fileadmin/content/portale/die_universitaet/dokumente/satzungen/weitere-satzungen/itsh-it-sicherheitsrichtlinie-1.pdf
schützen sind bzw. dort, wo andere Maßnahmen – z. B. geeignete Zutrittskon- trolle zu den Arbeitsplätzen – nicht umgesetzt werden können. Diebstahl- Sicherungen machen z. B. dort Sinn, wo Publikumsverkehr herrscht [...] de/jportal/?quelle=jlink&query=DSG+SH+%C2%A7+13&psml=bsshoprod.psml&max=true http://www.gesetze-rechtsprechung.sh.juris.de/jportal/?quelle=jlink&query=DSG+SH+%C2%A7+13&psml=bsshoprod.psml&max=true https://www [...] sses verarbeitet bzw. gespeichert werden. Dies könnten sein: a. Vorname b. Nachname c. Adresse d. Fachbereichszugehörigkeit e. Studiengang f. Prüfungsergebnisse g. Belegte Seminare 2. Schritt: Ggf. Zu
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fileadmin/content/zentren/zimt/dokumente/services/his/fastcards/his-fastcard-sek-09-lsf-interdisz-module-ba-bdw-2014-03-24.pdf
werden (nicht grafisch dargestellt). A) StudentIn belegt über Fach A eine beliebige LV in dem für ihn/sie im Studiport angebotenen „Interdisziplinären Modul – Fach A“. Über diese LV wird auch die Prüfung [...] Fächer. D) 5 LP und Note von der ersten LV fließen in Fach A ein. 5 LP und Note von der zweiten LV fließen in Fach B ein. A) StudentIn belegt über Fach A oder B einen Platz in der „großen“ LV für das interd [...] „interdisziplinären Modulen“ verknüpft werden, können von allen Studierenden des jeweiligen Studiengangs (z.B. BA BDW) belegt werden. Die „Interdisziplinären Module“ bestehen aus jeweils nur einem Teilmodul
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fileadmin/content/zentren/zimt/dokumente/services/his/fastcards/his-fastcard-doz-01-lsf-noteneingabe-v4.pdf
anwesend A = benotet („Ausprägungen“) Notenwerte laut Prüfungsordnung (dreistellige Eingabe, z.B. 270 für 2,7) NE = nicht erschienen TA = Täuschung ZWA = zu wenig anwesend G1 = benotet (wie „A“, alle N [...] Falscher Notenwert (zum Beispiel bei „A“: 135 oder 240 oder 470) Falsches Bewertungskürzel (zum Beispiel TÄU anstatt TAU) Systemfehler ( Infomail an lsf-admin@uni-flensburg.de) A) Zugangsdaten zur Noteneingabe [...] festgelegten Bewertungsarten, können im LSF eingegeben werden: U - unbenotete Leistungen Zum Beispiel ++ A - benotet Zum Beispiel 100, 130, 170, 200, usw. G1 - benotet Zum Beispiel 100, 110, 120, 130, 140, usw
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fileadmin/content/institute/iim/dokumente/forschung/discussion-papers/03-discussion-paper-iim-krause.pdf
externen Anbieter stammten aus Krankenkassen (z.B. AOK, Barmer EK), Banken (z.B. Sparkasse), Versicherungen Schule und Wirtschaft in Schleswig-Holstein Seite 7 (z.B. Provinzial) und Betrieben. Die Trainings [...] Verbesserungen können u.a. erreicht werden, indem bestehende Maßnahmen vor Ort evaluiert werden (z.B. die Durchführung des Wirtschaftsunterricht) und neue, eher ungewöhnli- che Maßnahmen (z.B. Schülerfirmen, [...] ender im Studiengang Internationales Management an der Universität Flensburg. E-mail: ANDREASSCHWARZ@FONI.NET. Harro Naujeck, BBA: seit 1999 BBA- und seit 2002 MBA-Studierender im Studiengang In- ternationales
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fileadmin/content/institute/iim/dokumente/forschung/discussion-papers/06-discussion-paper-iim-pauls.pdf
„Negativvergleich“ (z.B. Ethnozentrismus) und „Duldung/Akzeptanz“ (z.B. resignatives Abfinden). Die als besonders erfolgreich eingestuften Bewältigungsformen „(Kultur-) Lernen“ (z.B. Beobachtungslernen) [...] Wiesbaden: Gabler. Thomas, A. (1993). Psychologie interkulturellen Lernens und Handelns. In A. Thomas (Hrsg.), Kulturvergleichende Psychologie (S. 377-424). Göttingen: Hogrefe. Thomas, A., Kinast, E.-U. & Sc [...] n), „Organisationsmaßnahmen ergreifen“ (z.B. Regeleinführung) und „Beziehungsaufbau und -pflege“ (z.B. Kontakte knüpfen) wurden hingegen selten ergriffen (vgl. Bolten, 2000). Tabelle 1: Dimensionen in
