Publikationen

Grabowski, F. C. (2021). Depression in childhood and adolescence. Development and piloting of a psychoeducational program for the professional development of teachers. Empirische Sonderpädagogik, 13(4), 328-341.

Grabowski, F. C., Castello, A. & Brodersen, G. (2022). Diagnostische Gütekriterien bei Statustests. In M. Gebhardt, D. Scheer & M. Schurig (Hrsg.), Handbuch der sonderpädagogischen Diagnostik. Grundlagen und Konzepte der Statusdiagnostik, Prozessdiagnostik und Förderplanung. Version 1.0 (S. 247–258). Universität Regensburg. https://doi.org/10.5283/epub.53149

Brodersen, G., Grabowski, F. C. & Castello, A. (2022). SORCK‐Modell: Verhaltensanalyse als Ausgangspunkt für eine Förderplanung. In M. Gebhardt, D. Scheer & M. Schurig (Hrsg.), Handbuch der sonderpädagogischen Diagnostik. Grundlagen und Konzepte der Statusdiagnostik, Prozessdiagnostik und Förderplanung. Version 1.0 (S. 723–732). Universität Regensburg. https://doi.org/10.5283/epub.53149

Castello, A., Brodersen, G. & Grabowski, F. C. (2022). Förderdiagnostische Zugänge bei internalisierenden Auffälligkeiten. In M. Gebhardt, D. Scheer & M. Schurig (Hrsg.), Handbuch der sonderpädagogischen Diagnostik. Grundlagen und Konzepte der Statusdiagnostik, Prozessdiagnostik und Förderplanung. Version 1.0 (S. 383–392). Universität Regensburg. https://doi.org/10.5283/epub.53149

Castello, A., Grabowski, F. & Brodersen, G. (2023). Pädagogisches Handeln bei Schulangst und Depressivität. PÄDAGOGIK(5), 12–16. https://doi.org/10.3262/PAED2305012