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2031. Erstes Hochvolt-Seminar an Fahrzeugen durchgeführt!

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      Am 20./21.06. hat die Berufliche Fachrichtung Fahrzeugtechnik des Berufsbildungsinstituts Arbeit und Technik das erste Hochvolt-Seminar erfolgreich durchgeführt. Nahezu alle Fahrzeugtechnik-Studierend

2032. hinweise-forschendes-lernen-schulpaedagogik.pdf

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      Zentrum für Lehrerinnen- und Lehrerbildung (ZfL) Hinweise für Studierende zur Forschungsaufgabe im Praxissemester (Schulpädagogik) Rahmenbedingungen und Zielsetzung Die Be

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      Verlinkt bei: Praxissemester

2033. hinweise-forschendes-lernen-schulpaedagogik.pdf

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      Zentrum für Lehrerinnen- und Lehrerbildung (ZfL) Hinweise für Studierende zur Forschungsaufgabe im Praxissemester (Schulpädagogik) Rahmenbedingungen und Zielsetzung Die Be

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      Verlinkt bei: Praxissemester - Ordnung 2019

2034. 2012-visuelle-geographien-cfp.pdf

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      Visuelle Geographien - Von inneren und äußeren Bildern der Welt 12. – 14. Juli 2012; Universität Flensburg Bilder sind zentrale Medien geographischer Erkenntnisgewinnung und Vermittlung. In den

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      Verlinkt bei: Visuelle Geographien in der geographischen Bildung

2035. 2012-visuelle-geographien-programm.pdf

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      Tagungsort Universität Flensburg Institut für Geographie und ihre Didaktik Raum HG 432 Auf dem Campus 1 24943 Flensburg Die Eröffnungsveranstaltung am Donnerstag 12.7.2012 und die Vorträge

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      Verlinkt bei: Visuelle Geographien in der geographischen Bildung

2036. hgd-flyer-tagungsprogramm-20140901.pdf

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      Tagungsort Universität Flensburg Erweiterungsbau Registrierung/Tagungsbüro: EB 067 Seminarräume: EB 063, 066, 160 Auf dem Campus 1 24943 Flensburg Telefonische Auskünfte erteilt: Frau Sabin

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2037. hgd-symposium2014-cfp.pdf

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      HGD-Symposium 2014 und Fachtagung Visuelle Geographien IV zum Thema „Räume visualisieren“ Veranstaltungszeitraum Mittwoch 3. September bis Freitag 5. September 2014 Veranstaltungsort

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      Verlinkt bei: Visuelle Geographien in der geographischen Bildung

2038. abstract-2014-muehle-ulrike.pdf

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      , it is necessary to look for other theories than Health Behaviour, since Health Behaviour only analyses risk factors. However, all relevant actions by ill and healthy people must be understood. [...] , offers a very useful extension to health behaviour. Since there are different development tasks, life events, subjective aims and strains in adulthood, which carry different requirements in several [...] the population. Hamburg’s health authority demonstrates this with reporting geared to different phases of life, most recently with a report about health in middle adulthood. Based on that, this

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      Verlinkt bei: Abschlussarbeiten MA "Prävention und Gesundheitsförderung"

2039. ma-leitlinien-thesis-01-06-15.pdf

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      1 Stand: 01.06.2015 Leitlinien für die Master Thesis Masterstudiengang „Prävention und Gesundheitsförderung“ 1 Ziele der Master Thesis Nach § 25 (1) der Prüfungsordn

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      Verlinkt bei: Spezielle Formulare Master Prävention und Gesundheitsförderung

2040. Theodore Schatzki: Practices and Learning

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      regarding learning as standardly conceived. Part one considers the Lave & Wenger idea that learning is coming to participate in practices. This idea is often taken as an alternative to the traditional idea that learning is acquiring knowledge. I argue that coming to participate in a practice amounts to acquiring the knowledges needed to participate in it. As a result, learning qua coming to participate in practices is a version of the traditional conception of knowledge that highlights practical knowledge and ties contents and processes to knowledge to the organization of social life as practices. Part two

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