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Qualifikationsziel: Die Studierenden kennen wesentliche inhaltliche Bereiche der Sonderpädagogik des Ler- nens (inkl. der gängigen Klassifikationen), die spezifischen Forschungsfragestellungen so- wie me
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wie prozessbezogener Kompetenzen. Sie wissen wie unterschiedliche Lernvoraussetzungen das Lehren und Ler- nen von Mathematik in der Grundschule beeinflussen und wie sie im Unterricht berück- sichtigt werden
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Symbol-, Kor- relationsdidaktik) und unter Bezug auf den Entwicklungsstand der Schülerinnen und Schü- ler, der Identitätstheorie und den Lehrplan reflektieren. Sozial- und Selbstkompetenz: Die Studierenden
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werden geklärt: das exemplarische, kontroverse, multiperspektivische und problemorientierte historische Ler- nen; die Fähigkeit zum Transfer innerhalb der Zeitdimensionen Vergangenheit, Gegen- wart, Zukunft
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Selbstkompetenz: Fähigkeit zur Gestaltung von Kleingruppen- und Partnerarbeit, zum selbstgesteuerten Ler- nen, zur Positionierung in Diskussionen, ethische Maschine-Mensch-Relation, Umgang mit Technikskepsis [...] Selbstkompetenz: Fähigkeit zur Gestaltung von Kleingruppen- und Partnerarbeit, zum selbstgesteuerten Ler- nen, zur Positionierung in Diskussionen Lehr-/ Lernformen: Vorlesung und in der Übung praktische Anteile
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