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of things. 10390 S. Well, there are a lot of /siŋs/. [S. betont ‘lot’] 10391 L. … there are a lot of things. [Lehrerin korrigiert und 10392 betont ‘are’] 10393 S. … there are a lot of /siŋs/. 10394 L. Petra [...] Dortmund Historical Corpus of Classroom English 195 L. On this map. And? Marina. 196 S. In this [betont] /ˈkauntri/ 197 L. In this country. You said: the. 198 S. In this country. 199 L. Yes, that’s right [...] crocodile /daift/ 7168 [Schülerin senkt die Stimme] under the water. 7169 L. … under the water [Lehrer betont ‘water’] 7170 S. … under the water. /ven/ he came … 7171 L. … /wɛn/ 7172 S. When he came up again
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durch sind.] 23 L: Dizzy, how old are you? 24 [Pause] 25 P: I'm ten years old. [Langsamer, stärker betont:] I'm ten years old. 26 L: How old are YOU? 27 Dizzy is ten years old. 28 S: Ten, äh, nine. 29 L: [...] wants to tell you something new today. 114 Dizzy, how many oranges are there? 115 [Langsamer, stärker betont:] How many oranges are there? 116 L [zeigt fünf Finger]: There are – Show me! – five oranges. 117 [...] you learned English? 147 S: I have learned English for four years. 148 9:00 149 L [sehr deutlich betont]: I have been in this school for more than 150 four weeks. How long have you been in this school
fileadmin/content/portal/die-universitaet/bilder/hochschulrat/europa-preis/2018-jensen/2018-05-18-flensborg-avis-carsten-jensen-haedras-for-dialog-titel.pdf
gegen ihre Abbe- rufung wehrt, führt die Nürnberger Bamf-Zentrale »Fürsorge«-Gründe an. Seehofer betonte, die staatsan- waltlichen Ermittlungen zur Bre- mer Bamf-Affäre hätten vor seinem Amtsantritt begonnen [...] norddeutschen Fußballverbands, Eugen Gehlenborg, überreichte Meisterschale. »Die Ta- belle lügt nicht«, betonte der Spit- zenfunktionär in seiner Rede. »Ich bin stolz auf die Jungs. Obwohl alle Augen auf uns gerichtet
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handelsüblichen CD-Spieler oder Discman abgespielt werden können.“ (o. V. 2005a). Dieses Verständnis betont die Darstellung in gesprochener Sprache als wesent- liches Differenzierungskriterium im Gegensatz [...] Verständnis wird von Fey (2003: 231) geteilt, die die Verschiedenartigkeit der möglichen Formate betont. Zu Recht verweist sie jedoch darauf, dass es sich bei Hörbüchern grundsätzlich nicht um Musik-,
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mehr Kinder beteiligen. Nachdem sich nun ihrer Ansicht nach immer noch nicht genug Schüler melden, betont sie noch einmal das ausschlag- gebende Wort (13) „Up!“ und bringt dieses nochmal in den Kontext der
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effektiv-entscheidungsrelvanten Matrix. Vgl. KELLEY & THIBAUT (1978), S. 14ff. In der Spieltheorie betonte RUBINSTEIN (1991) die Bedeutung der subjektiven Bewertung durch die Akteure: „[...] a good model