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Course content How can professors at German universities be addressed correctly? What does a formal e-mail at the university look like? How do I prepare a conversation with a lecturer if I want to discuss

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Janina Jama Contact E-mail janina.jama -PleaseRemoveIncludingDashes- @ uni-flensburg.de Phone +49 461 805 2826 E-mail vergabe -PleaseRemoveIncludingDashes- @ uni-flensburg.de Building Gebäude Dublin Room

bildungswissenschaftlichen Wissens. Zeitschrift für Pädagogik, 59 (1), 1-23. Lucksnat, C., Richter, E., Klusmann, U., Kunter, M. & Richter, D. (2022). Unterschiedliche Wege ins Lehramt – unterschiedliche [...] uni-flensburg.de +49 461 805 2994 Gebäude Helsinki - HEL 236 Contact information Phone +49 461 805 2994 E-mail simon.sikora -PleaseRemoveIncludingDashes- @ uni-flensburg.de Building Gebäude Helsinki Room HEL [...] uni-flensburg.de +49 461 805 2850 Gebäude Helsinki - HEL 238 Contact information Phone +49 461 805 2850 E-mail janna.lietz -PleaseRemoveIncludingDashes- @ uni-flensburg.de Building Gebäude Helsinki Room HEL 238

(Endlich, Lenhard, Marx & Richter, 2021), national (e.g., Lenhart et al., 2019; Schneider, Martinez Méndez & Hasselhorn, 2014) and international (e.g., Frisbie & Cantor, 1995; Westwood, 1999) studies [...] May, Malitzky & Vieluf, 2022) as well as in the existing progress-monitoring measurement procedures (e.g. RESI 1-4, Blumenthal, Sikora & Mahlau, 2021) the active facet of spelling competence (correct writing) [...] increasing the objectivity of implementation. The problem of low evaluation objectivity in dictations (e.g., Birkel, 2009) is overcome. All mentioned advantages can be further enhanced by computer-based i

the effectiveness of support measures (Sikora, 2022). Although national (e.g. Förster & Souvignier, 2014) and international (e.g. Stecker, Fuchs & Fuchs, 2005) studies have demonstrated positive effects [...] the Europa-Universität Flensburg . References Blumenthal, S., Gebhardt, M., Förster, N. & Souvignier, E. (2022). Internetplattformen zur Diagnostik von Lernverläufen von Schülerinnen und Schülern in Deutschland [...] Lernlinie, Levumi und quop. Zeitschrift für Heilpädagogik, 73 (4), 153-167. Förster, N. & Souvignier, E. (2014). Learning progress assessment and goal setting: Effects on reading achievement, reading motivation