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digital age. • Hauke Heyen, Europa Universität Flensburg, Jørgen Møllekær, Flensborg Avis, Gwyn Nissen, Der Nordschleswiger, One panelist TBC Chair: Nils Langer, Europa Universität Flensburg 19:30 – Dinner 09:30
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und den anderen Kursteilnehmern vorgestellt. Der Fokus liegt neben praktischen Beispielen auf der Schnittstelle Ökonomie und Ökologie sowie einem Gebot der Verhältnismäßigkeit. Was soll vermittelt werden
fileadmin/content/portal/international/dokumente/incomings/babw-bildung-erziehung-gesellschaft-description/module-11-bildung-erziehung-gesellschaft-medien-und-bildung.pdf
uationen, der Schulkultur sowie der Schule als Organisation c) Entwicklung spezifischer Jugendkulturen sowie sozialer, ästhetischer und (sub-)kultu- reller Praktiken d) Weisen und Formen der Subjektivierung [...] moderner Medientech- nologie bei der Erarbeitung, Organisation, Memorierung und Darstellung von Fachinhal- ten; kritisch-reflektierte Anwendung von Medientechnologien bei der Planung und Durch- führung von [...] Dauer 1 Semester Selbststudium 90 h Qualifikationsziel: Kenntnisse und Beschreibungsmöglichkeiten der Struktur und Wirkung moderner (Mas- sen-)Medien und neuer Informations- und Kommunikationstechnologien;
fileadmin/content/portal/international/dokumente/incomings/babw-bildung-erziehung-gesellschaft-description/module-12-bildung-erziehung-gesellschaft-kindheit-schule-unterricht.pdf
Auseinandersetzung mit Theorien, Konzepten und Methoden aus dem Bereich der Kind- heits- und Grundschulforschung; Reflexion der Konstruktionen von Kind und Schüler*in- nen und den Bedingungen schulischen [...] Leistungsbeurtei- lung in der Grundschule, Auseinandersetzung mit didaktischen Theorien und unterrichtli- chen Lehr- und Lernarrangements. Fachkompetenz: Fachliches Wissen im Bereich der Gestaltung des Anfa [...] nale Ordnung. Methodenkompetenz: Eigenständige Rezeption der einschlägigen Fachliteratur und empirischer Forschungser- gebnisse aus dem Bereich der Kindheits- und Grundschulforschung, Kenntnisse über den
fileadmin/content/portal/international/dokumente/incomings/babw-bildung-erziehung-gesellschaft-description/module-13-bildung-erziehung-gesellschaft-medienbildung-und-sprachliche-vielfalt.pdf
ationen, der Schulkultur sowie der Schule als Organisation, c) Entwicklung spezifischer Jugendkulturen sowie sozi- aler, ästhetischer und (sub-)kultureller Praktiken, d) Weisen und Formen der Subjektivie- [...] Theorien zu durchdenken wie ebenso Medien- technologie bei der Erarbeitung, Organisation, Memorierung und Darstellung von Fachin- halten sowie bei der Planung und Durchführung von unterrichtlicher Praxis e [...] 90 h Qualifikationsziel: Die Studierenden erwerben Kenntnisse und Beschreibungsmöglichkeiten bzgl. der Struk- tur und Wirkung moderner (Massen-)Medien und neuer Informations- und Kommunikati- onstechnologien
fileadmin/content/portal/international/dokumente/incomings/babw-bildung-erziehung-gesellschaft-description/module-15-bildung-erziehung-gesellschaft-theorie-und-empirie-in-der-erziehungswissenschaft.pdf
über ein vertieftes Verständnis von Theoriebildung und empi- rischer Forschung in der Erziehungswissenschaft. Sie sind in der Lage, Theoriebildung und empirische Forschung zueinander in Beziehung zu setzen [...] über his- torische Diskursstränge und aktuelle Diskussionsstände der erziehungswissenschaftlichen Theoriebildung – insbesondere im Bereich der Erziehungs-, Bildungs- und Sozialisations- theorien – angeeignet [...] Gesellschaft (FPO BEG-BA 2023) STAND: FRÜHJAHRSSEMESTER 2025 29 M od ul 1 5 Theorie und Empirie in der Erziehungswissenschaft Theoretical and Empirical Foundations in Educational Science Modulart Wahlp
