fileadmin/content/institute/mathematik/winter/2013-mathematik-self-assessments.pdf
fördern und Dokumente zu erstellen, die den an diesem Thema Interessierten Orientierung geben. Neben den Proceedings der Seminare handelt es sich bei letzteren im Wesentlichen um das Curriculum-Dokument, das [...] Überblick über Arten und Probleme der Leistungsbeurteilung („Assessment“) schließt das Dokument ab. Das Dokument selbst gibt kein konkretes Curriculum vor, da die Unterschiede in den Studiengängen (und [...] reden. Wir legen hiermit zunächst einen Band mit extended abstracts vor, um die Tagung zeitnah zu dokumentieren. Wir drucken alle Abstracts ab, die wir von den Vortragenden und den Posterpräsentierenden erhalten
fileadmin/content/institute/sonderpaedagogik/dokumente/downloads/2014-ausleihordnung-mediothek-testothek.pdf
der Rückgabe wird sofort kontrolliert. Liegt eine Unvollständigkeit vor, wird dies schriftlich dokumentiert und der Entleiher/ die Entleiherin entsprechend informiert. § 6 Inkrafttreten Diese Ordnung tritt
fileadmin/content/institute/mathematik/winter/2014-mathematik-und-beruf-quellen-zur-information.pdf
„Na- tionale Bildungsziele“, welches dem laufenden Projekt zugrunde liegt. Hier findet sich das Dokument zu den Grundkom petenzen für Mathematik, das für den Mathematikunterricht in der deutschsprachigen
/zebuss/forschung/publikationen/2015
Verlag für Sozialwissenschaften. Der Band greift aktuelle Fragen von Mono- und Koedukation auf und dokumentiert wichtige empirische Befunde. Die Autor*innen diskutieren übergreifende Perspektiven zu Differenz
fileadmin/content/institute/biat/dokumente/2015-10-15-anforderungen-projektbericht.pdf
Bewertungen logisch und nachvollziehbar hergeleitet und begründet? 1 http://www.uni-flensburg.de/biat/studium-lehre/dokumente-zum-studium/ 2 Gessler, M. & Uhlig-Schoenian, J. (2008): Projektmanagement macht
fileadmin/content/institute/biat/dokumente/kolloquium/2016-02-10-biat-kolloq-spoettl.pdf
Diagnosesysteme anwenden und mitgestalten. Daten aus der Produktion analysieren, interpretieren und dokumentieren. Prozesszusammenhänge mit allen vor- und nachgelagerten Bereichen und deren Vernetzung verstehen
fileadmin/content/institute/biat/bilder/kolloquium/2016-06-01-biat-kolloq-ausbildungslotsen.pdf
Wirkung der Arbeit von AL (11.03.2016) 19 Methode: Erstellung von Tätigkeitsprofilen 20 Tätigkeitsdokumentation der AL (3 Monate) 21 Methode: Fallbeispiel (Beispiel stark gekürzt) Fallbeispiel: R., 16
fileadmin/content/institute/mathematik/winter/2016-diagnose-foerderung-beratung.pdf
Analysen und Vorschläge zum Fachrechenunterricht. Essen: Girardet. Braun, H.-G. & Scholz, H. (1981): Dokumentation der Mathematik-Lehrpläne Berufli- ches Schulwesen (Stand: Juni 1980). In: Bauersfeld, H., Otte
fileadmin/content/institute/mathematik/winter/2016-mathematik-und-beruf.pdf
Analysen und Vorschläge zum Fachrechenunterricht. Essen: Girardet. Braun, H.-G. & Scholz, H. (1981). Dokumentation der Mathematik-Lehrpläne Berufli- ches Schulwesen (Stand: Juni 1980). Schriftenreihe des IDM:
/chemie/news-aus-dem-institut/archiv/2017
betreut. Untenstehend sind Bilder von der Tagung zu finden, sowie die vorgestellten Poster als pdf-Dokumente. Die Abteilung Chemie und ihre Didaktik freut sich auf ein Wiedersehen im nächsten Jahr, dann