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Selbststudium 240 h Qualifikationsziel: Die Studierenden verfügen über ein vertieftes Verständnis der Zusammenhänge von Hand- lung und Struktur in außer-, vor- und nachschulischen Bildungskontexten. Sie [...] Dimensionen formalisierter und informeller Bildungsprozesse. Fachkompetenz: Die Studierenden sind in der Lage, die ordnungspolitischen Strukturen außerschulischer Bildung (frühkindliche Bildung; Jugendbildung; [...] n und theoretisch fundiert zu reflektieren. Sozial- und Selbstkompetenz: Die Studierenden sind in der Lage, Rollenkonflikte und pädagogische Dilemmata zu erken- nen und handelnd zu gestalten. Sie verfügen

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• Courses Fall Semester

Perspektiven zu diskutieren und auf der Basis empirischer Fallstudien zu analysieren. Fachkompetenz: Auf der Basis der genannten Theorien und Modelle sind die Studierenden in der Lage, de- ren Bedeutung für [...] schulischer Situationen in berufsbildendenen Kontexten; sie können Methoden der Akti- vierung von Lernenden, der Leistungsmotivation und der Förderung eigenverantwortli- chen und kooperativen Lernens begründen [...] kennen grundlegende Theorien der Entwicklung und Sozialisation im Ju- gend- und jungen Erwachsenenalter; sie kennen zentrale Paradigmen und Konzepte des Lehrens und Lernens, der Informationsverarbeitung

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• Courses Fall Semester

Auseinandersetzung mit Theorien, Konzepten und Methoden aus dem Bereich der Kind- heits- und Grundschulforschung; Reflexion der Konstruktionen von Kind und Schüler*in- nen und den Bedingungen schulischen [...] Leistungsbeurtei- lung in der Grundschule, Auseinandersetzung mit didaktischen Theorien und unterrichtli- chen Lehr- und Lernarrangements. Fachkompetenz: Fachliches Wissen im Bereich der Gestaltung des Anfa [...] nale Ordnung. Methodenkompetenz: Eigenständige Rezeption der einschlägigen Fachliteratur und empirischer Forschungser- gebnisse aus dem Bereich der Kindheits- und Grundschulforschung, Kenntnisse über den

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• Courses Fall Semester

ationen, der Schulkultur sowie der Schule als Organisation, c) Entwicklung spezifischer Jugendkulturen sowie sozi- aler, ästhetischer und (sub-)kultureller Praktiken, d) Weisen und Formen der Subjektivie- [...] Theorien zu durchdenken wie ebenso Medien- technologie bei der Erarbeitung, Organisation, Memorierung und Darstellung von Fachin- halten sowie bei der Planung und Durchführung von unterrichtlicher Praxis e [...] 90 h Qualifikationsziel: Die Studierenden erwerben Kenntnisse und Beschreibungsmöglichkeiten bzgl. der Struk- tur und Wirkung moderner (Massen-)Medien und neuer Informations- und Kommunikati- onstechnologien

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• Courses Fall Semester

Voraussetzun- gen, Begrifflichkeiten und Vorgehensweisen der empirischen Sozialforschung und der de- skriptiven Statistik einschließlich der Verwendung von Konfidenzintervallen. Methodenkompetenz: Die [...] Selbststudium 90 h Qualifikationsziel: Erworben werden Schlüsselkompetenzen für empirisches Forschen. Nach der Teilnahme am Modul können die Teilnehmerinnen und Teilnehmer empirische Forschungsergebnisse (wie z [...] Erhebungsinstrumenten beurteilen. Sie kön- nen die passenden Kennwerte zur statistischen Beschreibung der Variablen eines Daten- satzes auswählen und die Güte einer Stichprobe einschätzen. Sozial- und Sel

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Ermöglichung sozialer Teilhabe durch Bildung und kennen insbesondere Konzepte der Inklusion. Die Studierenden sind in der Lage, angeleitet und selbstständig entsprechende fachspezi- fische Inhalte zu [...] Analyse einfacher exemplarischer Problem- stellungen. Fachkompetenz: Die Studierenden sind in der Lage, Prozesse der Reproduktion sozialer Ungleichheit und Exklusions- und Inklusionsdynamiken in unterschiedlichen [...] Differenz und Heterogenität in Bildungskontexten. Sie verfügen über ein grundlegendes Verständnis der Zusammenhänge von Bildung und sozialer Un- gleichheit und kennen theoretische Konzepte zu bildungs

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• Courses Fall Semester

Modelle und Konzepte sowie Theorien der inklusiven Bildung im gemeinsamen Unterricht. Sie verfügen über ein reflexives Problembewusstsein für Fragestellungen der Separation und Inklusion von Kindern und [...] und Be- hinderung erlangen die Studierenden sonderpädagogisches Grundlagenwissen für die Ar- beit in der inklusiven Schule. Dazu zählen die Sensibilisierung für einen gemeinsamen Un- terricht von Schülerinnen [...] Hinblick auf Prävention, Diagnostik und pädagogische Entwick- lungsförderung. Die Studierenden sind in der Lage, angeleitet und selbstständig entspre- chende fachspezifische Inhalte zu erarbeiten, zu strukturieren

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• Courses Fall Semester

Selbststudium 120 h Qualifikationsziel: Die Studierenden verfügen über Grundlagenwissen im Bereich der pädagogischen Diag- nostik und können auf dieser Basis die Qualität diagnostischer Informationen wissen- [...] schaftlich begründet bewerten. Sie verstehen den Zusammenhang zwischen pädagogi- scher Diagnostik, der Anwendung pädagogischer Methoden im Unterricht und einer indi- viduellen Förderung. Sie können die [...] Diagnostik und Förderung für die schulische Entwicklung an- gemessen einordnen können. Fähigkeit, sich in der einschlägigen Fachliteratur wissen- schaftlich fundiert zu informieren. Lehr-/ Lernformen: Lehrvorträge

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• Courses Fall Semester

uationen, der Schulkultur sowie der Schule als Organisation c) Entwicklung spezifischer Jugendkulturen sowie sozialer, ästhetischer und (sub-)kultu- reller Praktiken d) Weisen und Formen der Subjektivierung [...] moderner Medientech- nologie bei der Erarbeitung, Organisation, Memorierung und Darstellung von Fachinhal- ten; kritisch-reflektierte Anwendung von Medientechnologien bei der Planung und Durch- führung von [...] Dauer 1 Semester Selbststudium 90 h Qualifikationsziel: Kenntnisse und Beschreibungsmöglichkeiten der Struktur und Wirkung moderner (Mas- sen-)Medien und neuer Informations- und Kommunikationstechnologien;

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• Prof. Dr. Susanne Royer in Poland