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Lehraufgaben derzeit durch verschiedene Nicht-Präsenz-Formate nach. So muss es für die Studierenden kein verlore- nes Semester sein. Und die Erfahrungen davon werden wir sicherlich mit- nehmen in die Zeit danach [...] ie weltweit das gesellschaftliche Leben. Die Auswirkungen sind auch am biat deutlich spür- bar. Derzeit sind wir von einem „normalen“ Institutsbetrieb weit entfernt. Und doch: Von einem Stillstand am biat [...] danach. Denn: Es wird eine Zeit nach der Krise geben! Für den Vorstand des biat Volkmar Herkner (Sprecher) biat-personell Neue Mitarbeiter am biat Am biat haben zwei neue Mitarbeiter ihre Tätigkeit aufgenommen
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dualen Studien- ganges stark gemacht. Erfreulich zudem: Das „biat-Urgestein“ Dr. Torben Karges ist derzeit als Vertretungsprofessor an der TU Berlin tätig. Für den Vorstand des biat Volkmar Herkner (Sprecher) [...] können. Jeweils zum 1. September beginnt die dreijährige Ausbildung, die im ersten Jahr als Vollzeitstudium in der beruflichen Fachrichtung, der Berufspädagogik und dem Unter- richtsfach Wirtschaft/Politik [...] finden. Foto: Kathrin Fischer (EUF) (Re-)Akkreditierung der am biat vorhandenen Studiengänge Die (vorzeitige zweite) Reakkreditierung des Studien- gangs „Master of Vocational Education/Lehramt an beruflichen
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hatte der berühmte Fachkräftemangel direkt an der biat-Tür gedroht. Fortlaufende Veränderungen sind derzeit in der Lehre spürbar. Eine zweite Sondermaßnahme wird kommen, das nun laufende Satellitenmodell und [...] gute Einblicke in die Möglichkeiten der beruflichen Bildung in Tirol gewonnen werden. Auch das Freizeitprogramm war erlebnisreich. So konnten neben der MAX-500-Lasershow (zum 500. Todestag von Kaiser Maximilian) [...] Schulungskonzept entwickelt, erprobt und evaluiert werden. biat-Lehre Ab September 2019: Teilzeitstudiengang am biat Eilig gegen den Mangel! Nachdem schon seit länge- rem über Möglichkeiten diskutiert
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ionsmethode. In: Zeitschrift für Heilpädagogik, S. 746–758. Wohlfarth, R. (1988): Nicht-stimmliche Verständigungshilfen für geistig und mehrfach behinderten Menschen. In: Zeitschrift für Heilpädagogik [...] Groos. Gangkofer, M.: Zum Stand der Forschung über die Bliss-Symbol- Kommunikationsmethode. In: Zeitschrift für Heilpädagogik, Jg. 1989, S. 300–305. ISAAC-Deutschland, Gesellschaft für Unterstützte Kommunikation
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nicht ausreichend re-reguliert. Und die Wirtschaftswissenschaften? Wenige VertreterInnen warnten frühzeitig, viele haben - vor allem auch danach noch - die Herausforderung ignoriert und einzelne waren sogar
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würde uns etwas sagen? Wenn man die heutige Zeit 2011 und 1848 einmal direkt ins Verhältnis setzt und die Mutationen der Marxrezeption dazwischen zeitweilig vergisst, welches Bild entsteht? Welche der [...] Sozialkapital- und Glückmessungen sagen? 5. Anreger moderner politischer Diskurse. Vielrezipierte zeitgenössische Denker wie etwa Hardt/Negri haben einer Re-Lektüre von Marx wieder Auftrieb gegeben. Zu Recht
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auf breitem Feld dominierten. Dagegen konnte der amerikanische Präsident Obama innerhalb kürzester Zeit ein Konjunkturprogramm von rund 560 Mrd. € durchsetzen, das sich wie eine Umset- zung der ursprünglichen [...] Wirtschaftskrisen Arbeitskreis Politische Ökonomie 3 Offensichtlich hat die Lissabon-Strategie bei der frühzeitigen Entdeckung der Krise versagt; gleiche Kritik gilt aber auch für jede nationale Wirtschaftspolitik [...] itik. Kann eine reformierte Lissabon-Strategie einen Beitrag leisten, künftige Krisen frühzeitiger aufzudecken? Wie sieht es mit der Bewältigung der Krise aus? Wie schneidet hier die Politikkoordination
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Dortmund, S. 55–78. Heidtmann, H. (1982): Therapiebegriff und Sprachbehindertenpädagogik. In: Zeitschrift für Heilpädagogik, Jg. 33, S. 803–810. Karmann, G. (1987): Humanistische Psychologie und Pädagogik [...] Manuskript, 1992, Kiel. Scholz, H.-J. (1970): Von der Notwendigkeit linguodiagnostischer Verfahren für die Zeit der Sprachentwicklung. In: Die Sprachheilarbeit, Jg. 15, S. 97–103. Wagner, L. (1994): Die LOGO-A [...] Ursachen und Behandlung. Solothurn. Möhring, H. (1938): Lautbildungsschwierigkeit im Deutschen. In: Zeitschrift für Kinderforschung, Jg. 47, S. 185–235. Schlenker-Schulte, C.; Schulte, K. (1990): Orale und nasale
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Arbeit mit Verben in Klasse 2. In: Die Grundschulzeitschrift, H. 149, S. 12–15. Schüler, L.; Andersen, A. (2001): Auf die Verben-fertig-los! In: Die Grundschulzeitschrift, H. 149, S. 16–17. Schusser, J.; Vogel [...] Erzählen einer „Fühlgeschichte“. Sprachförderunterricht in einer Gruppe der 3./4. Klasse. In: Zeitschrift für Heilpädagogik, H. 11, S. 469–475. Fischer-Olm, A. (2003): Mit schöner Sprache durch das Jahr [...] München: Jugend und Volk. Kruse, N. (2001): Grammatik in Kindertexten entdecken. In: Die Grundschulzeitschrift, H. 149, S. 6–11. (1999): Lach dich schlapp! Riesenspaß mit immer neuen Blödelsätzen. Ravensburg:
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Integration zur Inklusion - terminologisches Spiel oder konzeptionelle Weiterentwicklung? In: Zeitschrift für Heilpädagogik, Nr. 9, S. 354–361. Kohlberg, T. (Hg.) (2007): Sprachtherapeutische Förderung [...] (2001): Möglichkeiten der integrativen Sprach- und Kommunikationsförderung in der Grundschule. In: Zeitschrift für Heilpädagogik, Nr. 7, S. 266–273. Lütje-Klose, B. (2001): Spielen mit Zottel, Zaubern mit Zilly
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