fileadmin/content/portal/international/dokumente/incomings/babw-bildung-erziehung-gesellschaft-description/module-16-bildung-erziehung-gesellschaft-soziale-kontexte-und-institutionelle-strukturen-von-erziehung-bildung-und-sozialisation.pdf
Selbststudium 240 h Qualifikationsziel: Die Studierenden verfügen über ein vertieftes Verständnis der Zusammenhänge von Hand- lung und Struktur in außer-, vor- und nachschulischen Bildungskontexten. Sie [...] Dimensionen formalisierter und informeller Bildungsprozesse. Fachkompetenz: Die Studierenden sind in der Lage, die ordnungspolitischen Strukturen außerschulischer Bildung (frühkindliche Bildung; Jugendbildung; [...] n und theoretisch fundiert zu reflektieren. Sozial- und Selbstkompetenz: Die Studierenden sind in der Lage, Rollenkonflikte und pädagogische Dilemmata zu erken- nen und handelnd zu gestalten. Sie verfügen
fileadmin/content/portal/international/dokumente/incomings/babw-bildung-erziehung-gesellschaft-description/module-19-bildung-erziehung-gesellschaft-entwicklung-und-lernen-psychologische-grundlagen-fuer-berufspaedagoginnen.pdf
Perspektiven zu diskutieren und auf der Basis empirischer Fallstudien zu analysieren. Fachkompetenz: Auf der Basis der genannten Theorien und Modelle sind die Studierenden in der Lage, de- ren Bedeutung für [...] schulischer Situationen in berufsbildendenen Kontexten; sie können Methoden der Akti- vierung von Lernenden, der Leistungsmotivation und der Förderung eigenverantwortli- chen und kooperativen Lernens begründen [...] kennen grundlegende Theorien der Entwicklung und Sozialisation im Ju- gend- und jungen Erwachsenenalter; sie kennen zentrale Paradigmen und Konzepte des Lehrens und Lernens, der Informationsverarbeitung
fileadmin/content/portal/international/dokumente/incomings/babw-bildung-erziehung-gesellschaft-description/module-20-bildung-erziehung-gesellschaft-heterogenitaet-und-inklusion-erziehungswissenschaftliche-und-berufspaedagogische.pdf
Analyse einfacher exemplarischer Problem- stellungen. Fachkompetenz: Die Studierenden sind in der Lage, Prozesse der Reproduktion sozialer Ungleichheit und Exklusions- und Inklusionsdynamiken in unterschiedlichen [...] ät insbesondere in beruflichen Bildungskontexten. Sie verfügen über ein grundlegendes Verständnis der Zusammenhänge von Bildung, Berufsbildung sowie Er- werbsarbeit und sozialer Ungleichheit und kennen [...] sowie insbesondere das Berufskonzept und kennen inklusive Theorieansätze. Die Studierenden sind in der Lage, angeleitet und selbstständig entsprechende fachspezi- fische Inhalte zu erarbeiten, zu strukturieren
fileadmin/content/portal/international/dokumente/incomings/babw-bildung-erziehung-gesellschaft-description/module-5-bildung-erziehung-gesellschaft-einfuehrung-in-forschungsmethoden-fuer-bildungswissenschaften.pdf
Voraussetzun- gen, Begrifflichkeiten und Vorgehensweisen der empirischen Sozialforschung und der de- skriptiven Statistik einschließlich der Verwendung von Konfidenzintervallen. Methodenkompetenz: Die [...] Selbststudium 90 h Qualifikationsziel: Erworben werden Schlüsselkompetenzen für empirisches Forschen. Nach der Teilnahme am Modul können die Teilnehmerinnen und Teilnehmer empirische Forschungsergebnisse (wie z [...] Erhebungsinstrumenten beurteilen. Sie kön- nen die passenden Kennwerte zur statistischen Beschreibung der Variablen eines Daten- satzes auswählen und die Güte einer Stichprobe einschätzen. Sozial- und Sel