fileadmin/content/abteilungen/kommunikationsstoerungen/dokumente/downloads/integration-inklusion-integrative-sprach-und-kommunikationsfoerderung.pdf
Integration zur Inklusion - terminologisches Spiel oder konzeptionelle Weiterentwicklung? In: Zeitschrift für Heilpädagogik, Nr. 9, S. 354–361. Kohlberg, T. (Hg.) (2007): Sprachtherapeutische Förderung [...] (2001): Möglichkeiten der integrativen Sprach- und Kommunikationsförderung in der Grundschule. In: Zeitschrift für Heilpädagogik, Nr. 7, S. 266–273. Lütje-Klose, B. (2001): Spielen mit Zottel, Zaubern mit Zilly
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Jahresbericht In einem jährlichen Rechenschaftsbericht schildern alle INTERREG-Projekte die im Berichtszeitraum durchgeführten Aktivitä- ten, bewerten Ergebnisse und Fort- schrittsanalysen, beschreiben welche [...] Die Kooperationsschulen und die Schulsozi- alarbeiterinnen hatten innerhalb des Work- shops zudem Zeit, sich durch Praxisbeispie- le und –Übungen der beiden Universitäten Repræsentanter fra fyrtårnsskoler [...] Ordner zu erstellen, der Do- zenten in der Erwachsenenbildung (Alpha Deutsch / Alpha Deutsch als Zeitsprache) praktische Übungen, Literatur und weiter- führende Informationen zum Thema Bewe- gung bietet.
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Sozialökonomie der Universität Hamburg, World Economic Association (WEA) – German Chapter Ort: Hamburg Zeit: 16. – 18. November 2018 Die Wirtschaftswissenschaften befinden sich in einem kritischen Zustand:
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Koblenzerstr. 135, Tel. 0271-4003480). Gerne können Referent/inn/en auf bilateraler Ebene ihre Vortragszeiten tauschen (Pareto-Effizienz). Wir haben die Vortragenden aus Siegen an den Anfang gestellt, da
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Critical Political Economy Session Block 5, Saturday 11:00-12:30 Session A: Kritische Hochschullehre in Zeiten sozialer Umbrüche Session B: Teaching microeconomics Session C: Rahmenbedingungen und Umsetzung [...] y Program – 4 November 2015 6 11:00-12:30 SESSION BLOCK 5 Session A: Kritische Hochschullehre in Zeiten sozialer Umbrüche KoordinatorInnen: Sigrid Betzelt, Markus Wissen und Achim Truger Podiumsdiskussion
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nicht ausreichend re-reguliert. Und die Wirtschaftswissenschaften? Wenige VertreterInnen warnten frühzeitig, viele haben - vor allem auch danach noch - die Herausforderung ignoriert und einzelne waren sogar
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würde uns etwas sagen? Wenn man die heutige Zeit 2011 und 1848 einmal direkt ins Verhältnis setzt und die Mutationen der Marxrezeption dazwischen zeitweilig vergisst, welches Bild entsteht? Welche der [...] Sozialkapital- und Glückmessungen sagen? 5. Anreger moderner politischer Diskurse. Vielrezipierte zeitgenössische Denker wie etwa Hardt/Negri haben einer Re-Lektüre von Marx wieder Auftrieb gegeben. Zu Recht
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interaktiver Fähigkeiten. Begegnungskonstitution und Verhaltenssynchronie in früher Kindheit. In: Zeitschrift für Pädagogik, H. 2, S. 273–298. Baumgartner, S. (1999): Sprechflüssigkeit. In: Baumgartner, S [...] München: Reinhardt. Bruner, J. S. (1977): Wie das Kind lernt, sich sprachlich zu verständigen. In: Zeitschrift für Pädagogik, Jg. 23, S. 829–845. Bruner, J. S. (1979): Von der Kommunikation zur Sprache Überlegungen [...] Förderunterricht fördert. Wie Kinder mit Entwicklungsverzögerungen die Schrift entdecken. In: Die Grundschulzeitschrift, Jg. 57, S. 42–44. Füssenich, I. (1999): Semantik. In: Baumgartner, S.; Füssenich, I. (Hg
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ionsmethode. In: Zeitschrift für Heilpädagogik, S. 746–758. Wohlfarth, R. (1988): Nicht-stimmliche Verständigungshilfen für geistig und mehrfach behinderten Menschen. In: Zeitschrift für Heilpädagogik [...] Groos. Gangkofer, M.: Zum Stand der Forschung über die Bliss-Symbol- Kommunikationsmethode. In: Zeitschrift für Heilpädagogik, Jg. 1989, S. 300–305. ISAAC-Deutschland, Gesellschaft für Unterstützte Kommunikation
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muss aber nicht von den Schülerinnen und Schülern genutzt werden. „Berufstäti- gen Eltern kommt die zeitli- che Entlastung am Nachmit- tag zu Gute und sie wissen ih- re Kinder gut aufgehoben, so Prof. Rainer