Search by term, person or webpage number

Schüler*innen und Lehrer*innen) erfahren und erleiden. Die Rekonstruktion erfolgt anhand von Unterrichtsbeobachtungen, Interviews mit Schüler*innen unterschiedlicher Positionierung und Lehrer*innen sowie Dokumenten [...] Whitenes s im Bildungssystem, insbesondere an Schulen. Ein zentraler Aspekt ist dabei das Handeln von Lehrer*innen, das wir aus verschiedenen Perspektiven in den Blick nehmen. Innovativ ist dabei die Einnahme

sonder- bzw. heilpädagogischen Studiengängen durchgeführt. Zudem ist ein Einsatz in weiteren Phasen der Lehrer*innenbildung geplant. Projektbezogene Publikationen Platte, A., Leidig, T., Peters, R., Hennemann

LSB-V Lehrer*innen-Schüler*innen-Beziehung bei Schüler*innen mit externalisierenden und internalisierenden Verhaltensproblemen Key facts Keywords Lehrer*innen-Schüler*innen-Beziehung, Beziehungsqualität [...] institution Abteilung Pädagogik im Schwerpunkt Emotionale und soziale Entwicklung Description Die Lehrer*innen-Schüler*innen-Beziehung (LSB) hat im schulischen Kontext eine hohe Relevanz. Die positive Wirkung [...] gen, 5, 104–123. Leidig, T., Bolz, T., Niemeier, É., Nitz, J. & Casale, G. (2021). Erfassung der Lehrer*innen-Schüler*innen-Beziehung - ein Überblick über Erhebungsverfahren und -instrumente für die (

U. (2010): "Niemanden zurücklassen" - Lesetexte aus dem Internet. In: Lehrer-Online. Im Internet abrufbar unter: https://www.lehrer-online.de/unterricht/sekundarstufen/geisteswissenschaften/deutsch/unt [...] Berlin: Cornelsen. Hartwig, U. (2009): Exillyrik: Leben im Exil. In: Lehrer Online. Im Internet abrufbar unter: https://www.lehrer-online.de/unterricht/sekundarstufen/geisteswissenschaften/deutsch/unt [...] Würzburg: Arena Verlag. Hartwig, U. (2005): Chatten mit Martin Luther. In: Lehrer Online. Im Internet abrufbar unter: https://www.lehrer-online.de/unterricht/sekundarstufen/geisteswissenschaften/geschichte/

Beispiel der Synthese von Inklusion und Digitalisierung. Beitrag im Rahmen der Tagung "Zukunftsstrategie Lehrer*innenbildung (ZuS)", Köln. (angenommen) Schröder, L. & Vierbuchen, M.-C. (2021). Digitale Förderung

"Schule- Beruf" bei Jugendlichen mit besonderem Förderbedarf - Anforderungen an die erste Phase der LehrerInnenausbildung. In: Kaminski, H. / Krol, G.-J. (Hrsg.): Ökonomische Bildung: legitimiert, etabliert

File type

application/pdf

Referenced at

• Prof. Dr. Ilona Ebbers
• Prof. Dr. Ilona Ebbers

Sein Vater hatte eine Schule für die allgemeine Lehrerausbil- dung in St. Petersburg besucht, um Lehrer zu werden, und sie erinnerte sich daran, dass ein alter Schulfreund ihres Ehemanns, mit Nach- namen [...] t, nach seinem Abschluss zwei Jahre lang zu unterrichten. Pflichtbewusst nahm er eine Arbeit als Lehrer an, doch bewarb sich so früh wie möglich für ein Masterpro- 2 Dmitris Periodentraum Storytelling

File type

application/pdf

Referenced at

• Mendeleev and the Periodic System

bedeutungsvolle Untersuchung im Bereich der regenerativen Energien ist in den Arbeiten des französischen Lehrers Augustin Mouchot zu finden, der in den 1870ern wichtige Forschungen über die Nutzung von Solarenergie

File type

application/pdf

Referenced at

• Rumford and calorics

wechseln. (2) Zur Betreuerin oder zum Betreuer kann auch eine Hochschullehrerin oder ein Hochschul- lehrer der Kooperationspartner nach § 1 Absatz 3 gewählt werden. Dies bedarf bei der Zulas- sung zur Promotion

File type

application/pdf

Referenced at

• The Doctoral Committee

verabschiedet hatte, stellte sich heraus, daß es nicht nur keine Schulbänke gab, es gab auch keine Lehrer, weil sie alle in der Partei gewesen waren […].“ (Forte 1999, S. 708) Die Darstellung des Verhältnisses

File type

application/pdf

Referenced at

• Mercator Fellow