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Erziehungswissenschaftliche Perspektiven auf Lernmobilität Mit dem Dreiklang beweglich, bewegbar, bewegend öffnen die Campusgespräche im Frühjahrssemester 2019 einen Reflexionsraum, um die Spannungsfelder [...] lder auszuloten, die sich – nicht nur – aus erziehungswissenschaftlicher Perspektive im Kontext von Lernmobilität zeigen. Bewegungsmetaphern prägen aktuelle Gesellschaftsdiagnosen und -theorien; Bildu [...] g verweist das Zusammenspiel von Bildung und Bewegung auf Desiderata, die bislang in der Erziehungswissenschaft nur spärlich fokussiert werden. Die Vorträge präsentieren aktuelle empirische, theoretische
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empirischer Hinsicht verbinden. Angesprochen sind alle, die Interesse an einer kritischen erziehungswissenschaftlichen Mobilitätsforschung haben. Eine Vielfalt der Perspektiven und Zugänge ist ausdrücklich [...] de/zebuss Anmeldeschluss: 25.05.2019 Organisation: Prof. Dr. Beatrix Niemeyer-Jensen, Abteilung Erziehungswissenschaft/Arbeitsbereich Erwachsenenbildung Dr. Simone Onur, Zentrum für Bildungs-, Unterrichts-, Schul-und
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oftmals die Ausgangspunkte einer kritischen Beschäftigung mit Männlichkeiten auch in den Erziehungswissenschaften dar. Auf dieser Grundlage wurde etwa die (Re-)Produktion des Systems hegemonialer Männlichkeiten
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digitalen Lernumgebung. Organisiert werden die Flensburger Campusgespräche vom Institut für Erziehungswissenschaft.
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offeriert Anschlüsse an die neuere Wissenschaftsforschung, Techniksoziologie, Didaktik sowie Erziehungswissenschaft.
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Objekte von Geburt an?". Organisiert werden die Flensburger Campusgespräche vom Institut für Erziehungswissenschaft.
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Lehrer-Schüler-Interaktion". Organisiert werden die Flensburger Campusgespräche vom Institut für Erziehungswissenschaft.
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Prof. Dr. Erineu Foerste, Professor für Sprach- und Erziehungswissenschaft an der Universidade Federal do Espírito Santo (UFES) und Vertreter des Povo Pomerano in der Nationalen Kommission der Traditionellen
/zebuss/kalender-zebuss/event/int-arbeitstagung-kritik-und-post-kritik-in-der-paedagogik
dadurch einen globalen Wissensaustausch zu ermöglichen. Dabei soll es auch darum gehen, eine erziehungswissenschaftliche Präzisierung einer post-kritischen Pädagogik in theoretischer und methodologischer Hinsicht