellow [...] du könntest sagen: On Tuesday I'm a goat. 116 Wäre nichtmal gelogen. [...] 117 Lisa, you are a dog. On Tuesday, I'm a dog. Can you say that? 118 S: On Tuesday, I'm a dog. 119 L: So now we have all days [...] 11:18 139 L: You meet a friend on a bike. You meet a friend on a bike. 140 [S guckt verdutzt.] 141 L: You meet a friend on a bike. 142 [L schreibt auf den nun zugeklappten Tafelflügel: a bike] 143 L: Eine

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today. Claudia M. 9590 S. What is a farmer? A farmer is a man who has a farm. 9591 L. A farmer is a man who has a farm. Does someone have 9592 another answer? Elke. 9593 S. A farmer is a man who have many [...] This isn’t a letter, it’s a bill. Marion 2095 S. This isn’t a /lətʌ/, it’s a bill. 2096 L. A bill. 2097 S. It’s a bill. 2098 S. This isn’t a bill … [Gelächter] 2099 S. This isn’t a letter it’s a bill. 2100 [...] where does Manhattan lie? A boy 15109 asks a question, a girl answers the question. A girl asks 15110 a question a boy answers the question, or a boy ask a 15111 question and a boy answers the question

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• FLECC - Flensburg English Classroom Corpus
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Moderne Robert Musil gilt als Wegbereiter der ästhetischen Moderne in Europa. Sowohl in seinen Essays (u.a. Das hilflose Europa ; Die Nation als Ideal und Wirklichkeit ; Der deutsche Mensch als Symptom ) hat [...] Texte Musils weisen über eine solche ideologiekritische Perspektive jedoch wiederum hinaus, indem sie u.a. im Rückgriff auf poetische Formen und Figuren wie den ›Möglichkeitssinn‹, ›Ähnlichkeit‹ oder ›Utopie‹ [...] Fuhrhop. N./ Noack, C. (2017): Wie Kinder lesen und schreiben lernen. Tübingen. Prediger, S./ Link, M./ Hinz, R./ Hußmann, S./ Ralle, B./ Thiele, J. (2012): Lehr-Lernprozesse initiieren und erforschen.

Spanisch: sek.romanistik -TextEinschliesslichBindestricheBitteEntfernen- @ uni-flensburg.de Studiengang M.A. Kultur - Sprache - Medien office.ksm -TextEinschliesslichBindestricheBitteEntfernen- @ uni-flensburg

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• Deutsch im Kontext von Mehrsprachigkeit

der Kolonialität aus verschiedenen disziplinären Perspektiven und in unterschiedlichen Gegenwarten u.a. mit den Fragen: Wie verhält sich Kolonialität zu Postkolonialismus oder Dekolonialität? Welche Spannungen [...] Effects on Today’s Cultural, Political, and Social Interactions (online, in englischer Sprache) Diana M. Natermann, Geschichtswissenschaft, Universität Hamburg 31.05.2022 Portugal postimperial. Dekolonisierung

Potsdam VERLEIHUNG DES FORSCHUNGSPREISES DER EUROPA-UNIVERSITÄT FLENSBURG 17:00 COME TOGETHER P R O G R A M M

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• 4. Tag der Forschungsförderung