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fileadmin/content/institute/iim/dokumente/forschung/discussion-papers/12-groezinger-wissenschaftsindikatoren.pdf
chungen u. a. in „einschlä- gigen“ Fachzeit- schriften, Mono- graphien und Sammelbänden • Gewichtung u. a. nach Internationali- tät und Einfluss in Scientific Commu- nity Drittmittel: u. a. stärkere Gewichtung [...] Krause, A./Schwarz, A./Naujeck, H. (2002): Schule und Wirtschaft – Vorbereitung wirtschaftsbezogener Themen und Kooperation an den schleswig-holsteinischen Gymnasien und Gesamtschulen 02 Krause, A./Resch [...] wie bei den Publikationszählungen) zu messen. In dem Sinn ist die Zitationsanalyse „a postfactum peer review, in a quantitative mode. Sci- entists thus vote with their own writing, by citing those colleagues
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fileadmin/content/institute/iim/dokumente/forschung/discussion-papers/15-leusing-hochschulenstandortfaktor.pdf
190 Mio. DM HS Harz HS Anhal t Ausgaben Mio. € Mio. € Sachausg. k. A. k. A. Bauausg. 0 1,7 Pers.ausg. k. A. k. A. Inv.ausg. k. A. k. A. Stud.Ausg. 13,85 32,95 Forschung 0,5 1,6 Summe 14,35 36,2 Gesamt RLP [...] Investitionsausgaben) - Bauausgaben 29,3% 49,9% k. A. k. A. k. A. - Stud. Ausgaben 52,9% 67,7% 45% (Schätzung) ./. 71,3% - Personalausgaben 66,5% 87,6% k. A. k. A. 66,4% - 68,7% Multiplikator Gewichteter Ein [...] Krause, A./Schwarz, A./Naujeck, H. (2002): Schule und Wirtschaft – Vorbereitung wirtschaftsbezogener Themen und Kooperation an den schleswig-holsteinischen Gymnasien und Gesamtschulen 02 Krause, A./Resch
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Krause, A./Schwarz, A./Naujeck, H. (2002): Schule und Wirtschaft – Vorbereitung wirtschaftsbezogener Themen und Kooperation an den schleswig-holsteinischen Gymnasien und Gesamtschulen 02 Krause, A./Resch [...] öffentlich finanzierten Grundlagenforschung an Univer- sitäten betreiben statt an Akademien o.ä. außerhalb. Das ist z.B. sowohl in den medi- terranen wie den anglo-amerikanischen Ländern anders, und macht sich [...] bereits berücksichtigt, da viele Länder schon solche kürzeren Studiengänge aufwei- sen. Während in Deutschland im Referenzjahr 2004 39% in Studiengängen der Ka- tegorie 3 bis unter 5 Jahren einen Abschluss erreichten
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Machttheorie folgende Zusammenhänge: a. Je größer die Abhängigkeit eines Akteurs A von einem Akteur B, desto geringer ist die Macht von A über B. b. Die Abhängigkeit eines Akteurs A von einem Akteur B ist umso [...] t zu reduzieren, haben A bzw. B folgenden Beeinflussungsoptionen oder Interventionsmöglichkeiten: a. Akteur A verzichtet auf die Ressourcen oder wertet diese subjektiv ab. b. A findet bzw. erschließt sich [...] umso größer, je wichtiger A bestimmte Ressourcen sind, die B kontrolliert und c. je weniger A die Möglichkeit hat, diese Ressourcen außerhalb der A-B-Beziehung zu erlangen. In diesen zentralen Hypothesen spiegelt
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fileadmin/content/institute/iim/dokumente/forschung/discussion-papers/20-ml-survey-eus-febr09.pdf
already have a second degree. 14 percent or 5 students have a Master‘s degree in addition to their Bachelor degree, one student has a Diplom, and one an additional Bachelor`s degree; another one has a not specified [...] survey. Fig. 4.2a: Second degree, 1st cohort In the second cohort, the number of students who have a second degree is also approximately 20 percent with a total number of four students. One has a Master in [...] answers) could imagine to work in a national administration or in a non-profit organisation, 46 percent (17 answers) in a private enterprise and 22 percent (8 answers) in a regional administration. The mass
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