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Grenzen von Kennzahlen als Informations- und Steuerungsinstrumente, Weimar, S. 7 - 24. Ursprung, Heinrich W. (2003), Schneewittchen im Land der Klapperschlangen: Evaluation eines Eva- luators, in: Perspektiven [...] /Resch, M. (2002): Ehrenamtliches Engagement in Flensburg – eine repräsentative Befragung 01 Matiaske, W. (2001): Der Wunsch der Menschen nach Wärme und der kühle Blick der Ökonomie deckblatt_12.pdf Wisse

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• Discussion Papers

, Revue francaise de Sociologie 39, pp. 305-351. Brehm, J.W.: 1966, A Theory of Psychological Reactance (Academic Press, New York). Brehm, J.W.: 1976, The Application of Social Psychology to Clinical Practice [...] of Intergroup Conflict’, in W.G. Austin and S. Worchel (eds.), The Social Psychology of Intergroup Relations (Brooks/Cole, Monterey), pp. 33-47. van Everdingen, Y.M. and W.F. van Raaij: 1998, ‘The Dutch [...] J. Moisander, G. Ortona, I. Quintanilla, D. Routh. F. Scacciati, L. Uusitalo, Y.M. van Everdingen, W.F. van Raaij and R. Wahlund: 1998b, ‘Explaining Attitudes Towards the Euro: Design of a Cross-National

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• Discussion Papers

Universität Paderborn. Nienhüser, W., Die historische Entwicklung der Grundlohnbestimmung, eine Erklärungsskizze auf macht- und transaktionstheoretischer Grundlage, in: Weber, W., Hg. Entgeltsysteme, Stuttgart [...] Stuttgart, 1993. Nienhüser, W., Macht, in: Martin, A., H., Organizational Behaviour – Verhalten in Organisationen, Stuttgart, 2003. Nienhüser, W., Die Resource-Dependence-Theorie – Wie (gut) erklärt sie Unt [...] Unternehmens-verhalten? in: Festing, M., Martin, A., Mayrhofer, W., Nienhüser, W., Hg., Personaltheorie als Beitrag zur Theorie der Unternehmung, München, 2004. 15 Oliver, A. L., Ebers, M., Networking network

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• Discussion Papers

mein Alter attraktives Jobangebot Bachelor- studium war eine schlechte Erfahrung 0 1 2 3 4 M itt el w er t 0 = gar nicht wichtig, 4 = sehr wichtig 7 IM-Bachelorabsolventenbefragung 2005/2006 5. Entscheidung [...] anderen Uni Ruf der Uni Flens- burg persön- liche Gründe bessere Berufs- chancen 0 1 2 3 4 M itt el w er t 0 = gar nicht entscheidend, 4 = sehr entscheidend Auch in der HIS-Studie sind unter den wichtigsten [...] naler Studien- ab- schluss Ruf der Uni Flens- burg mir gefällt die Stadt Flens- burg 0 1 2 3 4 M itt el w er t 0 = gar nicht entscheidend; 4 = sehr entscheidend Ein sehr entscheidender Grund das Studium an

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• Discussion Papers

Befragung von Unternehmensvertretern. Institut für Regionalforschung Kiel, Beitrag Nr. 17. Pfähler, W. / Bönte, W. / Gabriel, C. / Kettner, A. (1999). Wirtschaftsfaktor Bildung und Wissenschaft. Die regional [...] -M. Bauer (1997): „Die Hochschule als Wirtschaftsfaktor“ W. Pfähler et al. (1997): „Bildung und Wissenschaft als Wirtschafts- und Standortfaktor“ W. Pfähler et al. (1999): „Wirtschaftsfaktor Bildung und [...] -M. Bauer (1997): „Die Hochschule als Wirtschaftsfaktor“ W. Pfähler et al. (1997): „Bildung und Wissenschaft als Wirtschafts- und Standortfaktor“ W. Pfähler et al. (1999): „Wirtschaftsfaktor Bildung und

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• Discussion Papers

.org/10.1515/jbnst-2018-0022. Greene, W. (2008) Econometrics Analysis, Sixth Edition. Upper Saddle River, New Jersey: Prentice Hall. Grözinger, G. and Matiaske, W. (2004) Regional unemployment and individual [...] (2014) Crime and Mental Well-Being, Journal of Human Resources, 49(1), 110-140. De Neve, J., Ward, G.W., De Keulenaer, F., Van Landeghem, B., Kavetsos, G. and Norton, M. I. (2018) The Asymmetric Experience

