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Terminologie und Methodik zur Beschreibung der sprachlichen Merkmale bzw. können Textsorten sowie deren ästheti- sche Mittel, Verfahren und Strukturen kategorisieren. Gleichzeitig verfügen sie über Kenntnis [...] Vertrautheit mit den Zielen, Theorien und Verfahren des sprachlichen und interkulturellen Lernens sowie deren Umsetzung im Unterricht; die Studierenden können darüber hinaus theoretische Modelle und praktische [...] Herbstsemester, TM 4 nur im Frühjahrssemester angeboten. Die Studierenden wählen zwischen TM 2 und TM 3, deren jeweiliges Thema im Folgesemester in TM 4 didaktisch weitergeführt wird. Unterrichtssprachen sind
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Humangeographie (quantitative und qualitative Forschungsmethoden) oder der Physischen Geographie sowie deren Erkenntnispotentiale und -grenzen - Grundbegriffe und Kenntnisse der für die geographische Forsch [...] Geomorphologie, Bodengeographie, Klimageographie, Vegetati- onsgeographie) und haben einen Überblick über deren aktuelle Fragestellungen. Sie sind in der Lage, selbstständig nach wissenschaftlichen Daten zu suchen [...] Stadtgeographie, Bevölke- rungsgeographie, Wirtschaftsgeographie) und haben einen Überblick über deren aktuelle Fragestellungen und repräsentative Fallbeispiele. Sie sind in der Lage, selbstständig wis-
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Forschungs- prozessen. Vertiefende Einblicke in die Bedeutung von Sprache und die Notwendigkeit von deren Differenzierung in Hinblick auf sprachsensiblen Geschichtsunterricht. Lehr-/ Lernformen: Textarbeit [...] Methodenkompetenz: Vertiefte Fähigkeit zur Systematisierung und Präsentation historischer Prozesse und deren globalgeschichtlicher Kontextualisierung. Sozial- und Selbstkompetenz: Erweiterte Befähigung auf dem [...] der Grundlage fachdidaktischer Literatur und Methoden die Medialität der Geschichte zu verstehen, deren Bedeutung für die Entstehung von Geschichtsbewusstsein zu skizieren und die dabei gewonnenen Erkenntnisse
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die Unterrichtspraxis zu beziehen. Methodenkompetenz: Ausarbeitung einer komplexen Thematik sowie deren Einordnung in übergreifende Be- züge; Diskussion chemischer Themen vor dem Hintergrund variabler [...] Erläuterungen bzgl. Mo- dulprüfung Die Modulprüfung umfasst eine Präsentation im Teilmodul 1 oder 2 sowie deren schriftliche Reflexion (im Umfang von 5 bis 10 DIN-A4 Seiten). Zur Bewertung werden die Präsentation [...] der Sekun- darstufe I, Fähigkeit der lernerorientierten Gestaltung experimenteller Lernumgebungen, deren Einordnung, Reflexion, Diskussion. Fachkompetenz: Die Studierenden erwerben Kenntnisse und Fähigkeiten
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in den Semestern 1-4 insgesamt 40 LP von 120 LP. 1 Bil- dung, Erzie- hung, Gesell- schaft M 1: Musik ma- chen – Künstleri- sche Praxis M 2: Singen – Gesang – Begleitung M 3: Musikwis- senschaft M4: Mu- [...] ssen sind sie in der Lage, Intervalle, ein- und zweistimmige Tonfolgen, Drei- und Vierklänge und deren Umkehrungen, Kadenzverläufe und Rhythmen differenziert zu hören, zu dekodieren und zu notieren. Ausgehend [...] harmonisieren. Sie überblicken epo- chale und stilistische Zusammenhänge und Unterschiede und kennen deren Auswirkung auf verschiedene musiktheoretische Ansätze und Notationsweisen. Die Studierenden ha- ben
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der Philosophie sowie über deren Verhältnis zu anderen Epochen und zu ihrem historischen Kontext. Sie verstehen historische Entwicklungen des philosophischen Denkens und deren Relevanz für die heutige [...] historischen Kontext be- gründet einzubetten, historische und philosophische Referenzen zu erkennen und deren Relevanz für den Text zu zeigen. Sie können Argumentationen in Kenntnis ihres Kontexts rekonstruieren [...] bestimmenden Merkmale einzelner natur-, sozial- und geisteswissenschaftlicher Disziplinen einschließlich deren Erkenntnisinteressen und Methoden nennen. Sie sind mit Grundlagen interdiszipli- närer Forschung und
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Bildungsplan/Perspektivrahmen Sachunterricht, insbesondere in Bezug auf technische Bildungsinhalte, deren Ziele und relevante Methoden zu ihrer Um- setzung analysieren. Fachkompetenz: Die Studierenden verstehen [...] natur- wissenschaftlich-technischen Bezugsfächer Biologie, Chemie, Physik und Technik und er- kennen deren Relevanz für die Sachunterrichtsdidaktik. Methodenkompetenz: Die Studierenden erwerben fachdidaktische [...] Abschluss des Moduls über salutogenetisches Grundwissen von Esskultur und Ernährung im Kindesalter sowie deren didaktischen Grundlagen im Sa- chunterricht. Methodenkompetenz: Die Studierenden erweitern ihre Analyse-
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Bezug auf die ausgewiesenen Kompetenzen, Potentiale für Inklusion, die technischen Bil- dungsinhalte, deren Ziele und die techniktypischen Methoden zu ihrer Umsetzung analy- sieren. Fachkompetenz: Die Studierenden [...] hinsichtlich des Widerspruchs zwischen ihrer realen Bedeutung für eine moderne Industriegesellschaft und deren Wahrnehmung durch die Gesellschaft. Die dabei gewon- nenen Erkenntnisse können sie bei der Analyse [...] in der Lage, Maschinen und Maschinensysteme nach wissenschaftlichen Kriterien zu analysieren sowie deren Funktionen und Anwendungsschwerpunkte zu begründen. Dabei erkennen sie die Auswir- kungen des Mas
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