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The Twenty-Fifth Biennial Conference of the Nordic Association for American Studies (NAAS): American Colors Р Across the Disciplinary Spectrum, University of Southern Denmark, Odense, Denmark

American Studies Association (ASA) Annual Meeting: Pedagogies of Dissent, Chicago, IL

Paradigm” (summa cum laude) 2005-2006 University of California, Berkeley Master studies in history, economics, development studies, political science, and sociology 2003-2008 Humboldt University Berlin Master’s [...] Humboldt University Berlin for one year master studies at the University of California, Berkeley 2005 Johann-Gustav-Droysen Prize of the Institute for Historical Studies at the Humboldt University Berlin for best [...] Development” 2022 European University Flensburg Teaching position in Master program “Transformation Studies” Since 2022 Autonomous University of Barcelona Teaching position in “International Master on Degrowth:

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• Matthias Schmelzer

Das im Rahmen der EXIST-V-Färderlinie vom Bundesministerium für Wirtschaft und Klimaschutz gefärderte Projekt @ventureDock zielt darauf ab, bisher ungenutzte oder nicht erreichte Potenziale unter Studierenden und Mitarbeitenden hinsichtlich des Erwerbs unternehmerischen Denkens und Handelns auf dem Flensburger Campus zu heben. Folgende zentrale Ziele werden hierbei verfolgt:Ґ Entwicklung von Strukturen einer zukunftsorientierte GründungshochschuleҐ Verankerung einer curricularen Entrepreneurship-Ausbildung in Studiengängen mit InnovationspotentialҐ Erschlie§ung von Studierenden und Mitarbeiter*innen für das Thema des unternehmerischen Denkens und HandelnsҐ Erweiterung der extracurricularen Entrepreneurship-AusbildungҐ Erweiterung des Angebots der GründungsunterstützungҐ Erschlie§ung von Laboren, Werkstätten und Ateliers auf dem Campus, um Prototypen zuerstellenҐ Mehr Gründungen auf dem Campus durch Studierende und Mitarbeiter*innenn theme

Zeitschrift Amerikastudien / American Studies

In dem Projekt geht es um individuelle Schreibtutorien (Writing Tutorials), die von universitären MitarbeiterInnen, sogenannten Writing Instructors, für Studierende an einer amerikanischen Universität angeboten werden. Die Gespräche in den Tutorien werden auf Strategien und Handlungspraktiken beider Gesprächsteilnehmer untersucht, insbesondere dahingehend, wie man Studierende in und durch diese Gespräche anleiten kann, ihre eigene Schreibkompetenz wahrzunehmen und lernen zu reflektieren. Au§erdem werden Gesprächspraktiken (z.B. Fragestellungen) analysiert, durch die Studierende lernen, ihre akademischen Arbeiten sowohl kurzfristig zu überarbeiten als auch langfristig erfolgreicher zu verfassen. Erkenntnisse aus dieser Studie werden in einem zweiten Schritt didaktisch nutzbar gemacht, in dem Erfolgsmethoden (Best Practices) identifiziert und für Writing Instructors bereitgestellt werden. Hierdurch kännen sie ihre eigenen Handlungspraktiken kritisch überdenken und ggf. anpassen, so dass die vorherrschende Differenz zwischen theoretischen Ansätzen zum Tutoring und praktischen Erfahrungen minimiert wird. Das Projekt ist an der Universität Michigan verortet, hat aber darüber hinaus weitreichende Relevanz für Schreibzentren an anderen Universitäten. Grundlage der Studie ist ein Korpus, bestehend aus Aufnahmen von den Tutorien, Interviews, Fragebägen und den jeweiligen Essays (jeweils in Entwurfform und endgültiger Fassung), um die es in den Einzeltutorien ging.Kooperationspartner: University of Michigan

Baudemann, K. (2017). Seeds of a Future World: Science and Technology in the Digital Art of Elizabeth LaPensЋe. Current Objectives of Postgraduate American Studies, 18(1). https://doi.org/10.5283/copas.272

Dam, A. (2019). ParisХ hjerte Johannes V. Jensen og rejsens erotik. European Journal of Scandinavian Studies, 49(2), 337-355. https://doi.org/10.1515/ejss-2019-0026

Witen, Michelle. Object Lessons and Staged Irishness in Darby OХGill and the Little People. Irish Studies in Europe. Eds. Paul Fagan, Dieter Fuchs, and Tamara Radak. 10 (2021): 149-69.