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• Discussion Papers

/Resch, M. (2002): Ehrenamtliches Engagement in Flensburg – eine repräsentative Befragung 01 Matiaske, W. (2001): Der Wunsch der Menschen nach Wärme und der kühle Blick der Ökonomie deckblatt_20.pdf Survey

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• Discussion Papers

Àk¿Èq¶#Õ¹ÀkÎ3pË`¿ÌO¶ B|XÜ ¸ ·wÀh´kÌOµI³kÇI½Àk¼O¶·¹¸7ºhLöLàÙß²òOëLàÙß²öLñ þBñbe ëLñOÞhû²ñI¸ g ¸G¯MÇOÚ°³hÈLÀk¶ØÀk¿°²Ã²¼O¶·¹ÀkòÄIÀk°²±IÀk¿Èq¶IÕ¹ÀkÎ pË`¿Ì×ÀkÍ}³k°¸ ¶ B|q ¸ ·wË`ÿ³k¼I½5¶OÑø¸ ¸.º»qØʿò¼IÈq [...] ¶Õ¹ÀkÎ Àk°²µOò¶ B|Ll ¸ ÕwÀhÈqÍÙ¶R\׸ î°²ÇIÈLÀk¶L¯d¸.ºW7ÞháÙâãOß²âãBàÙÞþBñôCß%LÞhñOáÙß²ñOñI¸ ;=¿³k¼BÌOÚÙÇO¿Í(³kÿ ¿ÈL³k¼Oý³kÍÙÃË`¼(Àk¼I¸7ÐEÜ5¼IºW?> ä%LëLñBß²áÙëLàÙß²é öLñBáÙÞhñOà ê ß²âOû²þOñ%L¶ qa ¶ LBl [...] ³k¿½Ë`¼I½5¶*(}¸7ºD4ãBÞáÙöLâß²ëLûGá.óBáÙàÙÞh÷¸}Õ¹ÀkÎ3:ËL¿ÌO¶ BaB ¸ ÚÀkÚÙÚÀk¿$¶ ¸7º ä%LëLñOß!LëLàÙß²öLñBëLûW.=á.óBâãOöLû²ö%qó(¸h(ʵOò¿ÄÀkÄOòÍÙÃËL¼O¶GÉʼIÈq°ÀkÎdËBË`Ä °²Ã²ÚÙÚ½5¶OÕw¸ ¸ ¶ B|q ¸ ìB´kµ(ÀkÇI´kµO¶É¸4¸

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• Discussion Papers

% C2 3 0 3 0 % 1 0 1 0 % 1 0 1 0 % W3 9 2 7 22 % 27 5 22 19 % 44 17 27 39 % W2 4 1 3 25 % 9 3 6 33 % 21 10 11 48 % C4-W2 61 10 51 16 % 63 14 49 22 % 81 29 52 36 % W1 6 2 4 33 % 5 4 1 80% 7 3 4 43 % gesamt [...] gelungen, eine signifikante Zahl hochqualifizierter Frauen für W3- und W2-Professuren an der EUF zu gewinnen, und auch der Frauenanteil an W1-Professuren ent- wickelt sich in Richtung einer Geschlechterparität [...] Förderung folgender Professuren an: o W 3-Professur „Erziehungswissenschaft mit dem Schwerpunkt Empirische Bildungsforschung“ als Regel- berufung, Förderzeitraum 5 Jahre o W 3-Professur „Biologie und ihre Didaktik

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• Gender Equality and Diversity Plan

verminderte repräsentation von Frauen und weiteren Geschlechtern. Die suche nach „einem Dezernatsleiter (m/w/d)” hat – trotz des Vermerks in der stellenausschreibung – den gleichen effekt. Andere Geschlechtsi [...] erreichen. Mit diskriminierenden Beurteilungskriterien in allen Arbeitsbereichen, vom sekretariat bis zur W3 Professur, unterstützen hochschulen darüber hin- aus die kategorische schlechter-Bewertung von Frauen

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• "Arbeitsbereich Chancengleichheit" (Equal opportunities)